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《坐井观天》字词句教学
《坐井观天》 是统编本教材二年 级上册的一篇寓言故事，故事内容浅 显易懂，深受学生喜爱。对于这样一 篇课文来说，怎样才能让学生在轻松 愉快的学习氛围中获得语文知识，提 升语文能力呢？
一、追根溯源，区别形近字
识字教学是低年级教学的重点。在《坐井观天》一文中，需要学生掌握的 生字有很多，其中，“渴”与“喝”两个字 对学生来说是最难辨认且最难书写的 汉字。怎样才能帮助学生明辨两个生字 的联系与区别，让学生正确书写汉字 呢？可以采用追根溯源法引导学生识 字。首先，教师可以让学生从“渴”与 “喝”这两个汉字本身的特点上进行观 察，说说它们有什么区别（一个是三点 水旁，一个是口字旁）。然后，教师再把 “喝”字的字源图展示给学生看，学生在 观察中发现“喝”字的右上边是“一”和 “口”，右下边是一个人弯着腰在舀水的 画面，这样学生很快猜出了这个汉字应 该读“喝”。接下来，教师让学生观察 “渴”字的字源图，在观察中学生发现， “渴”字的右边与“喝”相同，而左边是 一条长长的河流，因为有了“喝”字的 识字经验作为基础，学生很快猜出了 这个生字是“渴”字。此时，在字形上 学生已经可以清楚地分辨出它们的 区别与联系。如何帮助学生从字义上 理解它们的区别呢？教师可以以“曷” 这个字为例，让学生想一想，如果没 有水会感到怎样，这就有了“渴”字的 由来。如果渴了怎么办？想要喝水就 离不开“口”，这就是“喝”。如此教学， 集汉字的音、形、义为一体，帮助学生 明确了它们的真正含义，深化了识字 教学效果。
二、拓展积累，运用新学词
正确理解词语是阅读的基础。在低年级的教学中，帮助学生积累新学 词语作为一个重要的语文要素，应该 在每节课中进行落实。在《坐井观天》 一文中，“无边无际”不仅是一个成 语，对学生来说还是一个新认识的词 语，应帮助学生正确理解这个词语的 意思。积累词语、运用词语是本课词语教学的重要目标。在课堂教学中，教 师可以先让学生结合上下文语境理解 “无边无际”这个成语的意思，然后，让 学生仔细观察这个词语在结构上有哪 些特点，当学生发现 ABAC 这种结构 关系以后，教师就可以让学生进行拓 展练习，说一说还有哪些词语具有这 样的特点（无缘无故、十全十美、一年 一度、一五一十、一心一意、自由自在、 自作自受……）。这样教学，不仅可以 深化学生对此类词语的认识，还可以 拓展学生的视野，帮助学生积累到更 多的词语。最后，教师可以让学生试着 用上“无边无际”这个词语说上一两句 话。这样教学，不仅让学生积累了词 语，运用了词语，还提升了学生的语言 表达能力。
三、注重指导，读好对话句
句子是组成文章的基本单位。低年级教材中的文章多数篇幅短小，内 容简单，教师指导学生读好句子是学 好课文的基础。《坐井观天》一文中主 要是以小鸟和青蛙的三次对话展开， 要想让学生真正读懂这个寓言故事， 就要让学生把青蛙和小鸟的三次对 话读好。怎样才能让学生把这些对话 的句子读好呢？首先就要根据句子中 的标点把“问”和“答”的语气读好。其 次，还要指导学生把文中的重点词语 “天上、大话、井口”等词语读好，读出 重音来。最后，教师让学生加上自己 的表情、动作来把青蛙的不相信、嘲 笑、疑惑的情感读出来，把小鸟对青 蛙的劝告读出来，在学生读好课文的 基础上还可以让他们带上头饰进行 表演。这样教学，学生在读中感悟，在 读中体会，对寓言的寓意理解就水到 渠成，起到了显著的教学效果。
在《坐井观天》一课的教学中，教 师要从低年级学生的认知特点出发， 让学生识好字，学好词，并在朗读中对 学生进行扎扎实实的指导，这样就可 以夯实学生的学习基础，提升学生的 语文素养。

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