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第5辑：必须跨过这道坎等5篇
（021）必须跨过这道坎
【题目：必须跨过这道坎 （2007年上海卷）】
雨，来得突然，来得猛烈，方才还是晴朗的天，霎时暗了下来，雨水肆无忌惮地泼洒。我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起学生会主席竞选失利，“淘汰，淘汰”，这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞，“淘汰，淘汰”……雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅……
忽然，我的脚步慢下来，一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人，四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏，那般顽皮恣肆。我不由停下脚步，细看那两位老人。右边这一位，长袍马褂，一种学究模样，彬彬有礼地徐伸右手，请对方出着；对面那一位，短衣宽裤，劳动者打扮，眉飞目炯，动作张扬，正高举一枚棋子，敲向棋局。整个雕塑，呈现出苍凉的青铜本色，只是膝头臂肘，被人们长期摩挲，变得光亮。雨水是如此放纵，向老人的头顶项背泼洒，形成一股股湍流飞瀑，在棋局上漫流。而这两位老人，仿佛跨越了一个世界，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦，任凭风雨喧嚣，毫不在乎。“好一份豁达！”我感慨，油然生出一丝歆羡，从心底涌出深长的喟叹……
路上跑过几个年轻人，有的裹着雨衣有的压低雨伞，东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局，分明超脱了世界的嘈杂，那恣肆的风，那喧嚣的雨，那些零落的残叶和败花，那些仓皇失措的人……一切的一切都与他们无关。他们享受着另一片属于自己的天地，他们品味着另一种非同寻常的充实，喧闹的风雨和风雨带来的喧闹在他们那里，不复存在！
我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤，我爽性把雨伞抛开，痛快淋漓地，任凭豪雨捶击我的身躯，涤洗我的胸怀。
“必须跨过这道坎！”——我咬紧嘴唇，扬起衣袖擦擦眼睛，这一刻，我的脸上只有雨水，没有泪水。
远离家乡，跟随父母，来沪求学，经历了多少风雨，我不是都挺过来了么？眼前这一点失败打不倒我，我突破重围的心此刻分外轻松。不觉间，雨小了，西天层云间，太阳急不可待地露出艳红的脸庞。
雨后空气格外清新，夕阳将金色铺在天地间，棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里，在我心中，这夕阳余晖中的一幕定格了，它诠释着跨过坎坷之后那金光熠熠的画面。
【名师点评】
亮点：真情实感，表达多样。本文围绕跨越竞选失利的心理阴影这道“坎”展开，写青铜雕像中两位下棋老人跨越坎坷，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦给了作者必须跨越“坎”的启示，淋漓尽致地展现了作者的心路历程，内容厚实，情感真挚，感悟深刻。表达方式也多种多样，除了叙事之外，还有很多描写、议论。如结尾生动形象的环境描写，烘托了“我”必须跨越坎坷的勇气与信念；议论画龙点睛，升华了文章主题。
（22）沉默的父爱
【材料：细雨湿衣看不见，闲花落地听无声 （2007年北京卷）】
6岁。
操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行眼泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
16岁。
礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。热烈的人群中，唯独没有他，台下安静的座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步……父亲的脚步声依旧坚定。
昨天。
