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专题10 小说阅读
★知识划重点★
一、环境
小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。小说中自然环境描写的作用主要有：
1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
3.烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
5.暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的社会环境。
二、情节
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用--句话概括故事情节，有时候要求考生就某一角 度对小说情节（情感变化）进行概括。概括情节的角度：
1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉络，一篇小说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了小说的线索就把握了小说故事发展的关键。
2.明确冲突，把握矛盾。小说情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。
3.简明扼要，全面概括。概括情节要言简意赅。一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。概括时不要遗漏要点，一定要概括全面。由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
三、鉴赏小说的结构艺术
（一）叙述技巧
1.人称
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2.顺序
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人人胜。.
插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文形成对比相互照应。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体
（二）结构技巧
1.悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，即在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人人胜。
2.抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
3.照应：篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
4.伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
6.衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
8.突转（欧·亨利式结尾）：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
四、人物
1.肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
2.动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
3.语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
4.心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
5.细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。--篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
6.白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修：辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。
7.正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
★练习划重点★
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
逃跑的鹰
王族
①人们无意间给我说起了从塔尔夏特逃跑的一只猎鹰的故事。那只鹰是在一次阿肯弹唱会上逃跑的。当时的场面很热闹，很多驯鹰人都把鹰带到了会上，无形之间，大家便互相比起了鹰，比来比去，有一个叫夏里纳克的人的鹰占了上风。他的鹰个儿大，肥硕，捕猎的速度和技巧均比别的鹰高超。无数目光汇聚在一起，便变成了阿肯弹唱会上的光芒。夏里纳克很高兴，用手拍拍鹰说，今天晚上给你喂羊肉吃。
②但在下午，夏里纳克的鹰却不见了。有人看见在他和别人喝酒时，他的鹰挣脱了脚绊，飞到一片松树林后就再也不见踪影了。他当时正喝得高兴，端着酒杯说，我的鹰是最好的，它怎么能跑掉呢？！它在天空中散步呢，一会儿就回来了。夏里纳克又喝了几杯酒，吃了几块羊肉，见鹰还没有影子，他便着急了，但他怕别人笑话他，便悄悄离席出去找鹰。鹰果然不见了。看见他的鹰挣脱了脚绊飞走的那个人对他说，你的鹰早都飞走了，我看它飞走时的架式是逃跑了，对了，它往南飞走了，这阵子恐怕已经飞到甘肃了，不会回来了。人们听说夏里纳克的鹰逃跑了，都围过来看他。下午刚刚笼罩在身上的光芒顿时变成了阴影，他既愤怒又难堪，骑上马便回家去了。人们都说，夏里纳克的鹰逃跑了，给他留了一肚子气，他恐怕得用一两个礼拜才能把一肚子气生完。
③在那只鹰之前，塔尔夏特从未出现过猎鹰外出捕猎不回来，或从人身边逃跑的事。它一逃跑，便给村里人心头留下了阴影，人们在内心琢磨可能是人待鹰不好，或者说鹰原本就不想和人在一起，受人指使去捕猎，所以才抓住机会逃走了。鹰一逃走，人多年与鹰之间建立的那种感情便被破坏了，人隐隐约约对鹰有了一种难言的情绪。
④一个多礼拜后，夏里纳克像人们说的那样，果然把一肚子气生完了。他又开始驯鹰，想驯出一只和原来的那只一样好的鹰，但事与人违，夏里纳克再也找不到像那只鹰一样好的幼鹰了。于是人们又说，好的幼鹰不出现，夏里纳克的肚子里又装了需要一两个礼拜才能生完的气。
⑤好多个礼拜过去了，好的幼鹰仍没有出现，夏里纳克的气似乎一直都没有生完。他很失落，慢慢地便不怎么和人来往了，人们也渐渐地遗忘了他。想想在阿肯弹唱会上，他是多么荣耀啊，似乎所有阿肯的歌声，不论老的少的，年轻的美丽的，都在为他和他的鹰而唱。但他的鹰却逃跑了，他一下子失落到了极点，对什么都提不起精神了。
⑥后来，夏里纳克终于弄到了一只好的幼鹰。他很高兴，围着它给它洗脸，洗身上的灰尘。多好的幼鹰啊，身子骨架结实，目光锐利，秉性刚烈，是好苗子。他似乎在很长时间都没有生完的气一下子全消了，那种受辱的日子一去再也不复返了。
⑦但就在这时，夏里纳克的那只逃跑的鹰却突然回来了。一年多的时间已经过去了，他在经历了痛苦的折磨后已经在内心接受了它弃他逃跑而去的事实，但它却突然又回来了，犹如一把隐藏许久的刀子把他又刺了一下。他仔细看回来的鹰，这一年多的时间，它一直在外面流浪，瘦得浑身没有一点肉，身上的毛长得杂而长，有很多树叶夹杂在其间。他很心疼它，也为它在出走一年多以后还能够回来而高兴，他给它洗澡，喂它好吃的东西。他觉得它能够回来，以后会把这里当家。但它显然已经忘了自己曾经是一只猎鹰，不但把捕猎忘得一干二净，而且对夏里纳克家庭的环境也似乎很陌生。夏里纳克想，它在外的这一年多时间一定和野鹰生活在一起，性格和习惯都变野了，但它能回来，说明它还是喜欢这里的，保留在它内心深处的最美好的东西，应该是对这里的记忆。夏里纳克相信，时间长了它一定会把性格和习惯都改过来的。
