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第9课第一项目 财产属于谁、留给谁
学习目标 1、初步学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权等合法权益。 2、 知道法律保护公民的财产权，未成年人的财产继承权不受侵犯
知识体系 财产属于谁、留给谁公民合法的私有财产受法律保护（财产权的表现：占有、使用、收益、处分）民事法律手段：最常见、最普遍的方法刑事法律手段：最严厉、最有效的方法2、我们的财产继承权受法律保护遗产 法定继承继承 遗嘱继承
热点解析 我们的财产继承权受法律保护：明确继承权是财产权的延伸，通过安全加深学生的认识。在财产继承上男女平等，消除男女不平等的现象。
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一、自主探究：1、财产权的表现 、 、 、 2、遗产继承分为： 和 二、合作交流：（一）、财产属于谁？ 1、 学生观察教材106页连环画，并结合“相关连接”的内容，引导学生讨论： 拖拉机是该农民拥有的财产吗？该农民为什么能够这样做？ 学生讨论、总结2、 寻找维权途径： 案例：小明把爸爸给他买的昂贵的网易通带到了学校，张浩因与小明争吵，一怒之下，把小明的网易通摔碎。 学生讨论：小明应该怎么办？ 学生回答：略 （二）、财产留给谁？ 1、 自主学习、感悟 问题探究： P109下面案例1）、哪些属于王某遗留的财产？ 2）、王某遗留的财产在继承时应如何分配？ 3）、假如王某的妻子不愿将图书字画给王某的弟弟，应该怎么办？ 学生自学教材109---111页内容，教师出示自学提纲： 1）、基本概念：财产继承权 继承人 被继承人 遗产 2）、我国宪法规定，国家依照法律规定保护公民的继承权。保护公民的继承权，是保护公民的私有财产权的延伸和体现。 3）、公民的遗产继承可分为法定继承和遗嘱继承两种方式。遗嘱继承优先于法定继承。 4）、公民在自己的合法继承权被侵害后，要有维权意识。未成年人被侵权后应当通过自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护自己的继承权。 2、 解决、运用： 案例2：教材111页 学生以“假如我是小柳莹”为题，进行口头交流。 学生答：略 教师总结三、展示提升：1、在我国广大农村，一航来说，父母双亡后，继承人自然而然地继承了其遗产。这种继承方式属于 （ ）A遗嘱继承 B法定继承 C遗赠 D捐赠2、李某身患绝症，怕自己死后10岁的独子小强无人照顾，便决定依法将自己遗产的1/3留给父母，以满足老人的生活需要，另2/3由小强继承，并到公证处进行了公证。李某的行为，是在行使对自己财产的 ，选择的财产继承的方式是 （ ）A占有权 遗嘱继承 B使用权 法定继承C收益权 法定继承 D处分权 遗嘱继承3、李某乘坐出租车时将笔记本电脑忘在出租车内，等前去索要果司机拒绝承认。后来李某起诉到法院，法院依据刑法第270条以侵占罪判处该司机6个月的有期徒刑，缓刑一年执行，并责令其退还李某的笔记本电脑。对这一案例理解正确的是（ ）①法律是保护公民合法财产的有力武器 ②捡到的就是自己的③法律打击侵犯他人财产的犯罪行为④用刑事法律手段打击和惩罚各种侵犯公民私有财产权的犯罪行为，是法律保护公民的私有财产的最严厉、最有效的方法A①②③ B②③④ C①②④ D①③④4、自己总结本节课的知识体系。四、盘点收获：学生小结本节知识点，谈感受。
反思交流
第9课第二项目 法律保护我们的无形财产
学习目标 了解和运用智力成果权，学会依法保护自己的智力成果，充分发挥聪明才智，更好地用智力成果装点我们的家园。
知识体系 法律保护我们的无形财产我们的智力成果受法律保护（1）智力成果的表现 （2）我国平等保护公民的智力成果2、依法保护智力成果权保护智力成果权的主要方式
热点解析 我们的智力成果受法律保护：明确法律保护我们的智力成果，我们也应维护他人的智力成果权。
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一、自主探究：1、智力成果权也叫 产权，主要有 、 、 、 、 等。2、智力成果权所有人保护自己智力成果的方式有 、 、 。二、合作交流：1、 结合教材112页两幅图片以及案例1。 议一议：以上所列举的属于未成年人的什么权利？ 查一查：我们有关法律对公民的智力成果权是怎样规定的？案例1：四川某校学生曾云云，在小学读书时，一次，不小心把铅笔芯弄断，耽误了测验时间，影响了成绩。于是，她就想制造一种不断芯，可装很多笔心的笔。 后来，她经过多次研究实验，设计出了“自动铅笔多心器”，并将设计图纸、模型和专利申请书寄送到国家专利局。2、 结合教材113页的一组连环画，讨论：初中学生的作品有没有著作权？法律对未成年人的智力成果权是如何规定的？