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……
今天。
考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。
我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。
沉默的父爱———我很感激它。
【名师点评】
听无声的闲花在落地，看不见的细雨也湿身。大雪无痕，大爱无形，父亲的爱是沉默的，也是浓重的。有人说，大音希声，真爱无香，用来形容父爱是再合适不过了。作者情意缱绻，在韵味悠长的叙述中，在对真情的体悟中，一步步走近了爱的真谛。
写父爱的文章当是海量，这篇考场作文的高明处，在于以时间为线索选取了贯穿自我成长过程的四个镜头，并定格于父亲的眼神和脚步，以表现父亲鼓励、鞭策和期待的大爱。最后一段写出自己对父爱内涵的感悟，令人心动。叙事类记叙文不容易写好，但如果能在布局谋篇上出新意，自然能成功抓住读者的心。
一、三段“父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖”“及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子”的细节描写是必要的，是极具表现力的。第二段“站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师”的举动似嫌稍过。
末尾写自己的感悟部分也稍嫌不够准确不够到位。从全文看，父爱的特点是“严”是“厚”，“柔和的春风”“淡泊”一类的概括是不准确的。
启示：正如沉默无言情自浓的父爱，客观细腻的描绘也自涵深情。

（23）哥是捡来的吗
【话题：“感情亲疏对事物的认知”（2003年全国卷）】
哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一头拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥是一个只要有饭吃就能像牲畜一样拼命干活的人，他是家中唯一的劳动力。
风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。
哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘的肚子里出来的。哎！想起我娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷地抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而无奈的样子，想起……我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思绪融化在无边的黑暗里。
然而，终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜倚在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。
哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田。阳光下哥黝黑的脸上滚着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”
哥，傻笑着看着我，说：“回去后，有空多来陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”
娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。
无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”
原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。
它像一股丁冬的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。
【名师点评】
疑问句作题目，开篇就设下了悬念，引起人们对“哥”命运的关注。随着情节的发展，“终于有一天，一辆汽车接走了……不是哥，而是我……”，长期的误会才有答案，原来是“一种比母爱更伟大的东西”安排了这一切。母亲超乎寻常的牺牲，深深震撼了我们。