⑧一天，天降一场大雪，是驯鹰的好天气，夏里纳克架着那只幼鹰往外走，那只回来的鹰看见了架在他胳膊上的幼鹰，突然痛心疾首地叫了一声，飞出院子，在茫茫雪野上空越飞越远，直至在天空中变成了一个小黑点消失。
⑨它又走了。
⑩好几年过去了，直到现在，它再也没有回来。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．塔尔夏特从未出现猎鹰不回或逃跑之事，因此这只“逃跑的鹰”才更引人深思。
B．画线句既通过心理刻画突出了夏里纳克的要强，也为文章增添了一些幽默效果。
C．第⑧自然段用“痛心疾首”描述这只鹰再一次飞走时的叫声，属于拟人化描写。
D．第⑩自然段实属蛇足，完全应该删掉，如果以第⑨段收束全文，文章更有余味。
2．夏里纳克经历了怎样的心理变化？请结合文本简要分析。
3．你怎样理解那只“鹰”的两次“逃跑”？请简要回答。
二、阅读下面的文章，完成下列小题。
手
①看见这只手，他心里咯噔一下，尘封的记忆就像发黄的电影胶片，徐徐展开了。
②这只手不白，肤色还有些黝黑，想必这人小时候也是个“淘气鬼”吧。那时，村庄前流过一条河，每年一到暑假，吃过午饭，趁大人们午睡后，他和小伙伴就像脱了缰的野马，跳进河里抓鱼、嬉戏、游泳，不亦乐乎，玩到夕阳西落，一个个被晒成了一条条小泥鳅。母亲常被气得火冒三丈，一边拿鞋底追他，一边责骂：“我让你淘气！我让你淘气！
③这只手不大，食指明显要粗一些，这人大概曾经也是个爱学习的孩子吧。虽然顽皮，但他天资聪明，学习成绩一直在班里名列前茅。他尤其喜欢写作，作文屡屡被老师当成范文在班上朗诵。他还有写日记的习惯，每天睡觉前，趴在床上把一天发生的事情认真记录下来，先后写满了十多个笔记本。久而久之，他握笔的食指关节就显得有些突兀。
④这只手不滑，手掌上还有一层厚厚的茧子，看来这也是个吃过苦的人。上初一那年，母亲上山采药时，意外跌落山谷，不幸去世。家里的重担，都落在了父亲一个人肩上。上有卧病在床的奶奶，下有弟弟妹妹，懂事的他每天放学后就飞奔回家，喂猪、放牛、劈柴、做饭，然后辅导弟弟妹妹做作业。他要用稚嫩的身躯，帮父亲分担一些力所能及的家务。
⑤这只手小心地向前游走，显得有些踌躇不定。高考后，他跟着村里的大人进城打工，因为学历不高，又没有技能，找工作四处碰壁。在本家叔叔给包工头买了一包好烟后，他进了建筑工地做小工。第一天下来，他累得全身都快散架了。晚上，躺在工地简易的木板床上，他流下了酸楚的泪水，他想放弃……但一想到家人，他又咬牙告诉自己，要坚持！
⑥这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。一次偶然的机会，他认识了一个叫黑皮的老乡，黑皮开着豪车，穿着名牌衣服，问他想不想发财。他点点头。黑皮带他去了一个偏僻的小区，说是公司的“培训基地"。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但讲台上那一叠叠厚厚的人民币，就像一个诱人的漩涡，把他的欲望搅得蠢蠢欲动……
⑦这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。第一次“执行任务”，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，但他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。“不错，是个好苗子！”黑皮拍拍他的肩膀，讪笑着把一叠钱塞进他手中。
⑧这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。在黑皮的带领下，公司的“业务”越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小“业务”了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽——原来警察早就盯上了他们，人赃俱获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了……
⑨这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，亲朋好友们也都有意无意地疏远他。那是他人生中最灰暗的一段时光……一个月后，他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬远工、泥瓦匠，到酒楼洗盘子工、销售员，再到如今，自考本科，开了一家广告公司，有了家庭和孩子，他才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。
⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼儿。
“嘿，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，假装寒暄道。
这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了？我是你表哥啊！”话音刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。
“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。
“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。
望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了一口气。曾经，他也有这么一只手。
（选自《2019中国年度微型小说》，作者王世虎，有删改）
1．这篇小说，作者从“他”的角度来写，有什么好处？
2．品味语言，回答下面问题。
（1）结合语境，赏析第⑥段中加点词语。
这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。
（2）从人物描写的角度，赏析第 段画线句。
这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。
3．“他”的内心由最初的“咯噔”到后来的“如释重负”，产生变化的原因是什么？
4．这篇小说在结构安排上很有特色，请结合文章具体说明。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
流泪的骆驼
申平
冬天的沙漠，荒凉寂寥。
几个蒙古老乡正围着一头小骆驼说着什么。小骆驼看样子只有几个月大，瘦骨嶙峋，皮毛凌乱，估计它是个孤儿。这时候，有个壮汉牵了一头大骆驼走了过来。这是一匹巨驼，身材高大，背上双峰突起，头颅高昂。小驼一见，立刻冲了过去。它的眼睛里充满渴望，要不是有人抱住它，不知道它的速度会有多快。
但是，迎接它的却是愤怒的吼声，还有喷鼻摆头等表示强烈反感的动作。大驼好像在说：我不是你妈妈，赶快给我滚开！如果不是壮汉死命拉住缰绳，它也许会对这个素不相识的小家伙踏上几脚。
人们只好把小驼拉到一边去了。
马头琴手从袋子里面拿出了马头琴，一个老人上前帮助他系上了一条蓝绸带。老人走到大驼身旁，把马头琴挂在它的驼峰上。大驼很不情愿，吼叫反抗，甚至回过头来要把马头琴扯掉。谁都不明白，他们这是演的哪一出戏。
大漠空旷，冷风袭来，马头琴弦在风里发出轻柔的声响。大驼安静了一些，它仰起头来，东张西望，侧耳倾听，仿佛在寻找琴声的来源；它放开喉咙吼叫，好像在呼唤同伴的到来。