走进生活： 根据上面所学的法律知识，观察了解自己周围的现实生活，判断、分析以下现象： 1、 谈一谈：自己身边有没有侵犯未成年人智力成果的行为？ 2、 网络下载、临摹名家书画是侵犯他人智力成果权的行为吗？ 3、 网上随意公布他人的作品对吗？如果自己的作文被人在网上公开，应怎么办？ 4、 学校应当为青少年获取智力成果创设哪些有利的条件？ 我来当法官： 假如我是法官，在以下案件中，我将如何判决？ 案例2：我国一位著名的漫画家，从20世纪40年代至20世纪80年代，创作了一个大脑袋、圆鼻子、头上长着三根头发的小男孩形象，这一形象用于多种漫画集中。另外一位画家未经著作权人的许可，擅自在其绘画中使用了具有“三毛”形象的作品并出版发行，引起了该著作权人的不满，遂起诉至法院。三、展示提升：1、销毁盗版光盘、软件和书籍表明 （ ）A我国法律保护公民的智力成果权B法律由国家制定C我国法律代表公民的意志 D维护智力成果权是公民的责任2、学生小明喜爱写作，他的作品经常见报。一天他在一本作文选中发现他的文章，可是却署了别人的名字，他可以（ ）①由父母要求有关机关予以法律保护 ②由未成年人的监护人要求有关机关予以法律保护 ③宽容一点，不予追究 ④要求侵权人承担法律责任A①②③ B②③④ C①③④ D①②④3、下列认识正确的是 （ ）A公民创造智力成果没有年龄限制，但享有知识产权受年龄限制B知识产权只包括著作权、专利权、商标权C智力成果权表现为科学技术成就，发明创造以及文学艺术作品等D买盗版光盘便宜，既有利于自己，也尊重了他人的脑力劳动4、我国法律保护公民的智力成果权，下列说法正确的是（ ）①法律规定，平等地保护每一个公民的智力成果 ②我们可以通过申请专利、注册商标、版权登记等方式保护自己的智力成果权③当我们的智力成果权受到侵害时，可以要求侵害人停止侵害活动、消除影响、公开赔礼道歉、赔偿损失等④法律只保护成年人的智力成果，不保护未成年人的智力成果A①②④ B ①③④ C②③④ D①②③5、自己总结本节课的知识体系。四、盘点收获：学生小结本节知识点，谈感受。
反思交流
第9课第三项目 做个聪明的消费者
学习目标 初步培养学生在遇到具体的消费问题时，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法，进一步培养依法维护自己合法权益的意识和能力。
知识体系 做个聪明的消费者明明白白消费消费者的权利营造放心消费环境，保护消费者合法权益（1）生产者、销售者、消费者的责任（2）如何做个聪明的消费者
热点解析 营造放心消费环境，保护消费者合法权益：明确生产者、销售者、消费者的责任，做到学会保护自己的合法消费权。
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一、自主探究：消费者的权益有： 、 、 、 、 、 、 、 、 二、合作交流：（一）讲述消费经历：学生讲述自己一次消费权益受侵害的事例，让学生作出判断；目的在于进一步明确作为消费者依法享有的权利。刚才同学们表演的小品和我们的经历中，消费者的合法权益都受到了侵害。那么，小品《超市购物》中的消费者，应该怎样维护自己的合法权益呢？让我们共同跟他们出主意。（二）分小组共同寻找维权的途径，学生各抒己见，合作交流。得出结论：①、 与经营者 ；②、 请求消费者 ；③、 向 提起诉讼等。教师总结：（三）营造放心的消费环境学生以小组为单位合作探讨，小组代表以生产者、销售者、消费者的名义表明自己的做法，依法规范自己的行为。师生共同小结：只有这样，才能营造放心消费环境，保护消费者的合法权益。课堂小结：请大家记住“3、15“这个特殊的日子，它是消费者的共同节日，让我们共同努力，奉献诚心与诚信，争创天天”3、15“，明明白白地消费，平平安安地生活，做一个聪明的消费者。三、展示提升：1、某房地产公司在出售商品房时，以建电暖器试点小区为由，强行配售电暖器。居民使用时发现电暖器质量很差且供暖效果不好。房地产公司配售电暖器的行为侵犯了消费者的（ ）A自主选择权 B知悉真实情况权C人身安全权 D依法求偿权2、张某在餐馆就餐时，因啤酒瓶爆炸，将左眼炸伤。张某身体人民法院提起诉讼，法院依法判处啤酒生产厂家和餐馆承担医疗费并赔偿一定数量的精神损失费。这表明消费者享有（ ）①人身、财产安全不受侵害的权利 ②依法求偿权 ③人格尊严得到尊重的权利 ④民族风俗习惯得到尊重的权利A①③ B①④ C①② D③④3、我国禁止将“瘦肉精”作为饲料添加剂，但一些不法养猪户为使猪不长肥膘，非法在饲料中掺入“瘦肉精”。下列关于不法养猪户的说法正确的是 （ ）①他们是消费活动中最主要的参与者 ②生产者产品质量的好坏直接关系到消费者的切身利益 ③养猪户应该把追求最高利润放在第一位 ④生产者应该严格遵守国家的法律法规A①②③ B②③④ C①③④ D①②④4、自己总结本节课的知识体系。四、盘点收获：学生小结本节知识点，谈感受。
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