资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
部编版道德与法治五年级上册
第5课 协商决定班级事务（教案）
核心素养目标
1.政治认同：了解决定班级事务的程序，感知程序是民主决策的重要保证，体验民主讨论决策班级事务，感悟民主讨论在班级建设中的重要作用，增强民主意识。
2.道德修养：知道决定班级事务的原则，学会运用这些原则解决班级建设中的具体问题。
3.责任意识：知道集体的决定需要每个成员严格遵守并落实，学会协商解决生活中遇到的问题，增强程序意识。
课时安排
3课时。
第1课时
课时教学目标
1.知道决定班级重大事务需要民主讨论，了解决定班级事务的程序，能够按照程序进行民主讨论，感受程序对民主管理的保障作用，增强程序意识。（重点）
2.能在民主讨论中，清断表达个人见解，与他人意见发生分歧时，能做到尊重他人、平等协商解决问题，增强民主参与意识。（难点）
教学过程
一、分析问题，引发思考
1.分析产生班级问题的原因
(1)导语：上节课，我们学习了调在班级问题和撰写调查报告的方法，同学们用这种方法，对我们班的一些现状做了调查分析。
(2)呈现：呈现早自习情况调查报告中“我们发现的问题”。
(3)思考：大家能够从这份调查报告中看到我们班早自习存在什么问题吗？
预设：有的同学不遵守纪律、小声说话、抄袭作业；没有充分利用早自习时间。
(4)提问：为什么会出现这样的问题？
预设1：学习委员生病了，没到学校上课。
预设2：早自习内容没人安排，大家不知道该做什么。
(5)追问：你觉得该怎么办呢？
预设1：其他班委接替学习委员安排好早自习，班委合作挺重要的。
预设2：同学们应该养成自觉学习的好习惯，有人管没人管都要一个样。
(6)小结：其实，还有很多更好的方法。班级早自习中的问题是我们班级的重大事务，对班级重大事务的解决对策，应该由我们共同来商定。（板书：班级事务共商定）
2.选择商议解决的方式
(1)讨论：怎样来商定这件班级重大事务呢？
预设1：可以开一个班会，选择一两个主持人主持班会。
预设2：还要充分讨论，大家要协商，还可以请班主任做决定。
(2)小结：每个同学都参与到讨论中，合作协商，解决问题，这就是民主讨论。对于班级重大事务采用民主讨论的方式，可以集中大家的意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。
二、体验民主讨论的程序
过渡：对于解决早自习的问题，同学们提出了“开展‘用阅读迎接朝阳’21天读书活动”的提案，下面让我们一起来体验一下吧！
1.商定提案
(1)主持人履行职责。
班长当主持人，宣布商议提案的班会开始，并宣布三项议程：提案人介绍提案内容、全班同学充分讨论和发表意见、投票表决。
宣布：班会中应注意的事项和需要遵守的规则。
①班会过程中，积极发言，倾听他人意见。
②每个人都要充分表达自己的意见和建议，发挥主人翁的责任感。
③按照少数服从多数的原则举手表决。若多数同学赞同，提案可以通过；若多数同学不赞同，另行递交新提案，择日再进行民主讨论。
(2)向班会提交议题和方案。
预设：关于“开展‘用阅读迎接朝阳’21天读书活动”的提案，内容包括每天早自习读一篇课文；每个人写一句读后感悟；每位同学做一次领读人；最终养成阅读好习惯。
讲解：向班会提交议题和方案的人，叫作提案人。每一位同学都可以是提案人。
采访：你是提案人，向同学们介绍了提案内容，你有什么想法吗？
预设1：原来我一直认为提出班级活动或解决问题的方案，是班委们才能做的事，没想到普通同学也可以做。
预设2：这份提案很清楚、明确。
小结：明确具体，简洁扼要，是对提案的具体要求。
2.讨论提案
(1)谈话：听了同学的提案，你们有什么想法吗？
预设1：我觉得这是他和个别同学的意见，跟大多数同学的看法不一致，没必要在班会上讨论，浪费时间。
预设2：我觉得应该由老师和班委决定。
预设3：这是我们班级的重大事务，大家都要发表意见，集思广益，完善提案内容，这样才有利于我们班级的发展。
