资源简介

育花育人
一、案例背景
“浇花要浇根，育人要育心”。“育花育人”综合实践活动涵盖“学、才、识”三大板块。学，学问，学习花卉的类型、用途和栽培技术；才，才能，进行花木栽培的具体实践；识，见识，培养学生热爱校园，热爱家乡，热爱大自然的思想感情，形成勤劳务实的良好品德和行为习惯，受到有关优秀文化的熏陶感染，提高审美情趣，在充满探究和创造的学习活动中，学会生活，学会做人。
“育花育人”是我校自创办以来一直打造的学校品牌。这一教育理念的提出渊源流长。1985年，一位老教师在学校教师宿舍前开垦了一片花园，带领师生一起种花、育花，成立 “育花小组”，进而提出 “育花育人”的教育理念。如今一处校园景观“思源石”正是纪念这位已故老者。2004年我校在“育花育人”理念的指引下，重组“育花小组”，开发了《花木栽培》的综合实践活动课程。如今，我们在努力创造教育的环境美，追求教育的过程美，营造和谐绿色生态课堂的道路上不断创新，在以往的基础上进一步开发《育花育人》综合实践课程，综合实践活动中组织学生用全部感官去认知和学习，用身体去体验，用心去感悟。
取得了一定的效果。要开展好育花育人综合实践教育，必须抓好四个关键环节：落实相关课程—开展校内活动—组织校外实践—鼓励家校合作，按照四个环节学校将确立了以“依托德育精品课程，开展综合实践教育”的思路，展开综合实践活动课程教育。
二、教学目标
1. 以掌握基本知识技能为基础，引导学生热爱学习，热爱生命。
2. 以活动实践为引导，激发学生的创造潜能，
3. 以鉴赏感悟为途径，提高德育的实效性。
本课程强调从学生发展出发，提高德育的实效性。教学中通过营造情境，鉴赏作品，体悟品格等内容，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，在自我体验、感受、熏陶中促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，在充满探究和创造的学习活动中，为学会生活，学会做人打下基础。
三、案例描述
“育花育人”综合实践课程中，以育花为载体，开展考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验活动等，使学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体现、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。以立德树人为目标，着力发展核心素养。达成育人目标，培养学生创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活，迎接信息时代和知识社会的挑战。
四、主要做法
依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》，学校制定了实践操作的四个环节：课程学习—校内活动—校外活动—家校合作。
（一）活动育人
“育花育人”课程是学校综合实践教育的核心，“育花”先“育人”：我们相信只有把人培养好了，花才会开的更香、更美。我们在实践中以学生思想品德培养为前提，结合区教育局的德育工作安排，开展一系列的“育花育人”劳动实践教育。
《育花育人》综合活动课程结构
通过活动的整合，将劳动实践、绿色环保、志愿者活动、生态文明、经典诵读、规范字、科技创新、校外实践、研学等德育活动和“育花育人”课程相结合，真正将德育活动扎实开展，避免疲于应付的状态。我们把活动分为校内活动、校外实践、家校合作三个方面开展活动
1.校内活动
