资源简介

(共18张PPT)
课前请同学们准备好课本、笔记本、笔等物品。
他才华横溢“粗布大缯裹生涯，腹有诗书气自华”；
他重情重义“与君世世为兄弟，更结来生未了因”；
他洒脱豪迈“一点浩然气，千里快哉风”；
他频遭贬谪“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。
他官历十四州县，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，
他说：“此心安处是吾乡”；他说：“人间有味是清欢”；他说：“一蓑烟雨任平生”。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不好人。”
导入新课
请问他是谁？
苏轼
苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。
小贴士：唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物。（韩柳三苏王曾欧）
记承天寺夜游
苏
轼
解题 记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，如《桃花源记》 。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
承 天 寺
学习目标
1、积累词汇，理解课文并背诵。
2、赏析本文景物描写之美。
3、了解作者丰富微妙的思想感情。
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与／为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影／也。何夜／无月？何处／无竹柏？但少闲人／如吾两人者耳。
自主学习
初读课文，读准节奏
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户， 欣然 起行。
念 无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未 寝， 相与 步 于中庭。 庭下如积水 空明，水中藻、荇 交横， 盖 竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人 如吾两人者 耳。
记承天寺夜游
门
高兴的样子
考虑，想到
于是
睡觉
共同，一起
散步
形容水的澄澈
交错纵横
大概是
只是
罢了
闲人：清闲的人，闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。
自主学习
助词，表停顿
再读课文，理解文意
译文：
元丰六年十月十二日夜，（我）正准备脱衣入睡，恰好看见月光照在门上，于是高兴地起身出门。想到没有与我共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民，张怀民也没有入睡，（我们）一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清澈透明，水中有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章写了一件什么事情？用简练的语言概括事件。
2、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次。
3、作者为什么要夜游承天寺？
4、找出本文写景的句子，说说写出了景物什么特点？
合作探究
精读课文，读出美感
合作探究
1、文章写了一件什么事情？用简练的语言概括事件
在一个月光皎洁的夜晚，作者与好友张怀民一同在庭院中漫步。
2、本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次。
记叙 描写 议论
第一层：（1-3句）叙述夜游承天寺的缘由
第二层：（4句）描写月下美景
第三层：（最后3句）议论抒情发感慨
合作探究
3、作者为什么要夜游承天寺？
背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被罗织罪名（乌台诗案），贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，几乎没有俸禄，实际上跟流放差不多。本文就是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。
张怀民，名梦得，清河（今河北省清河县）人。他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。
明确：一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。
合作探究
4、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
这句话在表达方式上属于描写，修辞上采用比喻，将月光比作积水，把竹柏影比作水中的藻荇,生动形象写出月光的清澈透明、月影的摇曳多姿，似真似幻的美妙境界。（“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻荇交横，盖竹柏影也”是侧面描写）
庭院中的月光如积水般清澈透明，水中有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。
合作探究
1、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”应怎样理解苏轼之“闲”，“闲人”又是何意？抒发了苏轼怎样的感情？
入夜即解衣欲睡
见月色入户便欣然起行
与怀民于庭中散步
欣赏月下美景
闲
贬谪的悲凉，赏月的欣喜，
漫步的悠闲,人生的感慨，
──等复杂而微妙的感情
有闲情雅致的人，包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
质疑问难
品读课文，读出意蕴
质疑问难
2、写作特点
①抓住特征描写景物。
作者描绘庭院的月景，富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一字写月”，而又无一字不在写“月”。月光临照，“庭下如积水空明”，可以推见月色之明；“水中藻、荇交横”可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈，描绘了一幅美妙的月夜之景。
②景中有情，情景交融。
本文写景，景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”，欢喜之情，溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪，但仍旷达、乐观的复杂心情。
小贴士：归纳分析文章中心；分析文章选材；分析文章结构；
分析文章表达方式；分析文章语言特点。
课堂小结
苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，乐观面对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。
今日作业：
1.背诵课文，默写一遍，红笔订正。
2.整理本课的翻译和笔记（最好整理到课本上）。
以上作业于今晚22：00前上传！

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