资源简介

《摆件巧设计》教学设计
教 材 分 析
本课教学要求学生作品要巧 ――作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。 本课是本单元的第二课，注重培养学生关注室内装饰品与环境的关系， 引导学生能够根 据居室环境巧摆巧做小摆件，使其艺术风格、造型尺度、材料运用以及色彩搭配与居室环境 巧妙地结合， 尝试发现并利用环保材料美化生活空间， 并运用基本的造型语言表达自己的审美情趣，同时培养学生热爱生活、体验生活、发现生活、创造生活的能力。
学情分析
摆件对于学生来说太熟悉了，平时接触又很多，对此十分感兴趣，但对于设计摆件的表现方法学生并不太了解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一体，从全方位激发学生的视听感官，充分激发学生学习设计摆件形象的兴趣。一、 教学目标
知识与技能：了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。
过程与方法：通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。
情感、态度和价值观：培养热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
二、 教学重难点
教学重难点：从艺术风格、造型语言、表现手法以及色彩搭配等方面进行摆件的设计。
三、教学流程
一、情境导入，激发兴趣。
师：同学们，我们首先来欣赏一组图片。怎么样 ？今天我们来认识一下摆件。摆件就是摆放在公共区域或者客厅、卧室、书桌上，带给人们诗意的美感和生活情趣的物件。从古代精美绝伦的酒樽到现代流光溢彩的金属摆件，从西方的典雅华贵摆件到东方的古典雅致摆件，无不渗透着人们对生活的热爱和对美的追求。卧室边柜上的兔子造型的陶艺，带来静谧和谐之美。钢琴上的两只动态各异的小鹿，仿佛和我们一起聆听那来自大自然的音符；茶社一角的禅意摆件，似乎在讲述着关于轮回和佛缘的故事。小小摆件，给生活带来了诗意和童趣。瞧，小朋友们喜爱的各种小摆件，不但形象可爱，还一举两得，真是实用与装饰功能一应俱全。
二、探讨新知
师：仔细观察一下，这些摆件在设计过程中，一般采用哪些表现手法？小组探究讨论，试着说出你的看法：你认为它们分别属于那种风格？
学生在小组里自主交流看法，在交流中丰富了自己的见解，教师鼓励个人班上交流。）
师：瞧，这两个装饰品，外形简洁大方，我们可以说采用概括的手法。这些生动的人物摆件，相信你一眼就看出来，是采用夸张的手法来描绘人物的面部特征和外形；这些现代风格的摆件，采用了镂空设计，增添了空间的层次感。为了增加摆件的整体和谐效果，设计师们还设计了高低不同、姿态各异的组合摆件。
师：小小摆件，真是各领风骚，包罗万象。按照设计题材的不同，我们可以分为人物摆件、动物摆件、植物摆件和几何摆件等等；如果按照功能的不同，可以分为装饰性摆件和功能性摆件。
师：在设计摆件的过程中，我们还要注意什么呢？
（生交流）
师小结：注意环境 尺寸、 色彩 和风格。环境就是要根据放置位置的不同，而进行选择。尺寸，选择大小适中的摆件，色彩尽量典雅统一，风格要于环境相协调等等。
师：学习了这么多，现在我们放松一下。来做个小练习，把下面的摆件按照功能的不同，分分类吧。你做对了吗？
师：通过同学们刚才的表现，老师发现同学们的眼光是敏锐的，这与我们平日的细心观察是分不开的，希望同学们在以后的日子里，和老师一起去积累、去总结，这样我们对美的感受，对美的认识就会不断提高。
【设计意图：巩固拓展，开阔学生眼界。同时为其设计做了铺垫，并从各方面鼓舞学生，提高学生个性审美。同时也充实了学生的资源储备。】
三、课堂练习，拓展延伸
师： 心动不如行动----同学们，带着你的设想，赶快投入行动吧！试着设计一件小摆件作品吧？
（播放音乐）
学生设计，教师巡回辅导引导学生实践探究，鼓励学生大胆创新设计。
【设计意图：让学生尝试进行摆件设计，给学生创造创新的空间，挖掘学生的创造潜能，培养学生合作、实践、探究能力。】
四、作品展示，评价分析
学生自评、互评作品，交流创意，并赋予自己的作品一定的内涵 ，如：“绿色家园”“温馨居室”“蓝色的畅想”“我的回忆”……
师生交流赏析，评出优秀设计小组，提出表扬，鼓励其他小组同学。
【设计意图：通过学生自评、互评作品，提高学生自主学习能力，师对学生的作品从不同方面加以肯定，增强学生自信心。】
五、教学小结，评价
师：同学们，生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件的学习，发挥想象力，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。
【设计意图：激发学生学习美术的兴趣，激励学生对美的追求，增强学生的身心健康，增进学生的爱国情感，让他们把课中的审美继续延续下去。】

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