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部编版道德与法治五年级上册
第4课选举产生班委会（教案）
核心素养目标
1.政治认同：了解班委会是班级自主管理中的基本组织，知道班委会的组织结构、分工与职责。
2.道德修养：知道班委选举的规范程序，体会班委选举的意义。
3.法制观念：了解班级建设的程序和原则，认识到班级管理需要依据规则和程序，懂得规则在班级管理中的重要意义，提高自我管理能力与规则意识。
4.责任意识：学会从权利与义务的角度分析问题，能积极参与集体活动，增强责任担当和集体意识。
课时安排
3课时。
第1课时
课时教学目标
1.了解班委会的分工与相应职责，感受班委协作，推动班级进步的作用。（知道）
2.知道班委会委员应具备的能力和素质，正确认识自己，乐于承担班级事务。（难点）
教学过程
一、了解班委会工作
1.班级活动回顾
(1)引入：同学们在一起学习生活已经有四年多了。在这几年中，大家共同度过了许多美好的时光。老师最近整理了我们的班级博客，发现了许许多多令人感动的瞬间。
(2)播放视频：播放本班学生在各种集体活动中的视频片段。
(3)交流：同学们看了短片，能回忆起当时的情景吗？
预设1：这是三年级学校运动会时的场景，那次我们取得了年级第二名！
预设2：这是我们四年级起去参加实践活动时的场景，当时体育委员带着大家体验了很多有趣的项目。
2.了解班级的组织结构
(1)谈话：看来同学们对这些活动的印象非常深刻。在活动过程中，班委们总是忙前忙后，你们发现他们忙碌的身影了吗？
预设1：运动会是体育委员负责组织的。
预设2：每次实践活动都是班长负责组织带队的。
预设3：我想起来了，在实践活动的时候，学习委员不但负责安排活动项目，还负责组织队伍。在大家都去玩的时候，他还帮我们照看物品，可辛苦了。
(2)回忆：在你们的记忆中，班委们还为班级做过哪些工作？组织过哪些活动？
预设1：宣传委员每个月都会带领板报小组的同学们布置黑板报。
预设2：体育委员每年都会组织同学们参加运动会。
(3)思考：从同学们的班级活动回忆中，大家都说是班长或某某委员带领和组织活动的。难道班级活动是某个班委一个人组织的吗？请说一说你们的想法。
预设1：班级活动不是班委一个人组织的， 是班长和负责这项活动的班委共同组织的。
预设2：有的活动是班委一个人组织的，有的活动是班委和班长或其他班委一起组织的。
(4)点拨：同学们不能只从表面观察班级组织的活动，还需要深入探讨。我们来看看下面这次活动，也许会增进你对班委会的了解。
(5)播放视频：播放班级“感谢师恩”活动的视频片段。
视频主要内容：在班长的召集下，班委会统策 划活动：学习委员和宣传委员写方案；文艺委员负责和同学们一起编排节目；体育委员制作活动中各小队的位置图；生活委员负责同学们的饮水供应；纪律委员组织纪律。
(6)交流：从这个活动的组织过程中，你们对班委会成员的分工协作有了哪些了解？
预设1：班委会委员有分工有合作，各司其职。
预设2：班级活动是在班长的带领下，各委员共同协商、共同完成的。
(7)小结：同学们说得真好。班级活动中，班委们合理分工、各司其职，同时，班委之间相互协作、形成合力、合作完成各种任务。
二、明确班委会的职责
过渡：班委会除了在重要活动中的临时分工，还有固定的职位和职责。班委会由哪些班委组成？班委们的具体职责、分工又是怎样的？我们一起来调查这些问题。（板书：班委会的职责）
1.调查班委会的分工和职责
(1)交流：你们觉得采用哪种方式能够将班委会的分工与职责了解清楚呢？
预设1：这很简单，采访一下我们班的班委就可以了。
