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八年级上册第六单元复习
1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和
胸襟，提升自己的精神品格。
2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。
3.积累常见文言词语和名言警句。
八年级上册第六单元复习——单元目标
基
础
知
识
壹
八年级上册第六单元复习——作家作品
孟子，名 ，字 。是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“ ”。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养、伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是 合著的。与《论语》
《 》《 》合称为“四书”。
轲
子舆
亚圣
孟子和他的弟子
大学
中庸
列子，名 ，又名 ，战国前期郑国人， 家代表人
物之一，主张清静无为。
寇
御寇
道
司马迁，字子长， 史学家、散文家。
《史记》：中国历史上第一部 （体例）。
西汉
纪传体通史
陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。
（朝代）诗人、辞赋家。他是中国第一位 诗人。
杜甫，字 ，号 ，唐代 主义诗人。其人
被尊称为“ ”，其诗被称为“ ”。
东晋
田园
子美
少陵野老
现实
诗圣
诗史
李贺，字 ， 代著名诗人。他的诗继承前代积极 主义
传统，被称为“ ”。
杜牧，字 ，号 ，唐代杰出的诗人、散文家，因晚
年居长安南樊川别墅，故后世称“ ”。
李清照，号 ， 代女词人， 派代表，有“千
古第一才女”之称。
长吉
唐
浪漫
诗鬼
牧之
樊川居士
杜樊川
易安居士
宋
婉约
八年级上册第六单元复习——通假字
亲戚畔之
同“叛”，背叛
《孟子》三章
往之女家
同“汝”，你
曾益其所不能
同“增”，增加
衡于虑
同“横”，梗塞、不顺
入则无法家拂士
同“弼”，辅佐
汝之不惠
同“慧”，聪明
愚公移山
河曲智叟亡以应
同“无”，没有
始一反焉
同“返”，往返
改容式车
同“轼”，车前横木。这里作动词，
指扶轼。
周亚夫军细柳
军士吏被甲
同“披”，穿着
八年级上册第六单元复习——一词多义
《孟子》三章
妾妇之道也
得道者多助
道
治国的正道，即仁政。
准则。原则
道路
得
得道者多助
是焉得为大丈夫乎
得志，与民由之
施行
能够，可以
实现
独行其道
发于声
舜发于畎亩之中
发
兴起，指被任用
拂
行拂乱其所为
入则无法家拂士
违背
同“弼”，辅佐
显露、流露
戒
戒之曰
必敬必戒
告诫
谨慎
环而攻之而不胜
而后作
生于忧患而死于安乐也
而
表修饰，表转折
表承接
表并列
于
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也
从
给
三里之城
环而攻之而不胜
丈夫之冠也
往送之门
立天下之正位
舜发于畎亩之中
之
助词，的
代词，代指“三里之城，七里之郭”
用在主谓之间取消句子独立性
动词，去、往
助词，的
助词，不译
愚公移山
且焉置土石
年且九十
且
将近
况且
焉
且焉置土石
始一反焉
疑问代词，哪里
语气词
聚室而谋曰
而山不加增
面山而居
而
表修饰
表承接
表转折
惧其不已也
其如土石何
其
用在“如……何”前面，加强
反问语气
代词，指愚公
之
以君之力
虽我之死
告之于帝
助词，的
用在主谓之间取消句子的独立性
代词，指这件事
周亚夫军细柳
乃以宗正刘礼为将军
以备胡
请以军礼见
以
把
用来
用
为
以河内守亚夫为将军
天子为动
做
被
于是上乃使使持节诏将军
于是上乃使使持节诏将军
使
派遣
使者
不闻天子之诏
于是上乃使使持节诏将军
诏
皇帝发布的命令
下诏
军
军霸上
上自劳军
军中不得驱驰
驻军
军队
军营
八年级上册第六单元复习——词类活用
《孟子》三章
域民不以封疆之界
固国不以山溪之险
威天下不以兵革之利
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其
所以动心忍性
人恒过
生于忧患而死于安乐也
名作动，限制
形容词的使动用法，使……巩固
形作动，震慑、威慑
动词的使动用法，使……惑乱/迷惑
动词的使动用法，使……改变/动摇
动词的使动用法，使……屈服
形容词的使动用法，使……痛苦
形容词的使动用法，使……劳累
形容词的使动用法，使……饥饿
形容词的使动用法，使……身处贫困之中
动词的使动用法，使……受到震撼
动词的使动用法，使……坚忍起来
名作动，犯错误
动词的使动用法，使……生存
动词的使动用法，使……死亡
愚公移山
箕畚运于渤海之尾
吾与汝毕力平险
面山而居
帝感其诚
名词作状语，用箕畚装土石
形容词作动词，用尽
形容词作名词，贤君的大山
名词作状语，面对着
动词的被动用法，被感动
周亚夫军细柳
军霸上
锐兵刃
于是上乃使使持节诏将军
介胄之士
名词作动词，驻军
形容词的使动用法，使……锐利
名词作动词，下诏
名词作动词，披甲戴盔
八年级上册第六单元复习——古今异义词
公孙衍、张仪
岂不诚大丈夫哉
古义：
今义：诚实
是焉得为大丈夫
古义：
今义：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫
父命之
古义：
今义：命令
真正，确实
指有大志、有座位、有气节的男子
教导、训诲
《孟子》三章
舜发于畎亩之中
古义：
今义：送出
所以动心忍性
古义：
今义：表因果关系的关联词
而后喻
古义：
今义：比喻
兴起，指被任用
用来
了解、明白
管夷吾举于士
古义：
今义：往上托，往上伸
管夷吾举于士
古义：
今义：士兵
征于色
古义：
今义：出征，征收
选拔、任用
狱官
征验、表现
出则无敌国外患者
古义：
今义：出去
指在国外
曾不若孀妻弱子
古义：
今义：曾经
曾不能回山之一毛
古义：
今义：指动植物的披上所生的丝状物
指通豫南
古义：
今义：手指
用在“不”前，加强否定语气，可译作
“连……都……”
指草木
直
愚公移山
北山愚公长息曰