点评：这位同学说得对，这是关乎每一位同学的事情。
(2)交流：针对提案内容进行讨论。
预设1：语文课文已经读得很熟练了，每天早自习再读二遍课文，肯定没有吸引力了。
预设2：我有不同意见，我觉得还可以有更好的方案，但是我一时又说不出来。
预设3：我觉得没有比这个再好的方案了。
(3)思考：同学们在讨论中出现了不同意见，这该怎么办呢？
预设1：看一看提案是否适合我们班的情况。
预设2：听听每一位同学的意见。
(4)小结：同学们充分讨论、发表意见的过程就是在相互协商，集思广益，每个人充分听取和尊重同学的意见建议，这样达成的方案才能够得到大家的理解和支持，大家才能积极地行动起来加以落实，并更好地发挥作用。
3.投票表决
过渡：既然同学提到了听听每个人的意见，那就进行投票表决吧。
(1)投票：一人一票。
(2)统计：全班40名同学参加了投票，35票赞成读书活动的提案。根据“班会规则”，读书活动方案通过。
(3)小结：我们采取了投票表决的方式。按照少数服从多数的原则，赞成票多于反对票，决议通过。
三、感悟程序中的民主价面朵理定的有
1.感知讨论中的程序
(1)回顾：在刚刚的班会中，我们都经历了哪些步骤呢？
预设：第一步，班会主持人履行职责；第二步，提案人介绍提案内容；第三步，充分讨论，表达意见；第四步，大会表决，公布结果。
(2)小结：这就是班级事务共同商定的四步程序。规范的程序可以让我们更好地沟通和交流，通过民主讨论的方式共同把班级的事务做好，让大多数同学满意。
2.感受程序中体现的民主
(1)分享：参加了民主讨论提案的全程，你们有什么感受？
预设1：主持人面向全体同学宣布班会开始，这样每个人都知道。
（板书：人人知情班级事务）
预设2：解决班级中的问题，每个人都有权利参与。
（板书：人人参与班级管理）
预设3：讨论时，每个同学都能充分表达各自的建议和意见。
（板书：充分表达个人见解）
预设4：最后大家投票表决，少数服从多数。
（板书：少数服从多数）
(2)小结：每一位同学都有权参加班级事务的管理，在讨论中可以自由、充分地发表自己的意见，会议决议服从多数同学的意见，这都是班级民主的体现。
3.感悟程序对民主的保障作用
过渡：刚刚大家共同商量了一件班级大事，同学们都认为很民主。
(1)思考：请你们想一想， 是什么保障了班级民主。
预设1：按照四个步骤来商量，有民主氛围。
点评：这是四步程序。
预设2：程序意识很重要，遵照程序能保证民主。
(2)小结：从同学们的谈论中，可以看到，大家都感受到程序对民主讨论和决策的重要保证作用。因此，我们说，班级管理需提高程序意识。（板书：民主管理重程序）
(3)归纳。
班会需要重程序
班级大事共商议，开会务必有程序；
班会应选主持人，提案发言重参与；
表达意见要充分，耐心倾听讲秩序；
大会表决形式多，尊重决定我愿意。
四、民主决策的优点
1.共同商定“拜访秋天”的活动
(1)播放：班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动，并提出两种活动方案。将教材第36页“活动园”的内容提前录制成音频或视频文件，在课堂上播放。
(2)讨论：面对两种提案，你们认为该怎样形成共同的决定？
预设1：按照学过的四步程序来讨论。
预设2：进行民主讨论，分析两份提案的利弊再决定。
预设3：举手表决，按照大多数同学的意见来活动。
(3)小结：同学们能够学以致用，认识到程序对于形成最终决定的重要性。
2.比较不同方式，感悟民主讨论在班级决定重大事务中的意义
(1)拓展：还有没有其他的方式有助于形成班级最终的决定？
预设：班主任帮助决定、班干部做决定。
(2)比较：这几种方式有什么不同？
预设1：民主讨论能让每个人发表意见。
预设2：对老师的决定有些同学可能会有想法，但不敢说。
预设3：班干部的决定只代表一部分同学的意 见。
(3)提问：通过比较，你们觉得哪种方式最合适？
预设：共同商量决定班级工作，每个人都参与讨论。