预设2：最好是分小组采访不同的班委，这样更有效率。
预设3：我们要提前设计好采访问题和采访记录表。
(2)活动：请同学们分组采访班委会成员，调查班委们的职责与分工，并填写调查表。
班委会的分工
采访对象 具体分工
班长 负责班级沟通、协调工作
学习委员 组织班级开展学习活动
……
(3)分享：通过采访身边的班委，你们了解到班委的职责了吗？请同学们在班内分享。
(4)整理：学生边分享调查结果，教师边在黑板上归纳整理。（板书： 班委会分工示意图，见“板书设计”上半部分）
预设1：体育委员主要负责班级内体育相关活动的组织。
预设2：学习委员主要是组织班级开展学习活动。
预设3：班长主要负责沟通、协调工作，还要负责组织大型活动。
(5)小结：通过调查活动，我们看到班委分工明确，每位班委根据分工开展工作。
2.分析调查结果，感受班委为班级工作尽职尽责
(1)阅读：阅读教材第27页“阅读角”。
(2)交流：班委们又是如何履职的呢？
预设1：这位体育委员发现班里同学不喜欢到室外活动，就发起了踢毽子比赛，还组织了跳绳大评比活动。
预设2：体育委员想尽办法，使班级活动越来越丰富多彩。
预设3：体育委员很有责任心，愿意为班级活动作贡献。
小结：我们从这位体育委员身上，看到了他尽职尽责，为班级和同学们着想，想各种方法使班级活动丰富起来，他是一个有奉献精神的班委。（板书：甘于奉献）
(3)谈话：从你们的调查采访中了解到我们班的班委是怎样开展工作的？
预设1：我们班的学习委员，为了让同学们提高学习成绩，利用休息时间，研究了很多学习方法，帮助大家提高计算和阅读能力。
点评：她不仅自己学习成绩好，还乐于为班级和同学们服务。（板书：品学兼优）
预设2：我就是一名班委，我最大的感受就是要开展好班级工作，首先要愿意为集体的发展付出自己的努力。
点评：你在担任班委的过程中锻炼了自己的工作能力，也愿意为大家服务，你是个热爱集体的班委。为你点赞！ （板书：热爱集体）
预设3：我采访了班委后发现原来每位班委不但要完成好自己的学习任务，还要承担这么多的工作，他们很能干，真是令人敬佩。
预设4：我原以为当班委只是一种荣誉，现在我觉得班委的责任太大了，是一件辛苦的工作。
小结：通过学习和采访，大家认识到了班委工作的职责，同时，更加清楚地认识到班委不仅要品学兼优热爱班集体，还要甘于为班级和同学奉献。
三、明辨班委应具备的能力和素质
1.引起学生思考，认识自己的潜能
思考：在近五年的共同学习中，同学们对我们的班集体有强烈的热爱之情，愿意为集体服务、为同学服务。如果你有机会当班委，你想要负责哪方面的工作呢？
预设1：我最想当体育委员，组织大家开展各种体育活动。
预设2：我想当宣传委员，我喜欢画画、唱歌、跳舞，肯定能发挥自己的特长。
预设3：我愿意协助老师承担班级管理工作，为班集体服务。
预设4：我想竞选班长，因为我有时间和精力，有一定的管理能力，最重要的是我有奉献精神。
2.“我选谁”
(1)情境：看来，有很多同学都有意愿当一名班委，为集体服务。可是，同学们的热情有时也会让老师犯难。这不，有个班级就为选班长的事情争论了起来。请同学们观看视频“我选谁”。（用文字、音频或视频呈现教材第28页“活动园”的内容）
(2)讨论：当选班长的条件有哪些？哪些条件应该优先考虑？
预设1：班长首先要学习成绩好。
预设2：但学习成绩不是唯一的条件，班长应该具有组织能力和协调、沟通能力。
预设3：要优先考虑品德，看这位同学是否热心为同学服务。
(3)活动：按你理解的重要性，对下列条件进行排序。
①学习成绩好②办事讲原则 ③组织能力强号④热心为同学服务⑤性格温和 ⑥与自己的关系好⑦工作责任心强⑧能发扬民主作风 ⑨善于与人沟通⑩其他_______