一位30多岁、身穿紫红色蒙古袍的漂亮少妇走到了大驼身过，她做了几个敬天敬地的动作，然后用手轻轻抚摸大驼的皮毛。老人也从驼峰上摘下马头琴，把它交还给马头琴手。此时的小驼，被拴住了一条腿，正在远处挣扎哀呜。它就像一个被人抛弃的孩子，在寒风之中哭泣。
少妇突然开口歌唱，其声悦耳悠扬，响遏行云。她边抚摸骆驼边唱，歌声在荒漠之中飘散开来。听不懂她唱的是什么，但是你完全可以知道，她唱的歌曲肯定和母爱有关，因为她的眼睛里充满柔情——这是一种善良母性特有的柔情，她正在把这种柔情通过自己的手指，通过自己的歌声，一点点地传达给眼前这头暴躁不安的骆驼。一会儿，马头琴也响了起来。琴声配合着歌声，弥漫挥洒，犹如春风吹过草原，又如阳光雨露洒满沙漠。
荒漠在聆听。老人和孩子在聆听。远处的骆驼在聆听。眼前的大驼当然也在聆听。天空湛蓝，云起云飞，大漠苍凉。一定是大驼内心之中最柔软的东西被触动了，唤醒了，它渐渐安静下来，目光开始变得柔和。
有人乘机推着小驼走了过来。小驼看着大驼，发出乞怜的叫声。大驼这次没有吼叫喷鼻，倒是小驼战战兢兢不敢靠前。少妇停止歌唱，亲自把小驼推到大驼腹下，让它去吸奶水。大驼回头看了一下，依然显得不大情愿。小驼吃了几口奶，大概找不到母亲的感觉，就又从大驼的腹下钻了出来。它甚至来到大驼眼前，再次发出哀怜的叫声。
少妇手抚大驼，继续歌唱。她的歌声更加温柔，她的目光更加纯净。马头琴继续响着，琴声穿越时空，刺破荒凉，伴着歌声直达人和动物的内心。大驼似乎被深深打动了，它的眼睛湿润了，口中发出呜咽之声；它垂下头来，嗅了几下小驼，好像在最后确认这个素不相识的孩子的身旁，确认是否应该接受它，给它以无尽的母爱。
歌声继续响着。少妇轻柔地唱着，再次把小驼往大驼腹下送去。小驼的胆子好像大了，钻进去仰头吃了起来。母驼不动，任由它吸吮奶水，吱咂有声。歌声停了。少妇看着眼前这对刚刚结识的母子，眼中充满欣慰，她缓缓转身离开。所有的人纷纷从骆驼身边走开。留下空间给这对通过歌声沟通相认的母子，人人脸上都挂满笑客。
马头琴继续响着。浑厚低沉的马头琴声在大漠里滚动着，飘荡着，犹如江水，一波又一波地冲击着人和动物的心弦。令人称奇的是，母驼眼中竟然泪水滚滚……
世界沉寂下来，沙漠不再荒凉，温暖笼罩天地。在明亮的天光之中，小驼继续吃奶，大驼温柔站立，人群静静观看。忽然一声欢呼，是一个十多岁的男孩扑进了少妇的怀抱，少妇疼爱地摸着他的头。在那边，大驼也低下头去，亲昵地嗅着小驼的身体。人们纷纷起身离开，走向远处的蒙古包，那就是他们的家园。
几声驼鸣响起，不知什么时候，小驼竟然卧在了大驼的脚下。这显然是孩子找到母亲、重回母亲怀抱的特有动作，就像我们人类的动作一祥。
母驼轻轻呼唤，小驼站起身来，跟随它的新妈妈，走向沙漠，走向远方，去开始它们新的生活。
（摘自网络）
1．下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．小骆驼瘦骨嶙峋，皮毛凌乱，眼中充满渴望，意在暗示他需要母爱，需要被接纳，但这个愿望的满足要经历一个渐进的过程。
B．大骆驼对小骆驼的接近是愤怒的，因为这不是自己的孩子，心理排斥很容易理解。后来它接受了这个孩子，温馨的画面令人感动。
C．马头琴手把马头琴挂在它的驼峰上，马头琴弦在风里发出轻柔的声响，使母驼“安静了一些”，很显然，乐音的传递在母驼身上有了回应。
D．少妇温柔的歌声，和着马头琴乐音，穿越时空，刺破荒凉，直达大骆驼的内心，母驼眼睛湿润了，是因为小驼的气息，激发了它母性的潜能。
2．小说在叙事的过程中不时插入对大漠环境的描写，请赏析其作用。
3．小说以“流泪的骆驼”为题，有何妙处？请结合全文赏析。
四、阅读下面文章，回答问题。
麦穗的故事
常辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！ ”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。”
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。
麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。
麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。
跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。
副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。
又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。
麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。
不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民陆军》长城文艺版 2018 年 1 月 26 日，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说题目为“麦穗的故事”，一方面概括了文章关于士兵麦穗的成长这一主要内容；另一方面对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。
B．复习时，为了磨炼自己的意志，麦穗开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，最终坚忍不拔的精神与战友们的鼓励助他顺利考上军校。
C．小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人'”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。
D．小说写了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。
2．小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。
3．小说结尾写到“麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”，改为“麦穗梦见青稞己然灌浆，泛着淡淡的金黄，迎着雪域高原的寒风”好不好，为什么？
五、阅读下面作品，完成下面小题。
良方
吴医生正给第45号病人号脉时，进来一个熟悉的面孔，是李乡长。他看了李乡长一眼，算是打招呼。李乡长见他正忙着，自己找个沙发空位挤下去候着，没说话。
吴医生早年曾离家到安徽、浙江等地闯荡，但日子不比在家里好过。至于苦到何种程度，只有他自己知道。后来，遇见一高人，高人收留他，还教他学《易经》，学望闻问切。十多年后，吴医生回乡，在家里坐诊，看起了病。吴医生从不出诊，看病讲究先来后到。他每天只放五十个号，不多也不少。两层楼的房子，楼上看病，楼下取药。座外没有招牌，屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗，上面有“悬壶济世，治病除疴”八个字。尽管这样，从外地慕名而来的病人还是络绎不绝。吴医生给家里人定了两条规矩：不招呼来人吃饭，不留来人住宿。
时间长了，一传十，十传百，凡是到吴医生这里看病，当天来没得到号的，就在杏林村找一户农家住下，等第二天早起去排队拿号。
前几年，有个广东来的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道从哪里打听来的信息把病人千里迢迢送到杏林村，来找吴医生做最后的挣扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，居然出现了奇迹：来时，是躺在担架上来的；走的时候，人扶着就能上车了。从此以后，吴医生名声大振。