(4)小结：民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在整个过程中，我们每个同学也在逐渐成长。
板书设计
班级事务共商定
人人知情班级事务 人人参与班级管理
民主管理重程序
少数服从多数 充分表达个人见解
第2课时
课时教学目标
1.知道决定班级事务要遵循公平公正、公开透明、协商合作的原则，学会运用这些原则解决班级建设中的问题。（重点）
2.能清晰表达个人意见倾听和尊重他人意见，增强集体意识。（难点）
教学过程
一、回顾班级生活，提出存在的问题
1.畅谈班级建设，感知每个成员享有平等的权利
(1）回顾：请你们回忆一下，我们班是如何进行讨论和决定班级事务的。
预设1：选班委时，根据自己的意愿，投票选举。
预设2：召开班会，共同讨论。
(2）提问：有不经过讨论的时候吗？
预设：没有；有。
(3）追问：能具体说说吗？
预设1：在选班委时，我自愿报名了，但班委提名中却没有我的名字，我觉得不公平。
预设2：有些事情是班委们决定的，其他同学根本没参与讨论。
(4）反思：看来，我们班级的事务大多采用大家讨论的方式，但也会有班主任或班委会擅自作主的时候。这样会出现什么情况？
预设1：同学觉得不公平，就不愿意参与班级活动了。
预设2：班集体就失去了凝聚力，什么事都不会做到最好了。
(5）小结：其实，每个同学都享有平等的权利，都能参与班级事务，都有发表意见的权利，班级的问题和困难应该大家协商解决。
2.分析问题原因，商量决定班级事务的原则
(1）分析：你们觉得这类问题是什么原因造成的？
预设1：上节课学过，是不按程序去做。
预设2：是不遵守规则。
(2）追问：面对这类问题，你们认为应该怎么办？
预设1：要大胆地提出来，避免再出现类似的问题。
预设2：应该商定一个规则，按规则去改进。
(3）小结：同学们说得真好，在讨论和决定班级事务时，我们要有章可循，有理可依，这就是要坚持原则。（板书：决定班级事务有原则）
二、理解公平公正的原则
1.了解公平公正的内涵
(1）播放音频。
音频内容：王刚是学校的领操员，曾为学校争得荣誉。他在班里也很热心地帮助同学，就是学习成绩不太好。他听到班委改选，可以自愿申报的消息，第一个就报名参选体育委员。可是，在班主任和班长筛选人选时，他却被淘汰了。
(2）讨论：根据音频中的事例，谈谈你们的看法。
预设1：这件事做得很公平。虽然王刚为学校和班级做过贡献，但他的学习成绩不好，不符合担任班委需要品学兼优的要求。
预设2：这样处理不公平。既然规定了自愿报名的规则，就要按照规则让王刚参加选举，由全体同学来决定他是否能够当选。
预设3：可以发挥王刚的优点，请王刚协助体育委员做好班级的体育工作。
(3）提问：究竟怎样做才是公平呢？
预设1：对人不能有偏见。
点评：就是处理事情时，要对事不对人。
预设2：不能偏心，对每个同学都要一样对待。
点评：这就是一视同仁。
(4）小结：公平公正是一种基本的价值取向，就是给每个人他（她）所应得的。在决定班级事务时，要一视同仁，不偏袒。（板书：公平公正）
2.分析现状，感知公平公正的好处
过渡：课前，同学们对于班级决定事务的情况做了调查，并梳理在一个表格中。
(1）观察：让我们一起观察同学们梳理出的表格。
序号 表现
1 学习“尖子生”免做值日，成绩不好的做三项值日
2 陈红拜托好友张兰投她一票，最终成功当选英语课代表
3 小组长在管理纪律时袒护女同学，批评男同学
4 在决定班级事务时，班长有时很强势，一言堂
(2）分析：你们发现这些表现有什么共同之处吗？
预设1：卫生委员分配值日不合理、竞选英语课代表拉票、小组长偏祖女同学。
预设2：不公平、不公正。
(3）交流：这些不公平、不公正现象会给自己或他人带来哪些影响？
预设1：值日分工不合理，太不尊重同学了。
预设2：拉选票不仅不尊重他人，还会损害班风班貌。
(4）思考：看到这些不好的影响，你们是怎么想的？
预设：在班级生活中公平很重要，应该公平地对待每个同学。
