资源简介

《图形·联想·创意》教学设计
教材版本 广东版《美术》15册第四单元第一课 教学对象 八（4）班
课题 《图形 联想 创意》 上课时间
课时安排 1课时 学习领域 造型·表现 执教老师 邓华萍
教材分析 本课教学内容呈现方式是“比较研究式”，课本中间醒目地左右并列展示了“异中求同”与“同中求异”的两类不同特征的图形范例。其它范例都是形式单纯，构思超出常理，把人们从正常的视觉禁锢中解放出来，给人以全新的视觉感受。同时，每幅范例都传达着绿色环保的意念，在教学中和学生练习中要渗透环保意识。练习时，要求学生在图形的基础上,根据自己的生活经验，利用图形的总体或局部特征，同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位,尝试运用“同中求异”和“异中求同”的表现手法进行图形的联想，来塑造、重构出一个全新的视觉形象。或者改变物体原本的特性，进行扭曲、变形,来创造一个全新视觉形象。教学重点是让学生掌握这种表现手法和创作过程, 能大胆、无拘无束的发挥想象。逐步培养他们“图形→联想→创意”的学习思路，同时挖掘学生在这方面的潜力。
教学对象分析 虽然学生曾经在小学阶段有想象创作的经验，想象力也很丰富，但他们的美术基础参差不齐，缺乏较系统的逻辑思维能力，对创意图形的构思和表现力还是比较差，尤其是要体现环保主题的创意图形创作更难，所以要降低作业难度，只要学生有创新意识的，就应鼓励他们构思作画。或者分组合作创作，互补不足。
教学目标 1.知识与方法目标：学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。2.过程与技能目标：能区分“异中求同”和“同中求异”，并尝试运用其中一种表现手法大胆设计与环保有关的创意图形。3．情感态度与价值观目标：培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
教学重点 学习创意图形的构思方法和表现手法。
教学难点 引导学生完成由“图形→联想→创意”这一过程，挖掘学生“创新意识→创新思维→创新能力”的潜力。
作业要求 “以绿色之梦”为主题，按小组的题材进行联想创意。第一组：瓶子第二组：钟第三组：手第四组：蝴蝶第五组：杯子第六组：水龙头
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 异中求同、同中求异的图片，艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品，课件。 课本、铅笔、大头笔、8开画纸。 为上好课和堂上练习做准备。
课堂导入 1.教师出示一个：“点”，由这个点引出一个小故事：“图图的爸爸拿着这个“点”走出客厅，在房间玩着小红熊的图图走出客厅，非常惊讶地问：‘爸爸你怎么拿了我小红熊的鼻子呀。’在一旁看着报纸的爷爷抬头一看，‘那不是我和张爷爷下的围棋吗’？奶奶从厨房走出来，‘哟，原来是你拿了我钮扣哇，怪不得我到处找。’刚下班的妈妈看见了，‘好好的，拿出鼠标干嘛呀？’2.教师进一步引导：“若让你们想，你们会联想到什么呢？”3.引出课题《图形·联想·创意》 学生由这个点联想到其他物体。 激发学习兴趣，为学生本课做铺垫。
课 堂 发 展 1.请四位学生上来画简单的图形，让学生看图形进行联想。2.再请四位学生对刚才四位学生的图形进行联想创意。3.用多媒体展示图形、联想、创意的的概念。4.图形创意的主要表现方法（1）欣赏图片理解异中求同、同中求异。（2）引导学生看课本20页马格利特的《错误的镜子》和达利的《三个难以捉摸的人》，分析大师作品里图形创意的超现实主义表现手法。5.欣赏图片，感受创意作品带来的视觉冲击。6.创意图形构思过程（1）以“铅笔”为例，讲述创意图形的构思步骤。7.教师以“苹果”作为题材做了个简单的演示：8.堂上作业“以绿色之梦”为主题，按小组的题材进行联想创意。第一组：瓶子第二组：钟第三组：手第四组：蝴蝶第五组：杯子第六组：水龙头9.教师巡回指导，发现有画得不错的，就展示出来供其他同学借鉴。10.展示，并分享自己的创作意向。 学生看图产生联想。通过概念理解何为图形、联想、创意。欣赏异中求同、同中求异、超现实主义、正负形、置换等表现手法的作品，拓宽知识。打开课本20页，看名家作品，感受作品创意的来龙去脉，听老师分析经典创意作品。比较《天空与水》和《鞋子的联想》，了解异中求同与同中求异的区别。观看课件，积极回答问题。观看“铅笔”的创意构思过程，了解“图形—联想—创意”可通过改变原事物的性质（软硬、光滑/粗糙等）、比例等获得新形象。观看老师的演示，思考怎么进行联想创意。尝试进行创意。 培养学生的联想能力。让学生明确图形、联想、创意的定义。对基本元素的认识和感知，使学生在操作实践上有一个正确的起步。欣赏不同表现手法的创意图形作品，拓宽学生知识面。重点赏析画家达利、马格利特的作品，让学生了解大师新奇视觉形象的创意方法，激发学生的学习兴趣，启发创意灵感。主要介绍异中求同、同中求异的特征，启发学生创造思维。也引发学生对生存环境的关注与思考。通过介绍铅笔的创意构思过程，培养学生的创新能力和发散性思维能力。通过联想创意，培养学生大胆创新、敢于表现的能力。
课后延伸 1.课后继续完成作业，并相互交流创作心得，评出“图形创意奖”。2.有条件的同学可上网搜索更多不同表现手法的创意图形，拓宽知识面。 培养学生的交流、合作、语言能力。
预计效果 本课涉及的知识点很多，为了让学生在40分钟内既掌握知识又能运用到作业中，教学内容着重放在异中求同、同中求异两种创意表现手法中。也把作业难点降低，只要学生能模仿或者改进性图形创意的习作就可以了，也允许学生只画到稿图阶段。导入部分圆形添画活动学生会画出很多有趣的图形，要及时表扬。学生对作业设置成组合方式比较好奇，因为组合有一定偶然性，会出现两种毫无联系的物体组合，增加了难度，富于挑战性，但也更有趣。学生们应该会表现得比较兴奋与活跃。
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