轮到李乡长时，是最后一个号了。李乡长因为忙，他的号是头一天专门请人来取的，不要前面，只要最后一个号。吴医生问了来人一些情况，为他要的最后一个号想了一晚上。
“吴医生，你帮我看看，到底是哪样毛病。最近看哪样都不顺眼，脑壳像塞满糨糊。老婆说我晚上说梦话都在吼人。我感觉这肋部和胸部胀痛。是不是有什么严重情况？”李乡长一脸忧心。自从李乡长进屋后，吴医生虽然没和他说话，却一直关注着他。吴医生发现，李乡长双眉不展，面貌忧郁，全然没有了以往意气风发的神态。再听李乡长的声音，中气不足，气虚不畅。
“乡长不要忙着下结论。”吴医生说，“这半年来，得过哪样病，看过医生没？最近有哪样让你焦心的事情？比如说，家里有没有……”李乡长说：“没有，家里人都好好的啊！”
“多久开始有这种症状的？”
“自从三个月前，去县里开了脱贫攻坚大会回来，具体哪一天，记不起。”
吴医生右手食指中指无名指一起搭在李乡长的手腕上，号脉。一时间，屋里非常安静，静得能听见李乡长的脉搏，擂鼓一样，“咚、咚、咚”。几分钟后，吴医生把手收回来：“不要着急，没哪样大毛病。就是注意，不要在办公室坐久了，要增加室外运动量。多吃一些黄花菜、海带，山楂泡水喝，热些粳米橘皮粥吃，有好处。”李乡长有些不相信：“就这样简单，不开药？”吴医生说：“当然不。你是最后一个号，走，出去看看。我坐了一天，早就想出去活动活动了，我想，你更需要另一个方子！”吴医生站起身来，走出屋子。李乡长不明就里，懵懵懂懂地跟在后面，院坝里一些没离开的人，见他俩走了，也各自散去。
杏林村不大，是全乡唯一在市里挂号的极贫村。狭长的山沟里，一条小河把村子分为二，两百多户人家散居在河两边的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路边停好些外地牌照的小车，基本上都是来看病的。
不到一个小时，吴医生和李乡长就在村里走了一圈。吴医生停下来说：“路通到家门口的时候，我家里人就说，修一栋房子，把吃饭、住宿搞起来，再建个停车场，一条龙服务。我不同意，一家人还和我怄气，说我不会赚钱，死脑筋。我跟他们说，钱是赚不完的。好多不差钱的人，不也要大老远地跑来看病？他们在村里吃饭、住宿、停车，村里人再种些药材给我回收，不就多了一条脱贫的路子？我想，乡长的病，是不是更需要这个方子？”
李乡长听着听着，顿时神清气爽，瞬间像变了个人，激动地握住吴医生的手说：“吴医生真是神医。太感谢了，谢谢！谢谢！”
（取材于黄红松的同名小说）
1．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．络绎不绝：人来来往往，接连不断。
B．挣扎：尽力摆脱病痛。
C．不明就里：不明白其中的道理。
D．死脑筋：固执守旧。
2．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．吴医生在外闯荡多年，学到医术后，回乡坐诊看病，因医术高明而远近闻名。
B．小说中的“脱贫攻坚”“极贫村”等词语，揭示了故事发生的时代和社会背景。
C．小说选取多个角度描写李乡长的病情，这样能较为客观真实地反映人物的境况。
D．小说通过李乡长、吴医生形象的对比，来表现乡村医生及基层干部的精神品格。
3．请结合作品，简要分析小说在情节安排上有什么特点。
4．小说刻画了吴医生怎样的形象？请结合作品简要分析。
六、阅读下面的文字，完成各题
十八岁出门远行（节选）
余华
柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我在这条路上走了整整一天，可我一点也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。
公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。车箱里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。
我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，抽烟。”
这时他将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。
于是我心安理得了，他只要要过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说；“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要是错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。
我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。
可是这汽车抛锚了。
我想完了，“那怎么办呢？”我问。“等着瞧吧。”他漫不经心地说。
我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。
司机这时下车在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店。
这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”
他们谁也没理睬我，继续倒苹果，我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。
司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。
这时又有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。
我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。
那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。
天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去，我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”
父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”“让我出门？”
“是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
1986.10.11
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章先讲述了一个暴力残酷的故事，当悲伤的故事进行到高潮时，作者却以温暖的回忆来结尾，这是对绝望的现实的反讽。
B．在遭遇世界给“我”的残酷的成人礼之后，“我”坐回汽车，孤独而又痛苦，十分想念家中的温暖，这是一场失去所有的、失败的旅程。
C．小说把抢夺苹果的人比喻成“蛤蟆”，显现了“我”对抢夺者的厌恶态度，对一群人蹲在地上抢苹果的场面进行讽刺。
D．小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力。
2．文中出现了哪些荒诞的情节？
3．“旅店”在小说中有什么象征意义？
专题10 小说阅读答案
★知识划重点★
一、环境
小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。小说中自然环境描写的作用主要有：
1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。