⑴班级活动。①开展品花茶、认花茶。通过课上讲解花茶的制作过程和种类，让学生了解花茶的制作工艺；②制作花名片。收集相似的花朵，并借以网络寻找相关的信息，利用美术课、拓展课制作花名片，里面是花朵的简介，与之相关的诗词、故事、寓意。③配置营养土。营养土种植更有利于花卉的生长。在“度娘”的帮助下，我们寻找配置营养土的方法。经过小组讨论，选取方便又常用的营养土配置方法；
④跳蚤花市。利用开家长会、家长学校授课的时机，各班开设“摊位”，将自己班种植的绿植进行售卖，售卖所得作为班会基金，进行种子、盆、肥料、花土的购买等。
⑵校内种植。①立体花圃。学校可种植的空地较少，在校内实践基地的基础上，又为学生搭建了“立体花圃”，拓展实践空间，通过对雨水管道的改造，收集雨水供学生浇花使用；②劳动基地。学校利用有限的空间开辟一块让学生种植、移栽的场所，通过花卉移植、翻土、播种、施肥、除虫等活动，让学生体验劳动的快乐与艰辛。③班级绿色角。班级管理好绿色角，学生会定期检查、评分，学期结束时评出“最美绿色角”。
⑶制作有机肥。有机肥营养成分较全面，肥效期长，使花卉生长旺盛，也能促进根系生长。我们首先参观学习有机肥有限公司，讨教经验后利用学校的枯枝败叶进行有机肥的制作。
⑷知识讲座。既有自己学校老师讲座，也邀请“康源农庄”种植场基地负责人章老师来我校进行花木养护的知识讲座，还有息塘村周书记为我们介绍“采菊东篱”。
校外活动
①校外实践活动基地“康源农庄”种植场和“采菊东篱”景区。是我校长期合作的校外实践基地，每学期我们都会组织各种有意义的活动。有实地学习植物的种植技术；把美术课搬进农场进行花果写生等等。这样既能丰富学生活动，也能充分调动社区力量，为学校发展助力。
②校外志愿者活动。我们组织高年级的学生进行社会调查，关于学校附近植物种类的调查，部分区域绿化不合理情况调查（并与村里取得联系，反映情况），老师同学一起为三长生态文明建设出力（发放宣传单、护绿、除草、垃圾清理等）
（3）家校合作
每户家庭多多少少都会有些花草，我们通过发动家长增加一些花草，鼓励学生和家长一起管好自己家花草，让它变成最美的“后花园”。
（二）多维评价
“育花育人”综合实践活动采用动态评价和多元评价相结合的方式，通过成果展示、评价、实践争星等多样化的评价进行评价。
1.动态评价。如何在动态的课堂中更好的实施评价，经过多次探讨，我们尝试使用争星换积分的形式。并结合21天学生挑战卡“点亮星”的栏目。动态评价由老师实施，老师根据学生活动中的表现奖励星星，学生完成一项挑战任务后，按星星的多少换取积分卡，每颗星星可以换10积分，累计达到500积分，可以到育花育人基地换取花种、花盆、小工具等，并鼓励学生在家播种。这样一来，学生们不仅体会了养花、育花的乐趣，也体会到用自己的双手创造美好生活的成功体验，同时我们能很好的把养花育花的活动延伸到每一个学生家里。
2.多元评价。由于学生个体差异的存在，因此无论理论评价还是实践评价都必须提供多元评价要素。文本课堂我们结合《活动手册》的评价，对学生课堂的情况进行及时的评价。学生作品的呈现，实践活动中的表现，对自己认领花的育花情况等都进行奖星活动。育花育人的争星活动纳入《三长学校学生综合素质评价体系》，每月评比“美丽之星”，期末评比“全面发展之星”。
五、案例成效
（一）促进了教师的专业成长
“育花育人”项目的开展促进了教师专研反思的研究精神，提高了班主任班级管理和组织活动的能力，教师的专业素养得到了不断的提升和发展。在项目推进的过程中老师撰写的论文多次获奖，《育花育人：培养“花”样少年的实践探索》获得湖州市二等奖；论文《基于“育花育人”，培养“花”样少年的实践探索》获得南浔区二等奖；撰写的征文《养一盆花，育一班人》获得南浔区二等奖；“综合实践说导课之育花育人”荣获南浔区二等奖；《育花育人：基于“花”样少年培养的综合实践课程开发与实践》课题获市二等奖。
（二）提高了学生的品德素养