汇总：根据同学们的发言及排序，列出当选班长所应具备的条件。
(4)交流：在我选谁"这个小故事中，你们认为谁适合当班长，谁不适合当班长？
预设1：田家齐会因为一点小事和别人争吵，我觉得他不具备班长应有的沟通、协调能力，他不适合当班长。
预设2：彭雪做事公道她虽然严厉，但很有原则，我觉得彭雪适合当班长。
预设3：展明辉尽管品学兼优，但他怕得罪人，会在处理班级事务中失去原则，他不适合当班长。
预设4：我觉得田家齐讲义气，他会热心帮助同学，我觉得他具备当班长的能力。
(5)分析：假如田家齐当班长，同学之间会是怎样的关系？假如彭雪当班长，同学之间
又会怎样？
预设1：如果田家齐当班长，班级中一部分同学会得到他的热心帮助：但他爱和同学吵架，就不能和同学搞好团结。
预设2：如果彭雪当班长，因她太严厉，不给同学留情面，也会让一些同学误解。
(6)追问：到底谁适合当班长呢？
预设：我觉得班长是一个班的“ 领头羊”，还要看他（她）是不是能带领班级进步。
点评：这位同学说得有道理，班长需要带领班委会成员，相互协作，共同推动班级进步。
追问：从这个角度看，假如田家齐当班长，班级会是怎样的状况？假如彭雪当班长，班级又会怎样？
预设1：如果田家齐当班长，不能好好地与班委相互协作，也不能团结所有同学，我们的班级就不能进步了。
预设2：如果彭雪当班长，因为她做事公道，有事能和大家商量，即使最初误解她的同学，也会逐渐理解的，她就能带领大家一起进步 ，最终使我们班级得到发展。
(7)小结：看来同学们都认为彭雪适合当班长，说明大家理解了班长的职责，以及班长需要具备的素质。
3. 联系身边生活，再次思考班委会的职责和作用
(1)讨论：班委会的各个委员需具备的能力。
预设1：我们经过讨论，觉得学习委员除了要具备一定的道德品质和集体意识外，学习能力也是应该被关注的；在课外知识的积累上要有一定的优势；细心，善于进行各种数据统计；乐于帮助学习有困难的同学，乐意分享学习经验。
预设2：我们觉得体育委员不仅要自己身体健康，体育成绩优异，文化学习也应该优秀。同时，还要有强烈的责任心和奉献精神。我最初想当体育委员，但我有点怕吃苦，看来，我还需要不断完善自己。
预设3：我觉得劳动委员还要不怕脏不怕累，甘感为同学服务。我认为我能够胜任。
(2)思考：你们知道为什么班委必须具备这些能力吗？
预设：因为班委具备相应的能力，对于推动班级的发展起着非常重要的作用。
(3)小结：无论是参选班委还是选择班委都要准确衡量个人能力与岗位职责是否匹配。这是对班级负责，对同学负责。因为班委要带领同学们一起推动班级进步。
四、确定个人进步方向
1.反思
根据班委职责和所应具备的能力，我们重新审视一下自己。你认为自己要当好一名班委还需要在哪些方面努力。
2.活动
设计一份自己的未来发展规划，写在“心愿卡”上。
板书设计
班委会的职责
沟通、协调 班长 体育委员 组织体育活动
组织学习活动 学习委员 宣传委员 组织宣传工作
组织文娱活动 文艺委员 班委会 纪律委员 维护班级纪律
负责卫生清洁 劳动委员 生活委员 负责学生生活
品学兼优 热爱集体 甘于奉献
第2课时
课时教学目标
1.知道班委会是民主选举产生的，体会民主在班级生活中的重要性。（重点）
2.了解班委会民主选举的程序，感受民主选举的规范性，提升程序和规则意识。（难点）
3.知道参与选举是自己的权利，能认真对待选举，珍惜自己的选举权。
教学过程
一、发现问题，激活思维
1.观察
汇总班委竞选申报人数。
2.交流
从班委竞选申报人数汇总表中，你们发现了什么问题？