2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
3.烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。
4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
5.暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的社会环境。
二、情节
“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用--句话概括故事情节，有时候要求考生就某一角 度对小说情节（情感变化）进行概括。概括情节的角度：
1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉络，一篇小说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了小说的线索就把握了小说故事发展的关键。
2.明确冲突，把握矛盾。小说情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。
3.简明扼要，全面概括。概括情节要言简意赅。一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。概括时不要遗漏要点，一定要概括全面。由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
三、鉴赏小说的结构艺术
（一）叙述技巧
1.人称
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2.顺序
顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。
倒叙：造成悬念，引人人胜。.
插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文形成对比相互照应。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体
（二）结构技巧
1.悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，即在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者关注、引人人胜。
2.抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
3.照应：篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
4.伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
6.衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
8.突转（欧·亨利式结尾）：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
四、人物
1.肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
2.动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
3.语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
4.心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
5.细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。--篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
6.白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修：辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。在小说中常用来写景和展示人物心理。
7.正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
★练习划重点★
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
逃跑的鹰
王族
①人们无意间给我说起了从塔尔夏特逃跑的一只猎鹰的故事。那只鹰是在一次阿肯弹唱会上逃跑的。当时的场面很热闹，很多驯鹰人都把鹰带到了会上，无形之间，大家便互相比起了鹰，比来比去，有一个叫夏里纳克的人的鹰占了上风。他的鹰个儿大，肥硕，捕猎的速度和技巧均比别的鹰高超。无数目光汇聚在一起，便变成了阿肯弹唱会上的光芒。夏里纳克很高兴，用手拍拍鹰说，今天晚上给你喂羊肉吃。
②但在下午，夏里纳克的鹰却不见了。有人看见在他和别人喝酒时，他的鹰挣脱了脚绊，飞到一片松树林后就再也不见踪影了。他当时正喝得高兴，端着酒杯说，我的鹰是最好的，它怎么能跑掉呢？！它在天空中散步呢，一会儿就回来了。夏里纳克又喝了几杯酒，吃了几块羊肉，见鹰还没有影子，他便着急了，但他怕别人笑话他，便悄悄离席出去找鹰。鹰果然不见了。看见他的鹰挣脱了脚绊飞走的那个人对他说，你的鹰早都飞走了，我看它飞走时的架式是逃跑了，对了，它往南飞走了，这阵子恐怕已经飞到甘肃了，不会回来了。人们听说夏里纳克的鹰逃跑了，都围过来看他。下午刚刚笼罩在身上的光芒顿时变成了阴影，他既愤怒又难堪，骑上马便回家去了。人们都说，夏里纳克的鹰逃跑了，给他留了一肚子气，他恐怕得用一两个礼拜才能把一肚子气生完。
③在那只鹰之前，塔尔夏特从未出现过猎鹰外出捕猎不回来，或从人身边逃跑的事。它一逃跑，便给村里人心头留下了阴影，人们在内心琢磨可能是人待鹰不好，或者说鹰原本就不想和人在一起，受人指使去捕猎，所以才抓住机会逃走了。鹰一逃走，人多年与鹰之间建立的那种感情便被破坏了，人隐隐约约对鹰有了一种难言的情绪。
④一个多礼拜后，夏里纳克像人们说的那样，果然把一肚子气生完了。他又开始驯鹰，想驯出一只和原来的那只一样好的鹰，但事与人违，夏里纳克再也找不到像那只鹰一样好的幼鹰了。于是人们又说，好的幼鹰不出现，夏里纳克的肚子里又装了需要一两个礼拜才能生完的气。
⑤好多个礼拜过去了，好的幼鹰仍没有出现，夏里纳克的气似乎一直都没有生完。他很失落，慢慢地便不怎么和人来往了，人们也渐渐地遗忘了他。想想在阿肯弹唱会上，他是多么荣耀啊，似乎所有阿肯的歌声，不论老的少的，年轻的美丽的，都在为他和他的鹰而唱。但他的鹰却逃跑了，他一下子失落到了极点，对什么都提不起精神了。
⑥后来，夏里纳克终于弄到了一只好的幼鹰。他很高兴，围着它给它洗脸，洗身上的灰尘。多好的幼鹰啊，身子骨架结实，目光锐利，秉性刚烈，是好苗子。他似乎在很长时间都没有生完的气一下子全消了，那种受辱的日子一去再也不复返了。
⑦但就在这时，夏里纳克的那只逃跑的鹰却突然回来了。一年多的时间已经过去了，他在经历了痛苦的折磨后已经在内心接受了它弃他逃跑而去的事实，但它却突然又回来了，犹如一把隐藏许久的刀子把他又刺了一下。他仔细看回来的鹰，这一年多的时间，它一直在外面流浪，瘦得浑身没有一点肉，身上的毛长得杂而长，有很多树叶夹杂在其间。他很心疼它，也为它在出走一年多以后还能够回来而高兴，他给它洗澡，喂它好吃的东西。他觉得它能够回来，以后会把这里当家。但它显然已经忘了自己曾经是一只猎鹰，不但把捕猎忘得一干二净，而且对夏里纳克家庭的环境也似乎很陌生。夏里纳克想，它在外的这一年多时间一定和野鹰生活在一起，性格和习惯都变野了，但它能回来，说明它还是喜欢这里的，保留在它内心深处的最美好的东西，应该是对这里的记忆。夏里纳克相信，时间长了它一定会把性格和习惯都改过来的。