古义：
今义：休息
投诸渤海之尾
古义：
今义：许多
叹气
相当于“之于”
虽我之死
古义：
今义：虽然
即使
于是上乃使使持节诏将军
古义：
今义：节日，物体间各段之间相连的地方
天子先驱至
古义：
今义：走在前面引导（多虚用）
符节
先行引导的人员
周亚夫军细柳
四时俱备
古义：
今义：时间
晓雾将歇
古义：
今义：休息
夕日欲颓
古义：
今义：颓废
愚公移山
季节
消散
坠落
课
文
整
合
贰
八年级上册第六单元复习——衬托
定义
为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物做陪衬。
用类似的事物做陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物做陪
衬叫反衬。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。
年且九十。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不
能毁山之一毛，其如土石何？”
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
——《愚公移山》
直驰入，将以下骑送迎。
——《周亚夫军细柳》
八年级上册第六单元复习——正面描写与侧面描写相结合
定义
正面描写：直接描写人物或事物本身呈现的特点。
侧面描写：通过对其他人物、事物的描绘和渲染来烘托
主要的描写对象。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军门都尉曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
既出军门，群臣皆惊，……称善者久之。
——《周亚夫军细柳》
八年级上册第六单元复习——排比
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以
兵革之利。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
舜发于畎亩之中，……行拂乱其所为。
——《<孟子>三章》
子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。
——《愚公移山》
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军
棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳。
——《周亚夫军细柳》
八年级上册第六单元复习——用典
写作手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，
为用典。
定义
半卷红旗临易水
报君黄金台上意
我报路长嗟日暮
九万里风鹏争取
中考
链
接
叁
八年级上册第六单元复习 —— 表现手法
衬托XX……的特点，增强文章的表现力。
衬托
侧面描写
表现XX……的特点。
排比说理
句式整齐，增强气势，增强说服力。
可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
用典
八年级上册第六单元复习 —— 中考真题链接
1．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
天 祥 帅 麾 下 走 海 丰
1．天祥/帅麾下/走海丰
2．请写出下列句子中加点词的意思。
（1）文天祥屯潮阳：
（2）弘范乃舟载茅茨：
（3）三遣谕祸福：
（4）千载当偕行：
驻兵　
用船　
派遣　
一同
3．请用现代汉语写出第①自然段画线句的意思。
刘子俊自诡为天祥,冀天祥可间走也。
3．刘子俊谎称自己是文天祥，希望文天祥可以乘机逃走。
4．阅读全文，回答问题。
（1）哪个词高度概括了文天祥的精神品质？
（2）全文从哪几个侧面表现了文天祥的精神品质 请简要概括。
（1）忠孝
（2）①弘范评价文天祥“忠义人也”；②张千载跟随文天祥，
三年如一日为其提供食物，并藏其头颅。
5．孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”请结合全文内容谈谈你对“大丈夫”的理解。
5．示例：大丈夫就是面对困难能临危不惧，忠心报国，不屈服于
敌人的威逼。
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．乃以宗正刘礼为将军，军霸上（军：驻扎）
B．将军亚夫持兵揖曰（持：率领）
C．居无何，上至（居：经过）
D．上自劳军（劳：慰问）
B
7．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．军中/闻将军令，不闻/天子之。
B．壁门/士吏谓从/属车骑曰
C．介胄之士/不拜，请以军/礼见
D．天子先/驱至，不得/入
8．出下列句子中加点词的意思相同的一项（ ）
A．将以下骑送迎/出郭相扶将
B．天子且至/且欲与常马等不可得
C．已而之细柳军/社少府之任蜀州
D．其将固可袭而虏也。/汝心之固，固不可彻
A
C
9．用现代汉语翻译文中画线的句子。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
10．文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象。请写出其中两处对比，并作分析。
9．守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中
不准纵马奔驰。”
10．一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。
11．文中最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
11．为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。

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