预设1：有4位同学想竞选班长，3位同学想竞选学习委员，4位同学想竞选宣传委员，4位同学想竞选体育委员……
预设2：这么多同学都想竞选班委，但我们班只需要一位班长，各班委委员也大多只需要一位或两位。
预设3：我们班想竞选班委会的同学很多，但班长和班委用不了这么多人，怎么办？
3.思考
对呀，这些同学都想当班长或班委，这可怎么办呢？
预设1：可以投票选举！
预设2：老师您来指定吧。
过渡：究竟进行投票选举还是老师安排呢？我们来进行今天的学习，看看能否有所启发。（板书： 班委选举有程序）
二、了解班委产生的方式
1.梳理常见的班委产生的方式
(1）分享：你们课前了解了全校各班班委产生的不同方式，说一说你们了解到的情况。
预设1：我了解的是班主任指定班委由班主任指定某位同学担任某个职务。
预设2：我了解的是小范围推选班委。
预设3：还有老师推荐同学举祥组成的班委。
预设4：我们学校有一个班是同学轮流担任班委。
预设5：还有的班采用的是竞选的方式。
(2）整理：教师根据学生的调查情况，梳理出统计表。
班委产生的方式 具体描述
班主任指定班委 由班主任指定某同学担任某个职务
推选班委 在小范围内推选班委
举荐班委 一般由老师推荐，再进行选举
轮值班委 同学轮流担任班委会中的某一职务
竞选 按一定程序进行的全班选举
(3）交流：观察表格，请你们说一说这些班委产生方式的适用场合与利弊。
预设1：低年级的时候适合由班主任指定班委，主要是因为同学的年龄小，不能很好地了解其他同学的特点和各岗位的职责，需要老师协助。
预设2：举荐班委也是有好处的，有些同学非常适合加人班委会，但是可能会因为内向、不善于表达等原因错失了机会。通过同学或者老师举荐可以使他们脱颖而出，他们会为班集体的建设起到推进的作用。
预设3：我觉得轮流当班委能够让更多的同学体验到班委工作的内容，比如轮流当值日班长（劳动委员），能够调动同学们的参与和奉献热情。
(4）小结：通过刚才的交流，我们知道了班委产生的方式多种多样，而且这些方式各有特点，适用的场合也不同。随着年龄的增长，我们对于民主的理解也比之前更加深入了。
2.选择适合班级现状的选举方式
(1）交流：你们觉得哪种选举方式更适合我们班的现状呢？
预设1：我们班想竞选班委的同学多，可以采用投票的方式选举班委，这样能够保证全班参与公平公正。
预设2：我觉得可以进行全班同学投票，选出票数多的同学，然后再征求各学科老师的意见。这样，可以让受大家欢迎的同学当班委。
(2）小结：其实，无论哪种产生班委的方式，都是需要全班同学集体决定的，这也是民主的体现。当然，随着年龄的增长，同学们的民主意识逐渐增强，大家一定会越来越多地倾向于投票选举班委这种方式。
三、体验班委民主选举的程序
1. 民主选举需要自愿报名
(1）谈话：我们要怎样进行选举？你们对于竞选有多少了解？
预设1：我知道班委选举要进行投票。
预设2：还要统计选票，根据票数确定谁当选。
预设3：我参与过三次班委竞选了。选举的一般流程是：先根据自己所要竞选的岗位准备竞选稿，然后由同学投票，得票多的就当选。
(2）体验选举班委。
①谈话：接下来我们来体验一下完整的班委选举流程。班委选举的第一步是发布竞选公告，大家来看一看下面这则竞选公告（教材第30页“活动园”），了解其内容。
预设1：这是金桥小学五（1）班班委竞选公告。
预设2：公告中清楚地写着选举时间、岗位和各班委需具备的条件。
小结：班委竞选公告要简要说明选举的相关事项，最后还要标明落款和发布日期。
②交流：你们知道为什么要发布公告吗？
预设1：让同学们都知道可以报名参加选举。像我们班就是同学们看到公告后，才有这么多同学纷纷报名的。
预设2：让同学们都参与，因为我们有选举权和被选举权。