⑧一天，天降一场大雪，是驯鹰的好天气，夏里纳克架着那只幼鹰往外走，那只回来的鹰看见了架在他胳膊上的幼鹰，突然痛心疾首地叫了一声，飞出院子，在茫茫雪野上空越飞越远，直至在天空中变成了一个小黑点消失。
⑨它又走了。
⑩好几年过去了，直到现在，它再也没有回来。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．塔尔夏特从未出现猎鹰不回或逃跑之事，因此这只“逃跑的鹰”才更引人深思。
B．画线句既通过心理刻画突出了夏里纳克的要强，也为文章增添了一些幽默效果。
C．第⑧自然段用“痛心疾首”描述这只鹰再一次飞走时的叫声，属于拟人化描写。
D．第⑩自然段实属蛇足，完全应该删掉，如果以第⑨段收束全文，文章更有余味。
2．夏里纳克经历了怎样的心理变化？请结合文本简要分析。
3．你怎样理解那只“鹰”的两次“逃跑”？请简要回答。
【答案】1．D
2．赛鹰时：高兴自豪，自己的鹰个大肥硕，捕猎速度技巧超群，感觉到大家的羡慕后表示要给鹰肉吃。鹰逃跑后：愤怒难堪、失落痛苦，怕人笑话、悄悄离席寻找，未果后一直生气。寻找到适合训练的幼鹰：高兴，给鹰洗澡洗脸，心怀赞美。鹰飞回来：心疼高兴，仔细照顾鹰，给鹰洗澡、喂食。
3．第一次“逃跑”，是出于鹰向往自由的本性；第二次“逃跑”，是鹰在痛定思痛之后做出的艰难抉择；两次“逃跑”形成对比、照应，突出并升华了“鹰”形象，一个由本能发展呈理性的反抗者、斗争者。
【分析】1．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“实属蛇足，完全应该删掉”错，第⑩段强调“好几年过去了，直到现在，它再也没有回来”，表明鹰对于被迫狩猎深恶痛绝，比起缺少食物，它更不能忍受被束缚，因此此段起着强化主题的作用，不是画蛇添足。故选D。
2．本题考查学生梳理人物心理变化的能力。夏里纳克的心理变化可以按照赛鹰时、鹰逃跑后、寻找到适合训练的幼鹰和鹰飞回来来概括。在阿肯弹唱会上，夏里纳克通过赛鹰收获了慢慢的幸福和自豪，“他的鹰个儿大，肥硕，捕猎的速度和技巧均比别的鹰高超。无数目光汇聚在一起，便变成了阿肯弹唱会上的光芒。夏里纳克很高兴，用手拍拍鹰说，今天晚上给你喂羊肉吃”，“很高兴”，要给鹰“喂羊肉吃”，表明当时他非常高兴自豪；当发现鹰真的逃走后，“见鹰还没有影子，他便着急了，但他怕别人笑话他，便悄悄离席出去找鹰”“下午刚刚笼罩在身上的光芒顿时变成了阴影，他既愤怒又难堪，骑上马便回家去了。人们都说，夏里纳克的鹰逃跑了，给他留了一肚子气，他恐怕得用一两个礼拜才能把一肚子气生完”，“着急”“怕别人笑话”“既愤怒又难堪”“一肚子气”等，可见他当时愤怒难堪、失落痛苦，怕人笑话，又特别生气；好容易找到适合驯养的幼鹰，“他很高兴，围着它给它洗脸，洗身上的灰尘”“他似乎在很长时间都没有生完的气一下子全消了，那种受辱的日子一去再也不复返了”，“高兴”，给鹰洗澡洗脸，觉得扬眉吐气，这些都表明他当时是多么高兴；那只逃走的鹰又回来了，“他很心疼它，也为它在出走一年多以后还能够回来而高兴，他给它洗澡，喂它好吃的东西”，“心疼”“高兴”，写出了当时他的心情。
3．本题考查学生分析理解情节的作用及鉴赏形象与主题的能力。首先我们需要分析鹰为什么逃跑。先看第一次，“看见他的鹰挣脱了脚绊飞走的那个人对他说，你的鹰早都飞走了，我看它飞走时的架式是逃跑了”，“挣脱了脚绊”，说明鹰不愿意被束缚，它向往自由，这是它第一次逃跑的原因；再看第二次，“那只回来的鹰看见了架在他胳膊上的幼鹰，突然痛心疾首地叫了一声，飞出院子，在茫茫雪野上空越飞越远，直至在天空中变成了一个小黑点消失”，这只回来的鹰为什么再看到夏里纳克要去驯幼鹰捕猎时“痛心疾首地叫了一声”呢？应该是它记起了自己被驯的情景，这情景让它十分痛苦，以致于不再留恋这里的安适，又一次决然地飞走，而且“直到现在，它再也没有回来”。鹰的第二次逃走，是痛定思痛之后做出的艰难抉择。再看这两次逃走的作用。第一次逃走是处于鹰向往自由的本性，而第二次逃走则是鹰“深思熟虑”后的理性选择。这表明鹰在逐渐成熟，它由本能发展呈理性的反抗者、斗争者。也表明，不愿被压迫是所有物种的本性。这两次逃走相对照，既升华了“鹰”形象，又深化了主题，引发读者的思考。
二、阅读下面的文章，完成下列小题。
手
①看见这只手，他心里咯噔一下，尘封的记忆就像发黄的电影胶片，徐徐展开了。
②这只手不白，肤色还有些黝黑，想必这人小时候也是个“淘气鬼”吧。那时，村庄前流过一条河，每年一到暑假，吃过午饭，趁大人们午睡后，他和小伙伴就像脱了缰的野马，跳进河里抓鱼、嬉戏、游泳，不亦乐乎，玩到夕阳西落，一个个被晒成了一条条小泥鳅。母亲常被气得火冒三丈，一边拿鞋底追他，一边责骂：“我让你淘气！我让你淘气！
③这只手不大，食指明显要粗一些，这人大概曾经也是个爱学习的孩子吧。虽然顽皮，但他天资聪明，学习成绩一直在班里名列前茅。他尤其喜欢写作，作文屡屡被老师当成范文在班上朗诵。他还有写日记的习惯，每天睡觉前，趴在床上把一天发生的事情认真记录下来，先后写满了十多个笔记本。久而久之，他握笔的食指关节就显得有些突兀。
④这只手不滑，手掌上还有一层厚厚的茧子，看来这也是个吃过苦的人。上初一那年，母亲上山采药时，意外跌落山谷，不幸去世。家里的重担，都落在了父亲一个人肩上。上有卧病在床的奶奶，下有弟弟妹妹，懂事的他每天放学后就飞奔回家，喂猪、放牛、劈柴、做饭，然后辅导弟弟妹妹做作业。他要用稚嫩的身躯，帮父亲分担一些力所能及的家务。
⑤这只手小心地向前游走，显得有些踌躇不定。高考后，他跟着村里的大人进城打工，因为学历不高，又没有技能，找工作四处碰壁。在本家叔叔给包工头买了一包好烟后，他进了建筑工地做小工。第一天下来，他累得全身都快散架了。晚上，躺在工地简易的木板床上，他流下了酸楚的泪水，他想放弃……但一想到家人，他又咬牙告诉自己，要坚持！
⑥这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。一次偶然的机会，他认识了一个叫黑皮的老乡，黑皮开着豪车，穿着名牌衣服，问他想不想发财。他点点头。黑皮带他去了一个偏僻的小区，说是公司的“培训基地"。听完第一堂课，他就什么都明白了。他内心很挣扎，但讲台上那一叠叠厚厚的人民币，就像一个诱人的漩涡，把他的欲望搅得蠢蠢欲动……
⑦这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西。第一次“执行任务”，他万分紧张，虽然身边站满了“同事”，但他还是害怕不已，仿佛周围有一万只眼睛在盯着自己。黑皮递给他一个“鼓励”的眼神，他深呼了一口气，借着公交车的颠簸走上前……没想到一切那么顺利，他成功了。“不错，是个好苗子！”黑皮拍拍他的肩膀，讪笑着把一叠钱塞进他手中。
⑧这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西。在黑皮的带领下，公司的“业务”越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小“业务”了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动，他们做了周密的计划，收获丰厚。可刚出小区，就被埋伏的警察一网打尽——原来警察早就盯上了他们，人赃俱获，无可狡辩。戴上手铐的那一刻，他猛然间觉得整个世界都塌了……
