资源简介

家用电器的发展
教学目标：
1.了解家用电器未来的发展趋势。
2.通过调查、讨论、上网等活动，提高搜集和处理信息的能力。
重点难点：
1.重点：家用电器的分类以及发展历史的归纳。
2.难点： 家用电器发展趋势的档案梳理。
教学准备：
1.教师准备：若干不同时期各种家用电器的图片，家庭厨房、客厅、卫生间、卧室、书房等场景展示图片，可上网的计算机若干台（或手机）。
2.学生准备：课前调查家中常用电器的摆放位置或准备可上网的手机。
教学过程：
一、导入新课
1.复习引题：上节课，我们学习了怎样规范使用电视机和微波炉，其实家用电器可不止这两种，你还知道哪些家用电器？这些家用电器都摆放在家里的什么位置？
2.出示课题：
随着科技的发展，越来越多的家用电器出现了，不仅种类多样，而且在不断更新换代，方便了我们的生活，提高了我们的生活质量。今天我们一起看看我们身边的家用电器经历了怎样的“成长”过程。
二、探究学习
1.组织学生玩配对游戏，学习电器的分类
游戏：给电器找到“家”
客厅里的家用电器
书房里的家用电器
厨房里的家用电器
卧室里的家用电器
卫生间里的家用电器
总结：这是按照家用电器的摆放地点的一种分类。
2.发问拓展分类方式：
请同学们想一想，还能用其他方法给家用电器分类吗？
3.引领学生研读洗衣机和计算机的发展历史。
4.发问，为动手制作电器发展档案做准备。
提问：如果我们自己来做一份家用电器的发展档案，需要做哪些准备？
提示：
（1）信息获取途径：阅读书籍、上网查阅、请教专家等。
（2）需提取的信息内容：图片、文字等。
三、实践体验
1.组织学生以小组为单位选择一种家用电器进行发展历史的调查研究。
（1）明确任务：各小组调查一种家用电器的发展历史，完成“发展档案”。
知识点补充：
（1）何谓“第一代”“第二代”“第三代”。
（2）何谓“发展趋势”。
交代要求：研究要深入，归类要清楚。
2.学生按小组分工合作，共同完成。
3.教师巡视，同时注重过程性评价，及时表扬认真操作的学生和合作得好的小组。
四、交流评议
1.组织档案展示（形式、内容）。
2.组织完成体会分享：谈谈你在查找资料的过程中遇到哪些问题，是怎样解决的？
3.组织评奖：评选出归类最清楚的小组，颁发“放大镜奖”，评选出研究最深入、填写最科学的小组，颁发“科学家奖”。
五、拓展创新
1.图片欣赏
随着科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，家用电器也呈现出新的发展趋势：绿色化、电脑化、节能化、层次化、遥控化、多功能化、手持化、装饰化、组合化、安全化。
2.产品的研发需要不断创新，下面是有关电扇新产品的一些设想，你觉得哪些创意是可行的？
3.课后作业
细心观察，大胆设想，选择一种常用的家用电器进行创新改进，完成表格。

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