预设3：让大家积极投票，发表意见，选出满意的班委。
③播放微课：播放根据教材第30页中的两个问题制作的微课“我的选举资格”。
过渡：面对即将到来的竞选，有的同学也产生了顾虑，让我们一起来看下面的微课。
讨论：你们是怎么看待这两位同学的问题的？
预设1：我觉得这两位同学都可以参加竞选，因为参与竞选是我们每个同学的权利，所以不管条件如何，他们都是可以报名参加的。
预设2：我同意前面同学的观点，但是我感觉不论是老师还是班委会都要重申一下当选班委的基本条件。
预设3:
人贵有自知之明，我还是劝这两位同学放弃这次竞选，通过自己的努力提高能
力，或者受到班内大部分同学的认可后再参加选举。
预设4：班里有些同学有某方 面的特长，我觉得部分班委的岗位可以适当放宽些条件。
小结：大家的讨论非常热烈，在班委选举中，每个同学都是班级的主人，都享有选举权和被选举权。发布公告是为了让同学们能根据自身条件自愿报名，人人参与选举，发表意见，最终的结果才能体现大家共同的意愿。
2.体验竞选人演讲与答辩
过渡：前期通过自愿报名，有16位同学将参加班委竞选，下面将进行竞选人演讲。
(1）邀请一位参加过竞选的同学模拟一次竞选演讲。
(2）提问：大家发现这位同学在演讲中介绍了些什么？
预设1：先介绍自己竞选的岗位，计划怎样在竞选的岗位上为班级服务。
预设2：陈述了自己竞选这个岗位的优势。
预设3：她竞选的是宣传委员，还向大家展示了自己的特长。
(3）活动：竞选班委还有质疑和答辩环节，同学们可以大胆地质疑，也请竞选班委的同学如实谈自己的想法。
①质疑：学生向竞选班委的同学提问。
预设1：请问竞选班长的同学，你打算今后怎样解决同学做广播操不规范的问题呢？
预设2：请问竞选学习委员的同学，我们班有几位同学学习成绩不好，你计划怎样帮助他们提高成绩呢？
②答辩：竞选班委的学生进行答辩。
预设1：我打算和体育委员一起，开展班级广播操培训和比赛，帮助同学们学会规范的广播操。
预设2：我觉得学习成绩不好，是没有找到适合自己的学习方法，我会帮助这些同学先找到适合自己的学习方法，然后养成好的学习习惯，争取能够提高学习成绩。
(4）提问：体验了质疑和答辩，现在你们知道为什么在竞选的时候必须要有答辩的环节了吗？
预设1：答辩可以让所有人了解到这位竞选人是否为担任班委做了充分的准备。
预设2：答辩可以了解竞选人担任班委后有无工作计划，也能够更充分地了解竞选人的素质与应变能力等。
(5）小结：演讲和答辩，可以帮助同学们更好地了解竞选人的优势和想法，不仅帮助竞选人赢得大家的信任，也帮助全体同学将自己宝贵的一票投给信任的竞选人。
3.进行无记名投票和公开唱票，感悟人人都要尊重民主权利
(1）投票：参加竞选的同学演讲和答辩结束了，请同学们进行无记名投票。
(2）提问：为什么选举必须要采用无记名投票的方式？
预设1：无记名投票有利于选举人或表决人消除顾虑，按照自己的意愿行使选举权或表决权。
预设2：尽管是无记名投票，也要填好自己的选票，这是对自己民主权利的尊重。
小结：无记名投票是神圣的，全体同学一人一票。就像同学们所说的投好自己的一票是对自己民主权利的尊重。同时，投票过程也是有同学监督的。
(3）请唱票人公开唱票，公示结果。
(4）主持人宣布竞选人得票情况。
(5）小结：班委会选举，班级中的每个人都有选举权，每个人都要珍惜自己的选举权利，投出神圣的一票，选出能力出众、愿意为班级服务的同学。
四、体会选举中的民主
1.师生共同梳理民主选举程序，增强程序意识
(1）回顾：同学们回忆一下，我们这次班委会选举都经历了哪些程序？
预设1：先发布竞选公告，然后同学自愿报名。
预设2：接着进行竞选人演讲和答辩。