实践活动的开展过程中推出“三长学校学生“学、才、识”成长挑战卡”，引导学生围绕“育花育人”课程中学问、才能、见识确定自己的成长目标。通过“萌生兴趣——选定目标——付诸行动——记录感悟——收获成长”的21天成长挑战，将品行认知转化为外显生命状态。
同时，在老师的引领下，学生通过对课程的学习，主动参与实践，体验、感悟，并将养花、悟花、学花的点点滴滴倾注于笔尖，写在纸上，浸润于心，并收集了学生成长感悟。育花育人综合实践展示获得市一等奖。
摘录学生感悟
课程实施以来学生的心得以征文的形式进行投稿所取得的成果（表）
学生获奖
（三）创建了学校的特色品牌
2018年开始学校把“育花育人”列为自主发展项目，并写进了《三长学校2018-2020学年学校发展规划》，我们组织的课程活动在《湖州日报》、《湖州晚报》、“南浔教育网”进行推广宣传。通过“育花”美化了整个校园，通过“育人”提高了学生的思想道德水平，学校被评为市文明单位、区五星美丽校园、省第九批省级绿色学校等，“育花育人”项目起到了重要作用。
《湖州日报》、《湖州晚报》、“南浔教育网”进行推广宣传
六、案例反思
通过这几年的研究实践，我们遇到了一些问题和困难，还有一些不够完善值得继续深入研究的方面：
利用科学技术来丰富课程内容
如何让花朵安全度过严冬、酷暑，如何文明养花、科学施肥，如何利用滴灌技术、智能浇灌等方面，提高我们的理论、实践水平，并将其引入教材有效的实施开展，将是我们以后努力的方向。
借助学校德育活动助力活动开展
“育花育人”项目要很好的融入到德育活动中去，综合实践教育有计划有目的的开展起来，如何形成富有特色的班级文化，开拓新的实施路径，是我们接下来研究的重要任务。同时，又关注个性中的共性，使学生的个性在全校师生和谐发展中得到彰显，让每一朵花都精彩绽放。
（三）改善过程性评价来完善劳动教育体系
通过改善学生过程性评价，增加教师的评价、考核，因此采取怎样的评价手段和方法来评价、量化教学，有效推进项目的成长，也是我们以后研究的切入口。
综合实践活动教育的最终目的是“让孩子有幸福生活的能力”，懂得幸福生活基于辛勤劳动之上，让孩子的“生长”于“生活”紧密联系起来，激发孩子的创造力，唤醒他们的生命力。我们在实际操作的过程中还存在一些不足，在今后的工作中需要不断总结，为完善学校综合实践教育体系继续努力。
教学案例
活动启动阶段——启动课
《欣赏花形，承文化美》活动设计
一、活动目标：
1. 了解十二个月份最常见的花卉。观察并了解它们的外形、生长习性等，学会做观察笔记。
2.学会选择话题制定计划，学会资料的收集、整理和分析，提升与他人合作、交流的能力。
3. 激发孩子们热爱校园，热爱大自然的美好情感。
二、活动重难点：
1. 通过实践了解校园里一些花卉的各方面的知识。初步学会观察研究，整理资料的方法。
2. 在合作、分享和交流的过程中发展动手能力和社会能力。
活动准备：PPT
活动过程：
（一）聊一聊，揭主题
1. 播放视频――各形各色的花。
花，荟萃了大自然的灵气，给人以美的温馨和爱的遐想。今天，老师就带领大家一起走进花的世界，去了解更多花的知识。
2.出示梅、兰、竹、菊，“花中四君子”，说说他们确实都各有各的特色。（出示图片）
梅：剪雪裁冰，迎寒而开 兰：空谷幽香，与世无争
竹：修长挺拔、清雅高格 菊：恬然自处、傲然不屈
过度:花之所以被别人称赞，不仅在于它的外表美，更在于它的文化底蕴,不仅可以诵读花的古诗，还要学习花蕴含的精神——育花育人。
（二）说一说，明内容
1.学生介绍已知的花卉，说说如何分辨相似的花朵。
2.借助植物名片，进一步了解植物信息。
3.说一说种过的花，分享种植本领和养护的小技巧。
4.收集相关的古诗，配乐朗诵，说说花的精神。（我们要学习“花中君子”所体现出来的那种坚韧不拔、不亢不卑、谦逊潇洒的高尚品格。）
