资源简介

彝家娃娃真幸福
教学目标：
1、 能够用自然的声音，欢快的情绪演唱《彝家娃娃真幸福》，表达对幸福生活的赞美。
2、 能够相互合作用打击乐器为歌曲进行伴奏。
教学重、难点：
1、 完整的演唱歌曲。
2、 用打击乐器为歌曲伴奏。
教学用具：电子琴、打击乐器(手铃，三角铁，木鱼）、多媒体。
教学过程：
一、组织教学
师，弹琴伴奏，向学生唱着问好。
生，唱着向老师问好。
二、导入
律动导入教学
师，跟随音乐做蒙古族舞蹈律动。（课件播放）
生，跟随老师做律动。
师问，刚刚我们律动的音乐都是什么音乐？
生答，少数民族音乐。
师问，那么，你们知道我国有多少个少数民族吗？
生答，56个民族，55个少数民族。
师，这节课我们再来认识一个少数民族，彝族。介绍彝族的相关内容。（课件播放）
生，认真听讲。
师，下面，让我们走进彝族村寨，感受他们的幸福生活。
三、讲授新课
1、 聆听歌曲范唱。（课件播放歌曲）
师， 播放歌曲范唱，提出要求，并在强拍处做拍手的动作。
生，认真聆听，感受歌曲的情绪及节拍。
师，出示两种对比的情绪让学生选择。（出示课件）
生，通过聆听选择欢快热烈地情绪。
师问，在聆听范唱时老师做了一个动作，谁注意到了，谁能模仿一下？
生，模仿动作并能根据动作感受到强弱规律是2/4拍。（出示课件）
师，再次播放歌曲范唱，提出问题：歌曲中有一句很特别的歌词是什么？
生，个别学生回答出是“阿里里”
师，解释“阿里里”是衬词，是一句彝语，快乐、高兴的意思。（出示课件）
生，说一说记住的歌词。
2、按节奏读歌词（课件出示歌词）
师，出示完整的歌词，按节奏读每句歌词前半句。
生，按节奏接读“阿里里”并拍手。
师，播放歌曲，并提出要求。（课件播放）
生，跟随音乐完整的读歌词。
3、学唱曲谱
师，出示排列顺序错误的曲谱，并说：老师真是不小心，把曲谱弄错了，你们能帮助老师排列好吗？
生，很有信心，能完成。
师，逐句唱一唱曲谱。
生，认真听，并排列好顺序。
师，出示正确的，完整的曲谱，并弹琴伴奏。
生，跟随琴的伴奏唱曲谱。
4 、学唱歌曲，处理歌曲。
师，出示以第一乐段为例的图形谱。并引导学生观察图形谱，有没有相同的乐句。（课件出示图形谱）
生，观察到第一、二乐句相同。
师，引导学生观察第四乐句。
生，观察到有相同的地方，但结尾节奏相同，音不同。
师，重点教唱第三乐句。
生，学唱。
师，用电子琴弹出单音旋律。（课件出示歌词）
生，随琴轻声唱歌词。
师，再用电子琴弹出歌曲伴奏。
生，随琴伴奏放慢速度唱一唱。
师，讲述歌曲创作背景，引导学生注意演唱的情绪、表情。
生，随琴伴奏唱出热烈地情绪。
师，播放歌曲伴奏。（课件播放）
生，随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。
师，提出演唱要求
生，男生、女生进行对唱表演。
师，播放范唱，提出进一步的演唱要求。
生，认真听范唱，和范唱比一比，情绪饱满的演唱
四、创编与活动
1、以小组讨论的方式，利用打击乐器为歌曲伴奏。
师，出示打击乐器，并提出要求。（课件出示要求）
生，小组间交流讨论，个别学生到前面展示、表演。
2、创编舞蹈动作
师生共同边唱边舞蹈。
五、本课小结
谈一谈收获了什么 （课件出示）
师，引导学生怎样说收获。
生，不仅学会了歌曲，小组配合用打击乐器为歌曲伴奏，而且感受到彝族娃娃的幸福生活，从而体会到我们今天的幸福生活。再随音乐伴奏共同唱起这首歌。

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