(5）小结：从同学们的分析中，我们看到公平公正的原则在决定班级事务时是多么重要！公平地对待每个人，也是对他人的尊重，有助于班级形成和谐的集体氛围。（板书：尊重他人）
3.用公平公正的原则解决问题
(1）阅读：阅读教材第37页阅读角。
(2）思考：在班级事务中，如何坚持公平公正的原则？
预设1：遵守规则是保证公平的前提。
预设2：要用一视同仁的态度管理班级事务，对所有人、各种事的标准要一致。
预设3：要关注同学们的合理要求，关心每个同学。
(3）分享：你能运用公平公正的原则，解决班级事务中出现的问题吗？
预设1：我是班级组织委员，建议班级每周更换一次座位，这样每位同学都有坐前排、坐正中间的机会。
预设2：开班会的时候，建议每个人都能畅所欲言，表达意见。
预设3：建议同学们轮流做值日，让每位同学都有当值日班长的机会。
(4）小结：班委会要坚持公平公正的原则，才能让每个班级成员享有平等的权利。同学们遇到不公平不公正的问题时，要能够合理表达意愿，积极尝试解决。只
这样，我们的班级才能更加民主。
三、感悟公开透明的原则
1.了解“公开透明”的含义
(1）过渡：在讨论和决定班级事务时，只遵循“公平公正”的原则是不够的，还要面向全体同学实行“公开透明”的原则。
(2）解释：什么是公开透明呢？
预设：大家都要积极参与讨论，充分发表意见，讨论结果及时公开。
（板书：公开透明）
(3）讨论：你们认为目前班级生活中做到公开透明了吗？请说说理由吧。
①我认为在决定班级事务时，做到了公开透明。
预设1: 在选举“三好学生”“优秀少先队员”前，公开选举条件和选举名额……
预设2：开班会时，每个同学都可以作为发言人，面向全体表达意见。
预设3：决定班级事务的过程中，如果遇到争议，会向全体成员说明计划和想法。
预设4：在决定班级事务后会宣布结果，并写在公示栏中。
②我认为我们班还有很多时候没有做到公开透明。
预设： 学生结合本班实际情况表达想法。
(4) 交流：如果请你担任班委发言人，分管班务公开栏，想一想开学以来的班级事 务，你会选择发布哪些信息。
预设1：会在讨论班级决定前，向所有成员告知相关信息，张贴公告。
预设2：会在班级事务决定过程中，随时将过程公布在公开栏里，让同学们及时了解情况，参与讨论。
预设3：班级事务决定后，会在第一时间将结果公示在公开栏里，而且会公示一周。
2.“公开透明”的好处
(1）提问：从同学们的不同认识中，你们发现公开透明的好处了吗？
预设1：可以让同学们清楚地了解需要讨论的班级事务。
预设2：能够让同学们都参与到讨论中，发表自己的见解。
预设3：可以让班级工作在同学们的监督下进行。
(2）小结：坚持公开透明的原则，可以让所有同学都了解所讨论的事情，鼓励大家积极参与讨论，充分发表意见。其实，我们刚才活动中每一个细节的背后都渗透着民主精神，确保班级事务的决定过程处于全班同学的监督之下，推动着班级工作的健康运行。（板书：保证监督）
四、感受协商合作的原则
1.梳理探究结论，了解协商合作原则
(1）谈话：我们知道了在决定班级事务时，要坚持公平公正、公开透明的原则，你们认为除此之外，还需要什么原则呢？
预设1：还要保持经常沟通，加强合作。
点评：需要合作的原则。
预设2：需要大家共同商量。
点评：需要协商的原则。
(2）小结：大家所说的应该是讨论和决定班级事务时，还要坚持协商合作的原则。（板书：协商合作）
2.游戏互动，体验协商合作
过渡：坚持协商合作的原则有哪些好处呢？中国人历来重视合作，在许多名言俗语中都有体现，让我们以且为单位，开展以“合作”为主题的“名言俗语大搜索”活动。
(1）活动。
活动规则：每个小组在组长的带领下，商议完成任务的途径和方式：大家要注意发挥各自的优势，合作完成活动。
活动过程：
①小组讨论。
第一组讨论后，决定以“动物”为主题搜集有关的名言。
第二组分工合作：搜集了有关集体作用的名言、俗语。
第三组认为可以从传统经典著作中搜集相关名言。
……
②小组展示，师生汇总。
组别 活动特色 活动成果
第一组 以“动物”为主题 孤雁难飞，孤掌难鸣莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜虎离山无威，鱼离水难活