（三）想一想，定计划
1.学生根据自己的情况，确定板块组成小组，教师适当调整。
2. 学生采用思维导图的形式制定计划。
3.小组讨论确认成果形式，进一步完善计划。
4.学生确定活动开展所需要的工具材料。
5.教师提醒实践过程中的注意事项。
6.教师布置实践内容。
五、资料包
1.梅、兰、竹、菊，四君子古诗。
《墨梅》 王冕 《兰》 杨波
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 寒泉间隙透春光，针叶含锋饮露凉。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 纤秀蕙兰无媚骨，耐存寂寞始芬芳。
《竹石》 郑板桥 《菊花》 元稹
咬定青山不放松，立根原在破崖中。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
活动实施阶段——中期汇报课
《播下种子 洒下希望》活动设计
一、 活动目标：
了解种子的萌芽生长过程；知道花卉繁殖有四种方法。
通过观察实践，用五步播种法种养一棵自己喜欢的花。
在实践活动中，激发孩子们的劳动意识和热爱花卉，从而提升自己品格与意志的美好情感。
二、活动重难点：
通过实践了解种子萌芽的过程；学会观察研究，动手播种一颗种子；
激发孩子们热爱花卉，从中提升自己品格与意志的美好情感。
活动准备：PPT 、种子、盆、小花铲、营养土、水壶
活动时间：两课时
活动过程：
风景线
同学们肯定对小婴儿在妈妈肚子里是怎么长大的非常好奇，有没有同学有这方面的了解？
1.学生自由发言。
2.师小结：
小婴儿在妈妈肚子里的生长发育过程是一系列复杂的生命运动，他吸收妈妈提供的营养，慢慢长大，每一个变化都是惊喜和对生命的赞叹。种子萌发的过程也是一系列复杂的生命活动，只有种子不断地进行呼吸，得到能量，才能保证生命活动的正常进行。现在老师就带领同学们一起去欣赏一下种子萌发图。
欣赏图片
心愿屋
很多同学家里都有种花，说说种花的原因。
种花养花不仅能供人以观赏，改善环境，使人安静，还能学习花的品质，锻炼我们的意志。
很多花都有自己独有的品质和意志，你知道哪些？
蝴蝶兰：高洁
水仙：清纯、自爱
茉莉：和蔼可亲
月季：热情似火
山茶：坚韧执着
牡丹：端庄秀雅
······
教师补充。
4. 小兰说她想播种太阳花，因为太阳花一朵朵五颜六色很美，而且它很坚强。你想播种什么花，说说你的理由。
5. 学生交流，并记录在书上。
体验园
1. 花卉繁殖的方法很多，老师上节课给大家布置的任务是向家里人了解花卉繁殖的方法，谁能来说说？
2. 学生发言。
3. 花卉繁殖有分株、嫁接、播种、扦插等多种方法。（配图展示）选择何种方式要根据花卉本身的生活习性和栽培目的来定。
4. 大显身手——播种
今天这节课我们来观察和学习播种法
工具材料：种子一包、盆、小花铲一把、营养土一份、水壶一把。
1 2 3 4 5
配好营养土 选取花盆 播洒种子 浇水（浇透） 放置阴凉处
注意事项要谨记！
展示台
1. 通过仔细观察、讨论研究、动手实践，相信同学们已经学会了播种的方法，而且大家都有自己想种养的花，课后同学们就用自己灵巧的双手去播下心中的希望种子，接下来让我们每天细心照料它并用相机和文字记录它破土发芽的过程吧！
2. 种子每一天、每一次的变化都会让你惊喜，你一定有很多话想说，把你想说的话和你的收获分享给大家！
六、学生实践图片
活动实施阶段——中期汇报课
《巧手准备 妙趣堆肥》活动设计
一、 活动目标：
1.通过对生物垃圾的合理化应用，使学生树立废弃物是放错了地方的资源，可持续发展的观念。通过观察实践，用五步播种法种养一棵自己喜欢的花。
2.通过劳动，树立正确的劳动观念，培养良好的劳动情感。