预设3：我们每个同学都参与了无记名投票，并公开唱票，当场公布结果。
(2）小结：我们经历了发布竞选公告、自愿报名参加、竞选人演讲与答辩、无记名投票.公开唱票以及公示结果五步班级选举程序。但选举不只是走流程，更要严格地执行选举程序，这样才能保证选举过程的绝对公正。公正的选举是民主的保障，
（板书：发布竞选公告 自愿报名参加 竞选人演讲与答辩 无记名投票 公开唱票，公示结果）
2.优化民主选举程序，提升规则意识
(1）交流：在我们进行的民主选举中，你们最关注哪个环节？
预设1：我最关注竞选人演讲，我想知道竞选人打算如何做好工作。
预设2：我最关注无记名投票和公开唱票.我认为这样做体现民主选举的公开公平和公正。（板书：公平公正）
(2) 讲解：实际上，班委的竞选程序很多时候会参照选举法中的相关要求，我们一起来了解一下相关法律中的一些具体条款吧。
（教师可以根据中华人民共和国选举法）中的些法律条款制作微课，解答学生的疑问，如差额选举与等额选举，委托投票，计票人的选择弃权、多轮投票等）
(3）提问：竞选活动结束了，你们是否选出了自己心目中的人选？
预设1：我们选出的这些班委，大部分是我很敬佩的同学。
预设2：有的不是我心目中的人选，但是大家投票公平选举的，我也会支持班委们的工作。
(4）分享：作为选举人，你们内心有什么感受？ !
预设1：我觉得我正确行使了自己的选举权利。
预设2：我觉得按照五步程序选举公开公平，是民主选举。
(5）小结：在整个选举过程中大家非常投入，每个人都从中感受到了身为集体成员所拥有的行使民主的权利。每位同学都能够正确行使自己宝贵的选举权利，共同维护了我们班集体的利益。（板书：民主权利）
板书设计
班委选举有程序
发布竞选公告
自愿报名参加
竞选人演讲与答辩
无记名投票
公开唱票，公示结果
第3课时
课时教学目标
1.知道参与班级建设是每个班级成员的责任，学会为解决班级问题出谋划策，提高主人翁意识。（重点）
2.了解个人利益与集体利益的关系，提高责任担当意识和自我管理能力。（难点）
教学过程
一、发现问题，思考原因
1.寻找班级建设中的问题，引发解决问题的思考
(1)播放视频：播放近期班级整体情况的视频。
(2)思考：这是我们班一位同学在近期录制的班级生活的小视频。你们从这个视频中看到了什么问题？
预设1：卫生角的垃圾没有及时清理，扫帚和簸箕都很脏。
现设2：上周我们班进行了班委竞选，班级宣传栏没有报道，更换不及时，
预设3：课间有追跑打闹的现象，早自习也出现了不遵守纪律、小声说话的情况。
(3)提问：你们日常还发现了哪些班级建设中的问题？
预设1：早上大家来到教室就相互聊天。一日之计在于晨，这么好的晨读时间被浪费了。
预设2：卫生委员这几天请假，没人监督管理日常卫生。
(4)归类：师生梳理出大家发现的问题。
种类 问题
环境问题 卫生角的垃圾没有及时清理，扫帚和簸箕都很脏，无人整理
…… ……
2.分析问题的根源，寻找解决途径
(1)思考：出现这些情况的原因是什么？
预设1：同学不自觉遵守学校和班级的纪律。
预设2：班委没有尽到督促和管理的责任。
(2)过渡：新一届班委会选举产生后，我听到有的同学说，这下好了，他们都当上班委了，班里有什么事情告诉班委，让他们去解决好了，我们可算省心了。
(3)讨论：对于同学们的这类说法，你们有什么想法？
预设1：我就是一名班委，我觉得班级工作还是需要所有人共同参与的，很多时候只靠班委解决不了问题。
预设2：我有时候也有这样的想法，班委就应该多干一些。比如，班里有什么事情，如果有班委在场，我就不想管了，反正班委会管的。我知道这个想法有问题，班里的事情应该大家共同分担，但班委要多尽职尽责，负责更多的工作。
