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第一节《日本》说课
本课内容选自湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。????? 1.教材的地位和作用：???? 本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。???? 2、教学目标：???? （1）知识与技能：???? A、能说出日本的位置与领土组成。???? B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。???? C、理解日本的海洋性季风气候特征。???? （2）过程与方法：???? A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、填图的能力。???? B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。???? C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习，初步掌握学习国家地理的方法。? （3）情感态度与价值观：???? 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。???? 3、教学重点、难点：???（1）教学重点：???? A、日本位置、领土组成。???? B、地形特征。???? C、气候特征。???? （2）教学难点：???? A、解释日本多火山、地震的原因?。???? B、理解各地理要素之间的内在联系?。???? C、学会学习国家的一般方法?。???? 四、教法：???? 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：???? A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。???? B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。????? C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。???????五、教学程序：?
? 创设情境，导入新课
三、湿热的气候导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《樱花瑶》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。
? 师生互动，新知探索
一、东亚岛国
① 阅读图3-1，分析日本领土组成、纬度位置和海陆位置。
1．纬度位置：绝大部分位于北纬30-45度之间。
2．海陆位置：亚洲东部、东部濒临太平洋。
3．领土组成：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近的小岛。
② 练习：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。并说说你对日本感性认识。
人口
（亿人）
面积
（万平方千米）
人口密度
（人/平方千米）
中国
1.27
37.8
日本
12.95
960
③ 教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。
二、多山的地形：
① 观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）
② 教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
③ 看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。
1．以山地为主，占3/4。
2．多火山地震。
④ 分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）
⑤ 提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）
⑥ 教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关，那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？
①读图：指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）
② 学生活动：练习：东京与北京在气温和降水上有什么不同？
从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）
③教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。
? 归纳总结，梳理体系
一、东亚岛国
1．纬度位置：绝大部分位于北纬30°-45°之间。
2．海陆位置：亚洲东部、东部濒临太平洋。
3．领土组成：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近的小岛。
二、多山的地形：
1．以山地为主，占3/4。
2．多火山地震。
三、湿热的气候
? 作业练习，深化记忆
填图册第24页。
日本从历史上就重视吸收外来文化，发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用，因此日本的文化兼有东西方文化特点。
四、文化特点
指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）
第一节《日本》教学设计
安达市第六中学
地理教师 徐雷
七年级第三章第一节《日本》第一课时教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1.认识日本的地理位置、领土组成、首都等重要城市。
2.知道日本的地形特点、气候特点。
3.了解日本人口和民族情况。
（二）能力目标：
1.培养学生读图、用图、析图探究问题的能力。（读图技能）
2.教会学生评价某区域的自然环境。
3.简单了解震中求生的本领。
（三）情感目标：
1通过认识日本，.培养学生防震、减灾意识。
2.培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重点：
1.日本邻土组成、地形特点、气候特点。
2.多火山、地震的岛国。
教学难点：
1.读图能力、用图能力、地理思维和综合分析能力的培养
2.学生学会分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学过程：
一、导入：
播放日本民歌《樱花谣》Flash动画，直接引出课题《日本》。
二、知识结构：
读日本地形图完成下列活动
活动1:说出日本的地理位置(从海陆位置和纬度位置分析).
活动2:日本领土主要由哪四个大岛组成?其中那一个岛面积最大?
活动3:找出富士山,关东平原,东京湾,濑户内海,津轻海峡、朝鲜海峡和日本海.
活动4 :日本的地形有什么特点？(从地形的类型、分布、海岸线等进行分析）
活动5:日本的气候以什么为主,有什么特征?
活动6:从古代和近现代比较,日本的文化有什么特征？
三、课堂小结
四、作业布置：
作业1：完成填充图册
作业2：查资料，了解日本的经济状况
课后反思：
1：把课堂交给学生，也对老师提出了更多的挑战。
2：精心设计活动，吸引学生的兴趣才能成为一堂好课
3: 老师也可从学生身上学到许多，正所谓“教学相长”。

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