二、活动重难点：
1.了解生物垃圾的合理化应用，用五步播种法种养一棵自己喜欢的花。2.通过劳动，树立正确的劳动观念，培养良好的劳动情感。
2.通过劳动，树立正确的劳动观念，培养良好的劳动情感。
活动准备：PPT 、生物垃圾、桶、铲子
活动时间：两课时
活动过程：
（一）风景线
同学们配制一盆自己喜欢的植物除了需要泥土外和适当的环境之外，还需要什么重要条件呢？
1.学生自由发言。
2.师小结：
对，需要肥料。我们今天就来学着制作有机肥，首先，当然必须有充足的材料。来到学校小基地，我们看到了一大片菜地，里面还有一些杂草，我们不禁喜上眉梢，我们不仅找到了堆肥材料，还可以给菜地除草，真是一举两得呀！
欣赏图片
（二）心愿屋
准备各种材料。
堆肥之前我们最需要的就是准备各种材料。
（1）学习拔草需留心
在拔草前，基地老师先教我们区分红薯藤与杂草，担心我们拔错了。接着，我们学习了拔草的方法。为了确保红薯藤无损伤，我们需要用一只手拨开红薯藤，另一只手尽量抓住杂草的根部，用力连根拔出。拔草时请尽量站在沟里，注意不要踩坏红薯藤。
（2）分组拔草乐趣多
基地老师先进行了示范，同学们迫不及待开始分组拔草了，现场可谓是热火朝天！我们把杂草用箢箕放到指定位置。看，人多力量大，我们的成果非常丰硕！
（3）透气材料我来找
我们发现，基地到处都是宝，看，这些枯枝、高草不就是最好的透气材料吗？
（4）运送材料要协作
接下来，我们齐心协力将材料运送到堆肥点。除了杂草和枯枝，我们还准备了土，很多同学还将自己在家里准备的厨余材料也带来了基地呢！
2. 堆肥地点慎选择
我们选择了地势较高、背风向阳、离水源较近、运输施用方便的地方为堆制地点。
3.处理材料有讲究
我们对材料进行了初步处理。
（三）体验园
万事俱备，准备堆肥，这是本次活动的重中之重。
1. 我们制作了加入微生物菌群的堆肥。为了更好的进行对比实验，我们还制作了没加微生物菌群的堆肥。
2. 在堆积场的通气沟上铺上一层厚约20cm的污泥、细土或草皮土作为吸收下渗肥分的底垫。然后将已处理好的材料（充分混匀后）逐层堆积、踏实。并在各层上泼撒粪尿肥和水后，再均匀的撒上少量石灰、磷矿粉或其它磷肥（堆积材料已用石灰水处理者可不用），以及羊马粪、老堆肥或接种高温纤维分解细菌。
3.每层需“吃饱、喝足、盖严”。所谓“吃饱”是指秸秆和调节碳氮比的尿素或土杂肥及麦麸要按所需求的量加足，以保证堆肥质量。“喝足”就是秸秆必须被水浸透，加足水是堆肥的关键。
4. “盖严”就是成堆后用泥土密封，可起到保温保水作用。如此一层一层地堆积，直至高达1-1.5米为止。每层堆积极其的厚度，一般是15-25厘米，上层宜薄，中、下层稍厚，每层加入的粪尿肥（尿素）和水的用量，要上层多，下层少，方可顺流而下，上下分布均匀。堆好后及时用6厘米厚的稀泥、细土和旧的塑料薄膜密封，有利保温、保水、保肥。随后并在四周开环形沟，以利排水。
5.注意事项
（1）臭气处理方法：用吸附剂吸附、通过加强暴氧、提高通气性、增加翻堆次数和通氧含量
（2）温度测试：
①堆肥3天后再堆体表面下25-30厘米
②每天上午10时或下午4时
③每个堆体测试5个不同点，取其平均值，温度应在50℃；堆体温度达到60℃以上并持续5-7天是正常现象。
（3）肥接种菌剂：纤维素分解菌（真菌、细菌、放线菌）、半纤维素分解菌、木质素分解菌
注意事项要谨记！
（四）展示台
1. 通过准备材料、动手操作，相信同学们已经基本学会了堆肥的方法，大家都想用自己堆得肥料去培植自己喜欢的植物吧，接下来让我们每天细心记录肥料的成长，期待它早日成为合格的肥料！
2. 堆肥不是一朝一夕可以完成的，堆肥的过程充满了不确定性，如果成功就好，不成功你可以按照步骤再试验几次，相信通过你的钻研一定会成功的！