文章有力地批判了在“亲”“疏”对待方式上的世俗偏见，热情歌颂了像“娘”那样的普通劳动妇女无私的真爱。作者在为文时，设置了很大的悬念，“一辆汽车接走了……不是哥，而是我厖”——悬念的解除，大大出人意料而形成强烈的反差，将读者卷进矛盾的漩涡，受到激烈的情感的冲撞——达到这一步，文章的思想性和艺术性都显现出来了。
“文似看山不喜平”，写故事，设置悬念必不可少，大起大落的情节跌宕，将会掀起读者感情的波澜，产生美妙的艺术效果。“这是娘这个最最善良的人对事物的认知”一句有蛇足之嫌，删去为好。
（24）握住别人垂下的藤索
【话题：相信自己与听取别人的意见（2004年全国II卷）】
一缕阳光刺破了黑暗的缝隙，于是缝隙里便有了新鲜与活力。同样，一席倾听让心灵插上翅膀飞越了茫然，于是心灵便有了空灵与清爽。(文题以“藤索”喻“别人的意见”，首段以两组整句暗扣题旨，均显示了十分到位的立意水平)
曾经流浪在一个听不见风声，沐不着云雨的角落，以为在天与地之间，日与夜之间，只听得见自己的呼吸就够了，于是拒绝了阳光。湿润的空气竟在一夜之间将我流浪的绳子斑驳上悠悠绿意，像是走进氤氲的梦境，无奈最终如棉絮收容了温存的泪水。我记得很早很早的我，像狮子般张开双臂在细腻的煤渣跑道上狂奔，跑道像一条宽长的海藻发出古朴深邃的幽香。或许是自己的疏忽，一时间成绩竟成了我唯一的救命稻草，被风雨肆虐了一季的操场如玻璃纸般迷眼，可我觉得它仿佛是一座孤岛，而我也正在自己的路上顶着风，冒着雨，苦苦地走，所有的颠簸都在脚底打茧，所有的风云都在胸中郁积，所有的汗水都在肤上打皱。可结果呢？步步引出迷茫，似乎一路风尘仆仆而来，扬起的风沙掩埋了身后孤寂的脚印，而前方亦困惑，亦恐惧。
像一片飘零的树叶在风中跳着别人自以为美丽的舞蹈，一向高傲的我第一次低下了头。来到河边静听流水诉说逝去的流光，可那水底潜走的鱼儿再也无力捞起那些纷繁的记忆，于是萧索的芦苇在水中点出圈圈涟漪，水的流光已非昨日那般溢彩。
回到教室，夜的翅膀已经覆盖了大地，老师拿着一支蜡烛走过来，我第一次发现原来她的笑容是那样的甜蜜，就像咖啡一样。刹那，我的空间像是被击碎了些什么。她坐下来给我讲了许多。她告诉我扔掉那个所谓的光环才能融入集体，感受大家对你的爱，何必非要强装起一副自强自立的神态而拒人于千里之外，有时候相信自己或许是自负的错觉。(中间三段自然展开，以细腻真切的心理刻画取胜，语句活泼洒脱，为中心的表达即写作意图的体现作了充分的铺垫)
那夜无眠，我懂得了自己的疲惫忧伤，不得不承认是自己陷自己于暗无天日的洞穴之中，恰恰是老师垂下的一根藤索解救了自己。(关键句，照应文题)
我的心路历程告诉我：有时在自己挖破手指也攀援不出的洞穴中，别人垂下的枯藤或许就是你的救命稻草。握住它吧！(主旨句，收束全文，顺理成章地点明中心，一气呵成)
【名师点评】
这是一篇以“相信自己与听取别人的意见”为话题的考场佳作。体裁为记叙文。文章用清新灵动的文字打造了一个诗意的生活片断，亦即一段从朦胧趋于明朗的“心路历程”。文虽含蓄，而主题突出，有“意在笔先，神余言外”之韵味。可见作者审清了题意，并准确立意：适时听取别人的意见，走出自负的错觉，解救自己，走向成功。
文章用诗一样形象生动的语言揭示了“听取别人的意见”的重要意义，“握住别人垂下的藤索”是这一观点的形象写照。文中的“我”是一个因自负而“自绝于人”，精神痛苦的孤独者，自感“身后孤寂”，“而前方亦困惑，亦恐惧”。带着这种心理“来到河边静听流水诉说逝去的流光，可那边底潜起的鱼儿再也无力捞起那纷繁的记忆，于是萧索的芦苇在水中点出圈圈涟漪，水的流光也非昨日那般溢彩。”这里“流水”的“诉说"、“芦苇”的“萧索”、“流光"的黯淡，全是移情的结果，所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心"，正说明“境由心造”，而老师的一席话扫除了“我”心中积久的阴霾，相信在走出心理误区后，再到河边，自是别有一番景致。
（25）局长的反思
【材料：同类信息（2020年江苏卷）】
户外，阳光灿烂，室内，窗明几净。
（简洁的环境描写，兼有交代时间地点的作用，凸显记叙文特征。）
刚刚送走一批跑调动的老师，局长开始思考今年暑期教师调动的难题。对，得有一个制度，在制度面前人人平等，不能谁跑得凶就调谁。他正想着，突然有人敲门，进来的是一位年约30多岁的男子。