⑨这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来。三年后，他出来了。回到老家，父亲朝他叹气，弟弟妹妹看他的眼神有些怪异，亲朋好友们也都有意无意地疏远他。那是他人生中最灰暗的一段时光……一个月后，他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬远工、泥瓦匠，到酒楼洗盘子工、销售员，再到如今，自考本科，开了一家广告公司，有了家庭和孩子，他才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵。
⑩这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼儿。
“嘿，兄弟，真是你啊！”突然，他一把抓住这只手，假装寒暄道。
这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。“你不认识我了？我是你表哥啊！”话音刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车。
“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”他感觉这只手在颤抖。
“好好做人，人生的路还长！”他用力握紧了这只手，然后松开了。
望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了一口气。曾经，他也有这么一只手。
（选自《2019中国年度微型小说》，作者王世虎，有删改）
1．这篇小说，作者从“他”的角度来写，有什么好处？
2．品味语言，回答下面问题。
（1）结合语境，赏析第⑥段中加点词语。
这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞。
（2）从人物描写的角度，赏析第 段画线句。
这只手一惊，皮夹又滑落了回去，一双清澈而又充满惊恐的眼睛看向了他。
3．“他”的内心由最初的“咯噔”到后来的“如释重负”，产生变化的原因是什么？
4．这篇小说在结构安排上很有特色，请结合文章具体说明。
【答案】1．这篇小说采用了第三人称叙事视角。“他”是故事讲述者，见证者和参与者。①小说以“他”的眼光来观察“这只手”，进而联想到过去“他”的“那只手”，现实和回忆交织穿插。“他”视角推动了小说情节发展，自由灵活地呈现了故事内容。②以“他”为叙述视角，可以更好地放大“他”内心的真实感受。读者可以更好地理解小说后半部分“他”挽救“这只手”的行为和动机，增加了故事的真实性和感染力。
2．（1）黑洞，有多重意蕴。在这里既指“这只手”打开了被盗者的包，又指他在金钱漩涡的诱惑下，误入歧途，走上偷窃之路，堕入黑暗之中。（2）神态描写、动作描写。写出“这只手”被发现时惊慌害怕的样子。“清澈”写出其涉世未深，暗示其应该是第一次扒窃。
3．最初的“咯噔”是“他”看到“这只手”正在行窃时，触动内心，想起自己不堪回首的往事，担心“这只手”会重蹈“他”覆辙的担忧；后来果断并机智地制止了“这只手”误入歧途，及时挽救了失足青年的轻松；也是“他”在对他人人生的修正中完成自我救赎后的释然。
4．①小说采用了双线结构的布局技巧。一条是“这只手”的行窃过程。一条是“他”的人生回忆。②小说借对“这只手”特征和动作的观察，展开“他”误入歧途，又改过自新的人生回忆。两条主线并行展开，使现实和回忆交错重叠，相互对照，串联起了时空交叉的八个片段，极大地增强了小说的层次感和节奏感，使小说情节紧凑，内容丰满。③小说后半部分，“他”机智地制止了“这只手”误入歧途，两线汇合，既丰富了“他”的人物形象，也集中鲜明地传达了小说的意蕴。
【分析】1．本题考查学生赏析叙述视角体会人称作用的能力。“他”属于第三人称全知视角，这种叙事视角是小说中常见的。比如“看见这只手，他心里咯噔一下，尘封的记忆就像发黄的电影胶片，徐徐展开了”，可见本文中“他”是故事的讲述者，见证者和参与者。①小说以“他”的眼光来观察“这只手”，“这只手不白，肤色还有些黝黑，想必这人小时候也是个‘淘气鬼’吧”“ 这只手不大，食指明显要粗一些，这人大概曾经也是个爱学习的孩子吧”“这只手不滑，手掌上还有一层厚厚的茧子，看来这也是个吃过苦的人”“这只手小心地向前游走，显得有些踌躇不定”“这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞”，进而联想到过去“他”的“那只手”，“那时，……他和小伙伴就像脱了缰的野马，跳进河里抓鱼、嬉戏、游泳，不亦乐乎”“虽然顽皮，但他天资聪明，学习成绩一直在班里名列前茅。他尤其喜欢写作，……久而久之，他握笔的食指关节就显得有些突兀”“上初一那年……懂事的他每天放学后就飞奔回家，喂猪、放牛、劈柴、做饭，然后辅导弟弟妹妹做作业。他要用稚嫩的身躯，帮父亲分担一些力所能及的家务”“高考后，他跟着村里的大人进城打工……第一天下来，他累得全身都快散架了。晚上……但一想到家人，他又咬牙告诉自己，要坚持！”现实和回忆交织穿插，推动了小说情节发展，自由灵活地呈现了故事内容。
②以“他”为叙述视角，可以更好地放大“他”内心的真实感受。“三年后，他出来了……那是他人生中最灰暗的一段时光……一个月后，他简单地收拾了几件衣服又返回城里，从最初的搬远工、泥瓦匠，到酒楼洗盘子工、销售员，再到如今，自考本科，开了一家广告公司，有了家庭和孩子，他才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵”。读者可以更好地理解小说后半部分“他”挽救“这只手”的行为和动机，“这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼儿”“突然，他一把抓住这只手，假装寒暄道”“他拉着这只手飞快地下了车”“他感觉这只手在颤抖”“好好做人，人生的路还长！”“他用力握紧了这只手，然后松开了”“望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了一口气。曾经，他也有这么一只手”，增加了故事的真实性和感染力。
2．本题考查学生理解词句含意，品味精彩语言的能力。（1）“这只手轻轻一拉，慢慢打开了一个黑洞”，“黑洞”，使用了比喻（借喻）修辞，喻体为“黑洞”，委婉含蓄耐人寻味，增强了吸引力。本体为“这只手”打开了被盗者的包，更深一层的含义是指“他”在金钱等物质的诱惑下，失去了自我，不能明白是非，偏离了人生正轨，误入歧途，做了小偷，自此后人生路越走越窄，最终身陷囹圄锒铛入狱，断送了大好前程，堕入黑暗之中。一语双关，实虚结合，内涵丰富。（2）首先明确塑造人物形象的手法，包括神态描写、动作描写等细节描写。写出“这只手”被发现时惊慌害怕的样子。“清澈”写出其涉世未深，暗示其应该是第一次扒窃。把“这只手”拟人化，把本属于人类的心态“一惊”赋予自然；“又”字暗示着并非第一次，“滑落了回去”表明小偷的紧张状态是畏惧不安，“一双清澈的眼睛”表明这是人生第一次扒窃，心灵还没被腐蚀掉，还保有纯粹和真诚，“又充满惊恐的眼睛看向了他”，可见不是偷窃的老手，慌乱、畏惧，有希望被感化教育。
3．本题考查学生理解分析心理变化的能力。结合第一段“看见这只手，他心里咯噔一下，尘封的记忆就像发黄的电影胶片，徐徐展开了”分析，文中的他看见正在偷拿别人钱包的“这只手”，第一时间是唤起了曾经的记忆，那是多么令人不堪的人生阶段啊，“咯噔”，象声词，形容物体撞击或脚踏地等的声音，一般表示惊呆,惊讶，始料未及之意,也表示因为怕有不好的事情发生，心理上的恐慌不安。可见“咯噔”展示的是“他”看到似曾相识的行为时内心深受触动的状态，既引发了不堪的回忆，又害怕“这只手”会像当年的“他”那样触犯法律，断送美好前程。结尾段写“望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了一口气。曾经，他也有这么一只手”，“如释重负”意思是像放下重担，紧张心情过去以后的轻松愉快。“他”用一颗真诚的爱心感化并救助了一个偷窃的青年，果断的选择，随机应变地机智，“这只手继续往外抽，皮夹的大半个身子都出来了……他的心也跟着提到了嗓子眼儿”“嘿，兄弟，真是你啊！”“突然，他一把抓住这只手，假装寒暄道”“你不认识我了？我是你表哥啊”，既尊重了并维护了敏感脆弱的心，又及时制止了误入歧途的“这只手”，拯救了失足青年，“话音刚落，车到站了，他拉着这只手飞快地下了车”“好好做人，人生的路还长！”“他用力握紧了这只手，然后松开了”，“他”完成了一次心灵的选择，也帮助了别人，在自我精神洗礼的同时从悬崖边拉回了差点跌落的灵魂，赠人玫瑰手有余香，助人者也收获了心灵的释然，“好好做人，人生的路还长！”这句话更是说给自己听。