第二组 有关集体作用的名言、俗语 集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮落红不是无情物，化作春泥更护花一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮
第三组 传统经典著作中的名言 天时不如地利，地利不如人和能用众力，则无敌于天下；能用众智，则无畏于圣人轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林
…… …… ……
(2）观察：从各组汇总的活动成果中，你们发现了什么？
预设1：各组都有自己的特色和活动方式。
预设2：各组搜集的俗语或名言都是关于合作的，没有偏离主题。
预设3：大家齐心合力，协商合作，共同完成活动。
(3）分享：请各组说一说，你们是如何通过协商合作完成任务的。
预设1：开始时意见不一致，甚至还发生了争吵，最后决定举手表决，少数服从多数。大家遵循着这样的原则，决定以“动物”为主题搜索名言。
预设2：从“事前搜集”“中途筛选”“事后总结”三方面分工，合作完成了任务。
预设3：先分头从各种渠道搜集，然后大家一起筛选符合主题的名言俗语。在筛选的过程中也出现了分歧，有的同学花费了很多时间搜集的内容，却被筛选掉了，很不高兴，但是看到“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”的俗语时，一下子就醒悟了。
(4）思考：这次协商合作完成任务对班级和个人成长有什么启示？
预设1：能表达自己的看法，还学会了与同学沟通，合作解决问题。
预设2：班集体更加团结向上了。
预设3：学会了尊重他人不同的意见，也明白了“众人拾柴火焰高”的道理。
(5）小结：在讨论和决定班级事务时，坚持协商合作，可以帮助班级成员相互沟通、相互理解、相互尊重，这样才能形成共识。（板书： 集中智慧）
五、班级事务有原则的做法
1.遵照原则，汇总决定班级事务的具体做法
思考：你们认为在今后的班级建设中应该怎样遵照原则呢？
预设1：作为班委会成员，应该在今后的班级工作中，注意公开公正地处理班级
事务。
预设2；我是班长，今后在讨论和决定班级重要事情时，要和全体同学说清楚，多听同学们的建议和想法还要坚持协商合作集中大家的智慧达成共识。
预设3：要积极参与班级事务，合理表达自己的想法，多和班委沟通。
预设4：每个人都要发挥班级主人翁的作用，为我们的班级建设出力。
2.总结
通过这节课的学习，大家了解了决定班级事务的公平公正、公开透明、协商合作的原则。在体验和探究的过程中，学会清晰表达个人意见、倾听和尊重他人意见，能够协商合作决定班级事务。决定班级事务按照原则做事，会逐渐形成和谐与民主的班集体。（板书：形成和谐民主的班集体）
板书设计
决定班级事务有原则
公平公正 公开透明 协商合作
尊重他人 保证监督 集中智慧
形成和谐民主的班集体
第3课时
课时教学目标
1.知道班级决定的标准要一致、稳定，并且具有约束力，能够主动落实班级决定。（重点）
2.学会运用多种方式解决班级生活中的问题，增强规则意识。（难点）
教学过程
一、落实共同的决定的必要性
1.畅谈班级决定，重温班级事务共商定的意义
(1)阅读资料：全班同学在班会课上，为了增强同学们的身体素质，经民主讨论做了以下决定。
五（4）班开展长跑月活动的决定
从下周开始，五（4）班开展为期一个月的长跑活动，要求全班同学在上学期间做到以下几点。
●每天下午课外活动时间要准时参加长跑活动。
●每次要绕操场跑2圈。
●每天结束长跑后，到组长处登记。
●……
说明：因天气、身体不适等原因，可暂停长跑。
五（4）班班委会
2022年10月12日
(2)交流：你们怎样看待这项长跑月活动的决定？
预设1：我觉得这是班委会为了提高同学们的身体素质而倡议，又经过大家共同讨论而决定的，每个人都参与了意见。既然是全班大多数同学的意愿，就要执行。