（主人公出场，以“刚刚”一句斩断前面的情况，进入重点叙述，避免平铺直叙，截取有法；以“对”展现心理活动，突出“谁跑得凶就调谁”的矛盾，为全文的叙述奠定基调，并具有领起以下三个回合的作用。）
“局长，我在农村呆了好几年，想往城里靠靠，我姑父让我找找你。”说着来人掏出一个鼓鼓的大信封，双手呈给局长。
局长义正词严：“行贿和受贿是同样犯法的，我不想犯罪，你也不要犯罪。”
（以上两段为第一回合，紧承“不能谁跑得凶就调谁”，严词拒绝行贿者；对话简洁，人物形象鲜明。）
送走来人，局长越发觉得制度的重要，要是早有一套调动的制度，谁还会行贿呢？前任局长又怎么会因受贿而身陷囹圄呢？局长端起茶杯，呷了一口，把目光投向窗外，陷入沉思，又有人敲门，是一位年近40的女老师。
（心理活动描写和动作神情描写相结合，突出记叙文的文题特征，刻画思考者的形象。）
“局长，我大学毕业在农村15年了，年年评为优秀教师，可是两地分居，你总不能让我在乡下一辈子啊！”女老师快人快语，没有半点乞求的口气。
局长同情她的处境，也暗下决心，一定要坚持原则，调优秀教师进城，但他没有贸然答应她的要求，只是连连解释：“你放心，我们会出台一个好制度。”
（以上两段为第二回合，女教师因夫妻长期两地分居要求调动，局长态度前后对比鲜明；前后两个次要人物一男一女，一猥琐一阳光，形成反差。）
女老师走后五分钟，一位乡文教助理又登门了。原来，刚才找局长的两位老师都是他的属下，他听说他们两人跑调动，特地前来跟局长协商，希望留下女老师，而将那位男老师调走。
（概述乡文教助理的话，用记叙代替描写，变化表达方法，行文灵活。）
局长说：“褒奖优秀，惩处后进，历来如此。调表现差的进城，让优秀的永远留在乡下，我这局长不要挨人骂？”
“但是，你把优秀的教师调走了，这乡下的学校还怎么办呢？”文教助理反问局长，“农村是根，城市是花，根理当为花输送养分，可是你也不能把根的养分全都吸干啊，你看农民种黄豆，如果长得太茂盛了，还特意把叶子打掉一些呢。”助理越说越带劲。
（运用根和花的比喻说理，符合乡村干部的特点。）
农村是根，城市是花？局长的心为之一振，送走文教助理，他陷入深深的反思。让优秀的教师进城，把表现不尽如人意的留在农村，这是前任们一致的做法，一贯的做法，他原以为自己的设想是公正的，可是没想到这就等于承认农村学校是藏污纳垢之所。把农村学校办糟办垮，让根萎缩，将城市学校办好办优，让花艳丽，这是科学发展观吗？看来，自己被同类信息所环绕和塑造，已经失去独立思考的能力了。可是不如此又怎样解决调动的问题呢？让那些表现不好的老师进城，对优秀老师来说不是更不公平吗？
（以上为第三回合，乡文教助理来找局长，建议把好教师留在农村，与原来局长的观点正好相反，把局长推到两难境地，引发局长深刻的反思；借局长之口，通过“同类信息”“环绕”“塑造”等语，实现与文题材料的对接，自然巧妙，不露痕迹，令人叫绝。）
局长陷入了两难的境地，这时，他猛抬头看到了当日的报纸，一条醒目的标题映入眼帘：实行城乡教师轮换，推动教育均衡发展！
局长心头一亮，这条信息值得研究，他喃喃说道。
【名师点评】
1.构思新颖，形象鲜明。
文章通过局长处理农村教师要求调动问题的思考，刻画了一个公正廉洁、勤于思考的官员形象，表达了官员不但要公正廉洁，同时又要善于思考的主题，体现作者对重大社会问题的关注，具有高度的社会责任感。用根和花来类比农村和城市，提出不能为了城市的发展而放弃农村，言他人所未言，类比新奇，见解独特。
2.故事紧凑，情节曲折。
先是一男一女两个教师要求调动，男教师手捧大信封，拉关系，走后门，女教师理直气壮，慷慨陈词。在局长暗下决心，准备调优秀教师进城时，文教干事登门，请求调走后进教师，留下先进教师，一席话让局长陷入深思，不得不调整思路，重新研究教师调动的原则。故事曲折多变，情节紧凑合理。
3.扣题自然，议论深刻。
在听完文教干事的一席话后，局长有一段反思，其中提到“一致的做法”“一贯的做法”，这既暗扣“同类信息”，又为下文议论作伏笔。而“看来，自己被同类信息所环绕和塑造，已经失去独立思考的能力了”则直接扣合命题材料，借助议论进一步显化了与命题的联系，避免了另起炉灶之嫌。
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