预设3：我觉得班级事务人人有责，但是需要班委统指挥 ，大家共同解决问题。
(4)小结：班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级全体同学发挥主人翁的
作用。只有每个人都热情参与班级事务、贡献智慧、发挥特长，我们的班级工作才能开展得有声有色。这节课我们就来学习班级建设人人有责。（板书：班级建设人人有责）
二、出谋划策解决问题
1.体验提出解决方案的过程，激发热情参与班级事务的意识
(1)思考：针对同学们提出的这些问题，该怎么办呢？
预设1：同学在课间追跑打闹，要是有人能维持秩序就好了。
预设2：早上时间宝贵，如果安排早读，有同学领读，大家就能充分利用早自习时间，这样学习效果更好。
预设3：如果负责的班委请假，我们再有一位班委兼管，卫生角脏乱的问题就能解决了。
预设4：我觉得我们每个人都应该严格执行学校的要求，不能只依赖班委管理。
(2)讨论：请各小组尽量把调查过程和产生问题的原因分析清楚，并提出合理的解决方案。
(3)呈现：呈现依据小组讨论结果写成的微型调查报告。
关于班级值日问题的调查报告
我们发现的问题 我们班每天安排午、晚各一次值日，但有的值日生中午不在校就餐，这样就少了一次值日，有些同学觉得很不公平
我们的调查与问题分析 我们班的值日表基本上是固定的，但因为每个月在校就餐的人经常有变化，可值日表却从来没有修改过，造成了很多同学岗位不明确
我们的解决方案 与卫生委员协商，每个月调整一次值日表，将值日小组拆分，分为年间值日小组和放学值日小组，由同学自主选择，可以保证每位同学都能够按时、按量参与班级日常劳动
(4)评价：由学生评价这份调查报告中提出的解决问题的方案。
预设1：这个小组提出的班级值日中存在的问题，正是造成我们班卫生角脏乱的主要原因。
预设2：我觉得这个小组的解决方案特别好.这样分工细化了，每个人可以自己领任务，不仅人人都有了具体的任务，能充分发挥自主性，还可以避免互相推诿。
预设3：这个方案能够让每个人主动承担班级值日的责任，解决了我们班的环境问题。
(5)表决：全班同学举手表决，是否同意这份解决方案。
(6)小结：同学们对这个小组发现的问题、对问题的分析及解决方案给予了充分肯定，全班同学都很认同这个方案提出的解决问题的方法。每个班级成员都有责任和义务维护班级利益，集思广益解决问题，这还能提高我们的责任意识。（板书： 集思广益）
2.人人参与解决问题，提高责任担当意识
(1)呈现：呈现依据小组讨论结果写成的微型调查报告。
关于课间活动纪律情况的调查报告
我们发现的问题 活动课或者大课间自由活动的时候，有的同学喜欢追跑打闹，有的同学喜欢一动不动地扎堆聊天：这样既不安全，又不能达到良好的锻炼效果
我们的调查与问题分析 在没有老师组织的情况下，同学们能开展一些有意思的活动项目；很多同学不愿意参加体育活动，应有人及时督促；自由活动时间无人管理纪律
我们的解决方案 准备沙包、长绳、皮筋等适合集体活动的简单运动器材，在班委的组织下分组活动：也可以搞一些班内体育竞赛，号召和鼓励更多的同学参与体育锻炼
(2)评价：评价调查报告中提出的解决问题的方案。
预设1：我们愿意多出去活动活动，但课间没人组织，同学间容易为一点小事争吵闹矛盾。
预设2：如果体育委员能够组织大家开展扔沙包、跳长绳、跳皮筋等活动，我们都愿意参加，这些活动多好玩啊！
预设3：我们还可以组织更多的活动，谁有新的体育游戏，都可以带领大家一起玩。
(3)拓展：那我们就来个体育创意活动大征集吧。
预设1：我教大家花样跳绳的玩法，有单跳、双跳、多人花样跳，好看又好玩。