预设2：这是在班会上经过民主讨论，集中大家的建议修改完善并达成共识的决定，是具有约束性的。
预设3：班级的共同决定每个人都要遵守。
2.分析违反决定的现象，明确班级共同决定要落实
(1)过渡：可是，我们却听到了“长跑约定”诉说的烦恼：同学们，我有个小小的烦恼。在今天的长跑中，有的同学认为自己是小组长，可以不参加长跑；有的同学有不同的想法，没有完成长跑；还有的同学利用长跑的时间写作业去了。看到他们的行为，我觉得很伤心。
(2)分析：你们能分析一下出现这些现象的原因吗？
预设1：小组长认为自己是小干部，可以不参加长跑，这是特权思想在作怪。
预设2：利用长跑时间写作业，找理由不参加长跑，这是没有认识到长跑能锻炼身体、增强体质。
预设3：有不同的想法可以在班级讨论的时候充分表达出来，有不同意见大家可以一起商议，但不能把班级共同的决定当儿戏！
(3)小结：同学们说得对，班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行动上。（板书：共同的决定要落实）
二、履行班级共同决定的意义
1.打消“特权意识”，在探讨中明辨是非、履行职责
(1)播放视频：为增强同学们的身体素质，我们学校利用大课间开展“冬季长跑"活动，我们班每位同学都参与了，但是在执行的过程中，一些同学有了自己的想法。明明认为：要是不想跑，就找个理由，请个假。兰兰认为：我是组长，我主要负责监督同学们的长跑情况，我就不用跑了。
(2)讨论：你们怎么看待这些同学的想法？
预设1：我觉得明明的想法是不对的，不能够随随便便找个理由就不参与跑步了。冬季长跑锻炼有利于自身的身体健康，一定要帮助明明理解“冬季长跑”的意义。
预设2：我觉得兰兰这个小组长不可以搞特权”，监督别人的前提是一定要以身作则。不能因为自己有点小权力，就逃避长跑。其实，这样自己失去了锻炼的机会，对自己也不好。
预设3：不想跑就请假，太随兴了。长跑不仅能锻炼身体，还可以磨炼我们的意志力，遇到困难就退缩，对自己的身心成长没有好处。
2.联系身边生活，明晰共同决定对每个人都是一致的
(1)思考：你们班有没有这样的情况？
预设1：我们班在冬季长跑时，有的同学因为怕冷、怕累，也会找理由不参加。
预设2：这样的同学只要遇到困难，就会找理由退缩。
预设3：这样不仅影响自己的身体健康，还会影响班级其他同学的积极性。
(2)交流：他们的行为对班级共同决定的落实有什么影响？请你们来劝说他们吧！
预设1：如果不能坚持，就找理由退缩，也会让其他同学产生懈怠的情绪，他们可能还会跟风不参与，不利于班级凝聚力的形成。
预设2：兰兰作为小组长，应该以身作则，如果她利用小特权，同学会认为她是在滥用权力，不利于集体的团结。
预设3：不履行班级公共决定，会导致班里没有规则，如果班里的同学想怎么样就怎么样，班集体就会成为一盘散沙。对于不愿意履行班级决定的同学，我们一定要及时劝说他们，晓之以理，动之以情，让他们参与进来，维护班级决定的权威性。
(3)小结：班级的共同决定是面向全体成员的，而班级的每个成员都是平等的，不应该存在享有“特权”的同学。在执行共同决定的过程中，要保证公平公正，对每位班级成员要一视同仁，标准要一致，任何人都不可以随意改动。（板书：一视同仁）
三、落实共同决定的方法
1.体会克服自身困难是保证公共决定落实的前提
(1)过渡：相信大家不断增强认识，班里的“特权”问题会迎刃而解的。可是，有的时候在执行共同决定时，有的同学会遇到一些困难，甚至遇到了阻力。
(2)播放音频。
音频内容：“冬季长跑”活动中，小强同学有了自己的想法，因为每天的这个时候，爸爸会接他到单位去玩一会儿电脑，顺便等爸爸一起下班，这是小强最喜欢做的事情了。可是与长跑时间发生了冲突，他很为难。
(3)提问：小强遇到了什么困难？你们能帮他出出主意吗？
预设1：冬季长跑活动与小强到爸爸单位玩电脑的安排冲突了。
预设2：我觉得小强还是要克服一下困难， 比如，可以和爸爸说一说， 下班再来学校接他。