（五）学生实践图片
活动实施阶段——中期汇报课
《细读精品 花魂永驻》活动设计
一、 活动目标：
1. 赏析花卉诗词，了解花魂，品味文人对花的喜爱之情。
2. 学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，陶冶情操。
3. 激发孩子们热爱自然，热爱生命的美好情感。
二、活动重难点：
1. 收集有关描写花的诗词，花卉传说等，能自由表达自己的想法，抒发对花的喜爱之情。
2. 能多角度欣赏各种花，学习她们所蕴含的精神品格，并以此鼓励自己。
三、活动准备：
收集有关描写花的诗词，花卉传说。
PPT
四、活动时间：两课时
五、活动过程：
（一）风景线
1. 回读故事：武则天怒贬牡丹。
2. 说想法：你赞同牡丹仙子的做法吗？如果你是牡丹，你会怎么做？
3. 师小结：同学们，花是大自然赠予人类最美好的礼物，是有生命的装饰品，是幸福、美好、健康的象征。文人最爱以花作诗，写尽四季之花，抒尽人生百味。他们赋予了花新的灵魂，花在他们笔下，是花，亦是人。
（二）心愿屋
1. 识“君子”：你知道植物世界中的“四君子”吗？（梅、兰、竹、菊）
2. 赏“君子”：出示梅、兰、竹、菊的名片，欣赏“四君子”风采。
3. 品“君子”：
（1）小组交流讨论：你最喜欢那种花？为什么？
全班交流讨论：“四君子”有什么共同点？
4. 师小结：合而观之，四者有一共同点，都是清华其外，淡泊其中，不做媚世之态。花中四君子体现出来的不正是人世间最高尚的品格吗？
（三）体验园
1. 师引入：人们习惯用花来表情达意，于是花被赋予了人格化，千百年来，她们已成为了一种人格品性的文化象征。许多古代文人想要赞美、夸耀自己又不好意思直接说时，往往借赞美“花中四君子”来比喻自己的品格、精神。现在让我们走近“四君子”，品读她们的内在美！
2. 分小组：全班学生根据自己的爱好，分成“梅”、“兰”、“竹”、“菊”四组，并领取自己组的相关资料。
3. 品诗词：各组自由品读诗词，积极交流想法。
4. 齐汇报：
（1）各组派代表上台朗读诗句，交流感悟。
（2）其他小组认真倾听，可提问互动。
（四）展示台
1. 展示台：古人留下关于花草的有很多名句，成了他们的座右铭，用来鼓励自己；有些名句成了家训，代代相传，用来警示后代。你搜集了哪些？让我一起来分享一下吧。
2. 共分享：和同学说说自己喜欢的名句。
3. 赠自己：我们也结合自己的实际，为自己挑选几句，作为自己的座右铭或者家训，并常读常勉励自己。
（五）学生实践图片
活动总结阶段——成果汇报课
《》育花育人 花人相和》活动设计
一、活动目标：
1.学生通过《育花育人》综合实践活动，在识花—育花—悟花的过程中学会育花的实践技能。学生接受花文化的熏陶，形成良好的道德品质。
2.在成果汇报、展示过程中，培养学生的合作精神，让学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强其自信心。
3.学生的生活方式和学习方式也得到逐步的形成和提升。能主动地提出问题，解决问题，综合素质得到切实提高。
二、活动方式：汇报、展示、交流、互动
三、活动过程：
（一）谈话导入
（二）小组汇报交流
1.探美小分队活动。
（1）收集关于花的文化知识。
（2）跟随24节气品味鲜花，赏阅诗词。
（3）展示花名片。
（4）朗诵创编自己的诗歌。《跟着节气去赏花》、《兰草的快乐》……
2.实践小分队
（1）配置营养土展示
（2）制作有机肥讲解。
（3）种植活动（播种、移栽）
（4）诵花诗，扬品德
（5）21天成长挑战
3.答疑小分队
（1）养花、育花过程中比较常出现的实际问题。
（2）展示解决问题。（比如：兰花怎么上盆才能不黄叶不烂根？）

展开更多......

收起↑