资源简介

7.2爱在家人间 教学设计
课型：新授课
【内容出处】人教版七年级上册，第三单元第七课第二框 p76-p83
【目标确立依据】
1、课标要求体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
2、教材分析
本课是人教版《道德与法治》七年级上册，第三单元第七课第二框《爱在家人间》。本框题分为“体味亲情”、“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三目,其目的是让学生感受家庭中的亲情之爱，引导学生在爱的碰撞中掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，用沟通传递爱。
3、学情分析
父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。然而，处于青春期的中学生生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，受到父母的呵护而不知温暖，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。初中学生既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。所以有必要让学生体味亲情,体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈，会感受爱传递爱，要学会用正确的方式与父母沟通交往。
【教学目标】
1.通过幸福分享、亲情连线，体味家庭中温暖的亲情，增强对亲情的理解与认识。
2.通过爱的采访环节，合作探究了解亲子冲突产生的原因。
3.通过互动讨论，掌握与父母沟通的技巧和应对冲突的智慧。
重点：沟通爱传递爱。
难点：爱的碰撞。
【评价任务】
1.评价活动一：通过幸福分享、亲情连线，能深刻地体会到家庭中亲情之爱的表达方式不同，但是我们时时处处是被爱包裹的，不能忽视它的存在。
2.评价活动二：合作探究，明确亲自冲突的原因及解决亲自冲突的紧迫性和重要性。
3.评价活动三：，结合自己的生活实际分析，能掌握与父母沟通的技巧和应对冲突的智慧。
【评价策略】
1.评价方式：
（1）利用“思维进阶图”，让学生自我评判学习过程中问题解决的情况和课堂参与情况。
（2）利用“小组星级评价”，记录小组成员的各项评价任务的参与完成情况和问题解决情况。
（3）“同桌星级评价”让同学间评价学习过程中问题解决的情况和课堂参与情况。
2.评价目的：通过不同类型的评价方式，让学生随时关注学习进程，激发学生学习动机，充分调动学生参与课堂学习的积极性，增强学习效果。
【教学活动设计】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1.播放视频，引导学生思考：如何理解视频中说的“还是那个味儿” 2.出示学习目标，学生自读 1.思考对“还是那个味儿”理解，交流分享。 2.自读学习目标。 生动形象的视频导入，旨在使学生的情感受到震动，激发学生的兴趣和求知欲。
二、新授：环节一体味亲情 1.亲情分享请回忆与家人相处的点滴，说说哪些饱含亲情的物品或事件感动着你、温暖着你？ 2.亲情连线活动：说出对方的生日、身高、鞋码、喜欢吃的菜、喜欢的运动项目。 a.学生诚实举手表示 b.现场电话连线父母调查 c.请尽可能多的回忆彼此关心对方的事情 (1)每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱 活动主题：亲情连线活动：说出生日、身高、鞋码、喜欢吃的菜、喜欢的运动项目。1.学生诚实回答2.电话连线父母调查请尽可能多的回忆彼此关心对方的事情。 亲情的表现方式不同，家庭中成员也可能会变，但是亲情中爱的内涵永不变化，我们不能因为它的平常而忽略它，不能否认亲情的存在! 1.回忆并与全班同学分享家人间的温馨故事 2.举手表示对父母的了解情况 3.抽取两名学生现场给父母打电话并提问设定的问题 4.回忆关心彼此的事情并比较自己与父母谁的付出更多一些 学生通过亲情分享环节体会到每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。通过亲情连线深刻感悟到父母对我们的爱更多更全面，体会家庭中亲情之爱的表达方式尽管不同，家庭成员也会变化，但父母对我们的爱是细致入微的，是无私的深沉的，不能因它的平常而忽略，增强对亲情的理解与认识
二、新授：环节二爱的碰撞 1.爱的采访请回忆一件你最不能接受的家人做过的事，并说明原因。播放采访家长的视频 2. 合作探究请根据刚才采访环节的内容，结合教材P79-P81知识，先独立思考再合作探究完成以下问题： a.亲子冲突的内容有哪些？ b.亲子冲突产生的原因有哪些？（从我们和父母两方面分析） 1.一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 2.开始审视父母给予我们的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。 3.作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。 3.引导学生思考当你和父母发生冲突时的心情如何？父母的心情会怎样？ 亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以避免的，我们应该正确看待。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己的努力。 1.回忆并分享自己最不能接受的父母做的事情 2.观看采访家长的视频 3.合作探究完成相关问题 4.陈述发生冲突时自己的心情，设想父母的心情。 结合自身实际案例，通过观看父母的采访视频，倾听父母的心声，在合作探究中了解亲子冲突的内容，产生的原因，知道有哪些危害，从而形成我们应该解决这些爱的碰撞的意识。
二、新授：环 节 三沟通传递爱 1.探究分享请结合自己的生活实际，说一说： a.当发生亲子冲突时你是如何处理的？ b.你有哪些化解亲子冲突的好方法？ 2.明理支招教师引导学生做深呼吸憋气的动作，让学生体会发生冲突时沟通的必要性，进而总结有效化解冲突的方法以及沟通的技巧。 怎样有效化解和父母的冲突 1.我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。 2.我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。 3.爱是需要呵护的，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 1.分享发生冲突时自己的做法 2.分享化解冲突的好方法 3.跟随教师做深呼吸憋气的动作，并分享此时的感受 从自己做法出发，并通过师生间的小互动，探究分享，掌握与父母沟通的技巧和应对冲突的智慧。
拓展 爱的感悟：出示龙应台的寄语 孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和严给你快乐。 倾听教师的有感情朗读 让学生深刻感悟到父母的殷切盼望和良苦用心
谈收获 引导学生谈收获教师做课堂小结，并点出本课三目之间的关系 分享自己的收获 总结本课知识点并注重知识点之间的关系
布置作业 爱的落实 回忆你与父母之前的一场矛盾冲突，结合今日所学，你对此事有什么新的看法和更好的化解办法 请以此为内容，给父母写一封信。 学以致用，将方法情感落实到生活实际中去，传承和弘扬“孝老爱亲”的中华优秀传统美德，践行社会主义核心价值观。
情感升华 爱的流逝：播放由学生收集的他们父母不同年龄段的照片，剪辑而成的视频。教师寄语 前期收集父母观看视频 课前布置学生收集照片但用途保密，课上观看这些照片做成的视频，并将《时间都去哪儿了》做成背景乐，渲染氛围，既有亲近感，又能让学生直观的看到自己父母的变化，体会到随着时间的流逝父母在渐渐变老，从而在情感上意识到：要体谅父母的不易，学会理解、倾听、沟通、表达，与父母建立良好的亲子关系。认同“孝”的理念，坚定文化自信。

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