预设3：玩电脑是自己的爱好，但冬季长跑活动是学校和班级共同决定的，个人要服从集体的安排。
(4)交流：如果你是小强，会怎样做？
预设：我会努力协调好时间，争取把自己的事情提前或向后推一推。如果无法协调好，就要努力克服困难，以大局为重，完成我们共同的决定。
(5)小结：当自己的事情与集体的共同决定发生冲突时，我们要克服困难，自己妥善解决。（板书：克服困难自己解决）
2.相互帮助，协商解决，确保落实共同的决定
(1)过渡：当班级决定形成后，自己的安排和班级决定发生冲突的时候，很多同学会克服自身困难，但是，也有同学对方案本身提出了调整意见。
(2)分享：当班级决定形成后，如果你的意见和班级决定仍有分歧，你会怎样处理呢？
预设1：如果我有意见，我会向班级提出。在做出新决定之前，我仍会执行班级的原有决定。
预设2：我可能会问问班级其他同学，如果有一部分同学的看法和我一样，我会邀请他们一起向班主任或班委反映情况，请求重新安排。
(3)提问：如果你是班委，当班级做出共同决定后，有的同学提出了改进意见，你该怎么办呢？
预设1：我会先和他沟通一下，听一听他究竟有什么困难，然后听取他对于共同决定的看法，开导他，请他尽量克服困难落实集体的决定。
预设2：我会帮助他与其他同学协商一下，问问其他同学可不可以帮助他克服困难。
预设3：如果大多数同学都有困难或意见，我觉得还可以改变决定。
(4)思考：修改了班级的共同决定会不会影响班级公约的权威性？
预设1：会影响班级公约的权威性，所以不能修改，要维护班级的共同决定。
预设2：不会。修改也是基于全班同学的讨论，根据大多数同学的意见，满足大家的利益，依据程序和原则，大家能够相互理解。
(5)小结：执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议。（板书：相互帮助协商解决）
四、探寻理性解决问题的方法
1.提炼升华，协商班级合唱比赛问题
(1)体验活动：班级开展合唱比赛。
要求：小组协商完成；填写学习任务单。
学习任务单
选择的曲目 表现形式 排练时间
(2)小组汇报。
①第一组：选择的曲目是《我和我的祖国》。
表现形式是一人领唱，其他同学合唱。
计划利用中午时间练习。
②第二组：选择的曲目是《采蘑菇的小姑娘》。
表现形式是小组合唱。
计划利用课间时间练习。
③第三组：曲目还没选好。
(3)提问：第三小组遇到了什么情况？
预设：我们组没有达成一致。有的同学建议选择流行歌曲，有的同学建议选择爱国歌曲。
(4)谈话：看来大家出现了不一致的想法，其他组有这样的情况吗？
预设：其他组也出现了这样的情况。
(5)引导：出现分歧时应该怎样解决呢？
预设：征求音乐老师的意见。
(6)小结：面对协商中出现不一致的问题，还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协助解决。
2.探寻多种途径解决问题的意义
(1)分享：从协商到通过多种途径解决问题，你们在这个过程中，有什么感受吗？
预设1：班级决定是大家民主讨论的结果，自己的事情可以自己做主，我更愿意参与班级事务，也特别愿意为班集体服务。
预设2：我参与了班级讨论，我要努力做好，落实好我们共同的决定。
预设3：在协商过程中，我能表达自己的看法，也愿意听听别人的意见，尊重别人。
(2)小结：从协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性了。如果每一个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于承担自己的责任，班级工作就会不断改进，同学关系也会变得更加融洽。同学们，让我们携起手来，用协商解决的方式落实好班级的共同决定吧！在我们的努力下，我们的班级会变得更加美好！
板书设计
克服困难 自己解决
共同的决定要落实 一视同仁
相互帮助 协商解决
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