预设2：我可以教大家一些合作类的游戏（如背夹球），这些游戏还能提高同学间的合作意识。
预设3：我会玩过桥袋鼠，简单好玩。
(4)小结：我们的班委可以尝试运用大家刚才提出的方法带领同学们一同解决问题。同学们的提案凝聚了每个人的智慧，这正是班级成长所需要的。每个人在集体中都要贡献智慧、发挥特长，为自己、为他人、为集体的发展出力。（板书：与班级共成长 共同协商）
三、学会自我管理
1.情境活动：我当上了“守门员”
(1)创设情境：班级建设人人有责，不仅要发现班级中存在的问题，为班级出谋划策，更需要同学们为集体付出实际的行动。班里最近发生了一场不大不小的“风波”，请同学阅读教材第33页“活动园”的小故事。
(2)分享：你们知道问题到底出在哪里了吗？请提出相应的解决办法。
预设1：我认为问题出在王帅没有养成早起早到校的习惯。要想解决问题，他需要克服困难坚持每天早到学校，做出牺牲。
预设2：我觉得问题出在班委们在选择“守门员”的时候欠考虑。王帅应该及时将自己迟到的原因告诉班长，请班委们商量调换一下负责开门的人。
预设3：我觉得王帅并不是故意迟到的，他确实在当“守门员”时遇到了一些困难，他应该向班委会说明情况，请求协助。
预设4：我觉得王帅偶尔迟到也是情有可原的，毕竟谁都会有各种意外情况。他可以请自己的好朋友，或者信任的同学协助他当好“守门员”。
预设5：我感觉班委们在遇到特殊情况的时候处理得很及时，班委们一方面要帮助王帅改正迟到的习惯，另一方面，也要有个预案，以备不时之需。
(3)小结：大家找到了这么多原因，经过思考，提出了解决问题的方法。你们学会了从多角度去分析问题和解决问题，这也为同学们发现和解决自己班级的问题打下了基础。
2.深入思考，妥善处理情境中问题
(1)体验：让我们深入情境一假 如你是王帅的同学、好友或王帅所在班级的班委、班长等，你要如何解决这个问题呢？
预设1：如果我是王帅的好朋友，我会主动帮助王帅，或是每天提醒他早起，或是在王帅有事情的时候主动提出帮助他打开教室的门。
预设2：我们是同班同学，对于同学的失误，应该给予更多的包容与鼓励，并在出现“意外”的情况下服从指挥，维持好纪律。
预设3：我是班长，应该包容王帅偶尔一次的失误，鼓励他，并在出现“意外”情况时积极组织、协调，解决问题。
预设4：我是班委，应该在班长的主持下配合老师处理突发情况，维持纪律，解决问题。
补充：假如我是王帅的班主任老师，也要与班委会一起讨论，确定最终的解决方案。如，多安排一位同学轮值当守门员"，减轻王帅的负担。
(2)小结：经过换位思考，我们发现很多表面上看起来很简单的问题，也有可能会影响班级同学的团结，直接阻碍班级的进步。当我们的班级中出现了问题，每位班级成员都要仔细分析问题的成因，发挥主动性，积极通过共同努力解决好问题。（板书：克服困难 敢于担当）
四、学习反馈，拓展延伸
1.反馈活动
根据本节课所学习的内容，分小组撰写一份班级民主管理的倡议，并张贴在板报栏中。
2.总结
这一节课我们充分地了解了班级建设中存在的问题。很多同学在此过程中不断观察，不断思考，萌生了很多对班级有益的想法，设身处地地为集体着想，这是实现班级民主管理的良好开端。那么，这些好的想法最终要如何通过班委会去实现呢？这是我们下节课要共同了解的内容。
板书设计
班级建设人人有责
集思广益 共同协商
与班级共成长
克服困难 敢于担当
民主权利
公平公正
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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