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四上科学第一单元 声音知识点
第 1课时 听听声音
1. 不同的声音有不同的特点，描述声音的词汇有高低、强弱、悦耳、动听、刺耳等。
第 2课时物体怎样发出声音
1. 声音是由物体振动产生的。
2. 物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体振动才能产生声音。振动停止，声音就会停止。（例
如拉伸橡皮筋没有发声。只有拨动使它振动，才会发声）
3. 振动是指物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。
4. 吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在振动。
5. 人的发声器官是声带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。
第 3课时声音是怎样传播的
1. 声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，物体振动时也会引起它周围的物质
振动，并通过这些物质，把声音从一个地方传播到另外一个地方。
2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真
空不能传播声音。
3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴在桌面上更强。
4.用击打后的音叉轻轻触及水面，水面上会产生波纹，将音叉浸入水中，音叉能发出声音，是因为音
叉还在振动，而且引起它周围的水也在振动。
5.声音可以在气体、液体、固体中传播。声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液
体 >气体。
6.声音在真空中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，就听不到声音。
7.“土电话"是通过拉紧的棉线传播声音的。
8.声音是向四面八方传播的。
第 4课时 我们是怎样听到声音的
1.我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括
耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑。
2.我们能够听到声音是因为物体的振动带动了周围空气的
振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨将振动传达
到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
3.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。
4.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。
5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。
6.将手放在耳后，并朝向声源，这是增大耳郭，我们听到的声音会更加清楚。
第 5课时声音的强与弱
1.通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
2.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
单位：分贝（dB）。
3.用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸
屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。轻轻敲击鼓面振动幅度小，声音就弱，用力敲击鼓面振
动幅度大，声音就强。
4.轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
5.拨动橡皮筋时，用力越大振动幅度越大，声音越强。用力越小振动的幅度越小，声音越弱。
6.耳朵离声源越远.鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，
听到的声音就强。
第 6课时声音的高与低
1. 声音的高低可以用音高来描述。
2. 声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出
的声音就越低。单位：赫兹（Hz）。
3.用相同的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。钢尺伸出桌面越短，发出的
声音越高；钢尺伸出桌面越长，发出的声音越低。
4.敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。
5.用相同的力弹拨橡皮筋，拉得越紧，声音就越高，拉得越松，声音就越低。
6.振动的物体有粗有细，粗与细比较，细的声音越高。铁管越细，振动越快，声音越高。
7.击打长短不同钉子时，钉子越短，振动越快，发出的声音越高。
8.做实验时，每次实验要重复 3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。
第 7课时让弦发出高低不同的声音
1. 弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。
（1）琴弦的粗细：琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。
（2）琴弦的长短：弦振动的部分越短，音高越高，弦振动的部分越长，音高越低。
（3）琴弦的松紧：琴弦越松，音高越低，琴弦越紧，音高越高。
2.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。
第 8课时制作我的小乐器
1.制作我的小乐器，可以从粗细、长度、高矮来调试不同的音。

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