4．本题考查学生理解分析结构布局特点的能力。本文共有15段，第1段总领下文的2至9段，主要是“他”的回忆，其间穿插介绍“这只手”的特点，可见本文结构上采用双线结构，实虚结合，“这只手”和“他”的曾经结合。既和谐统一，又各表一只，层次清晰，条理清晰层次井然有序。如果说前九段是并列结构分别写，10至15段则是合写，让“这只手”和他具有了交集，“这只手”偷拿了别人的皮夹，“他”想制止并帮助青年止住邪恶的心理意念，“他的手”握紧了“这只手”，由观察“这只手”的变化和特点，到“他的手”松开，既是心灵的自我救赎，又是一次完美而伟大的“他救”。小说借对“这只手”特征和动作的观察，展开“他”误入歧途，又改过自新的人生回忆。两条主线并行展开，使现实和回忆交错重叠：以下是2至9段的开头句，写眼前所见的“这只手”：不白，不大，不滑，“小心地向前游走，显得有些踌躇不定”“这只手轻轻一拉，慢慢打开了”“这只手缓缓伸进了黑洞，好像在寻找什么东西”“这只手忽然停了下来，似乎找到了想要的东西”“这只手开始慢慢抽出，一个黑色的皮夹露了出来”然后是2至9段的主体部分，按照时间顺序写“他”的回顾：“想必这人小时候也是个“淘气鬼”吧。那时，村庄前流过一条河，每年一到暑假，吃过午饭”“上初一那年”“高考后”“一次偶然的机会”“第一次‘执行任务’，他万分紧张”“在黑皮的带领下，公司的‘业务’越做越大，他的腰包也越来越鼓。渐渐地，黑皮开始不满足于街头巷尾的小‘业务’了，而把目光盯向了别墅区。最后一次行动”“三年后，他出来了。回到老家……再到如今，自考本科，开了一家广告公司，有了家庭和孩子，他才更真实地懂得遵纪守法的重要和脚踏实地的珍贵”眼前和曾经，现实和过去，相互对照，串联起了时空交叉的八个片段，极大地增强了小说的层次感和节奏感，使小说情节紧凑，内容丰满。小说的结尾部分（10至15段）写“他”成功地帮助了“这只手”停止了偷窃行为，“大哥，我是第一次，真的！我发誓以后再也不会了……求你千万别报警！”“望着这只手渐渐消失在人海中，他如释重负地松了一口气。曾经，他也有这么一只手”，可见双线结构比单线容纳量大，内容丰富可读性强。突出了悬崖勒马为时不晚，以及助人为乐的中心思想。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。
流泪的骆驼
申平
冬天的沙漠，荒凉寂寥。
几个蒙古老乡正围着一头小骆驼说着什么。小骆驼看样子只有几个月大，瘦骨嶙峋，皮毛凌乱，估计它是个孤儿。这时候，有个壮汉牵了一头大骆驼走了过来。这是一匹巨驼，身材高大，背上双峰突起，头颅高昂。小驼一见，立刻冲了过去。它的眼睛里充满渴望，要不是有人抱住它，不知道它的速度会有多快。
但是，迎接它的却是愤怒的吼声，还有喷鼻摆头等表示强烈反感的动作。大驼好像在说：我不是你妈妈，赶快给我滚开！如果不是壮汉死命拉住缰绳，它也许会对这个素不相识的小家伙踏上几脚。
人们只好把小驼拉到一边去了。
马头琴手从袋子里面拿出了马头琴，一个老人上前帮助他系上了一条蓝绸带。老人走到大驼身旁，把马头琴挂在它的驼峰上。大驼很不情愿，吼叫反抗，甚至回过头来要把马头琴扯掉。谁都不明白，他们这是演的哪一出戏。
大漠空旷，冷风袭来，马头琴弦在风里发出轻柔的声响。大驼安静了一些，它仰起头来，东张西望，侧耳倾听，仿佛在寻找琴声的来源；它放开喉咙吼叫，好像在呼唤同伴的到来。
一位30多岁、身穿紫红色蒙古袍的漂亮少妇走到了大驼身过，她做了几个敬天敬地的动作，然后用手轻轻抚摸大驼的皮毛。老人也从驼峰上摘下马头琴，把它交还给马头琴手。此时的小驼，被拴住了一条腿，正在远处挣扎哀呜。它就像一个被人抛弃的孩子，在寒风之中哭泣。
少妇突然开口歌唱，其声悦耳悠扬，响遏行云。她边抚摸骆驼边唱，歌声在荒漠之中飘散开来。听不懂她唱的是什么，但是你完全可以知道，她唱的歌曲肯定和母爱有关，因为她的眼睛里充满柔情——这是一种善良母性特有的柔情，她正在把这种柔情通过自己的手指，通过自己的歌声，一点点地传达给眼前这头暴躁不安的骆驼。一会儿，马头琴也响了起来。琴声配合着歌声，弥漫挥洒，犹如春风吹过草原，又如阳光雨露洒满沙漠。
荒漠在聆听。老人和孩子在聆听。远处的骆驼在聆听。眼前的大驼当然也在聆听。天空湛蓝，云起云飞，大漠苍凉。一定是大驼内心之中最柔软的东西被触动了，唤醒了，它渐渐安静下来，目光开始变得柔和。
有人乘机推着小驼走了过来。小驼看着大驼，发出乞怜的叫声。大驼这次没有吼叫喷鼻，倒是小驼战战兢兢不敢靠前。少妇停止歌唱，亲自把小驼推到大驼腹下，让它去吸奶水。大驼回头看了一下，依然显得不大情愿。小驼吃了几口奶，大概找不到母亲的感觉，就又从大驼的腹下钻了出来。它甚至来到大驼眼前，再次发出哀怜的叫声。
少妇手抚大驼，继续歌唱。她的歌声更加温柔，她的目光更加纯净。马头琴继续响着，琴声穿越时空，刺破荒凉，伴着歌声直达人和动物的内心。大驼似乎被深深打动了，它的眼睛湿润了，口中发出呜咽之声；它垂下头来，嗅了几下小驼，好像在最后确认这个素不相识的孩子的身旁，确认是否应该接受它，给它以无尽的母爱。
歌声继续响着。少妇轻柔地唱着，再次把小驼往大驼腹下送去。小驼的胆子好像大了，钻进去仰头吃了起来。母驼不动，任由它吸吮奶水，吱咂有声。歌声停了。少妇看着眼前这对刚刚结识的母子，眼中充满欣慰，她缓缓转身离开。所有的人纷纷从骆驼身边走开。留下空间给这对通过歌声沟通相认的母子，人人脸上都挂满笑客。
马头琴继续响着。浑厚低沉的马头琴声在大漠里滚动着，飘荡着，犹如江水，一波又一波地冲击着人和动物的心弦。令人称奇的是，母驼眼中竟然泪水滚滚……
世界沉寂下来，沙漠不再荒凉，温暖笼罩天地。在明亮的天光之中，小驼继续吃奶，大驼温柔站立，人群静静观看。忽然一声欢呼，是一个十多岁的男孩扑进了少妇的怀抱，少妇疼爱地摸着他的头。在那边，大驼也低下头去，亲昵地嗅着小驼的身体。人们纷纷起身离开，走向远处的蒙古包，那就是他们的家园。
几声驼鸣响起，不知什么时候，小驼竟然卧在了大驼的脚下。这显然是孩子找到母亲、重回母亲怀抱的特有动作，就像我们人类的动作一祥。
母驼轻轻呼唤，小驼站起身来，跟随它的新妈妈，走向沙漠，走向远方，去开始它们新的生活。
（摘自网络）
1．下列对文本思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．小骆驼瘦骨嶙峋，皮毛凌乱，眼中充满渴望，意在暗示他需要母爱，需要被接纳，但这个愿望的满足要经历一个渐进的过程。
B．大骆驼对小骆驼的接近是愤怒的，因为这不是自己的孩子，心理排斥很容易理解。后来它接受了这个孩子，温馨的画面令人感动。
C．马头琴手把马头琴挂在它的驼峰上，马头琴弦在风里发出轻柔的声响，使母驼“安静了一些”，很显然，乐音的传递在母驼身上有了回应。
D．少妇温柔的歌声，和着马头琴乐音，穿越时空，刺破荒凉，直达大骆驼的内心，母驼眼睛湿润了，是因为小驼的气息，激发了它母性的潜能。
2．小说在叙事的过程中不时插入对大漠环境的描写，请赏析其作用。
3．小说以“流泪的骆驼”为题，有何妙处？请结合全文赏析。
【答案】1．D
2．小说在叙事过程中不时插入对大漠环境的描写，强调突出了环境描写对情节、人物以及主题不可缺少的作用，以环境的不断变化暗示主人公心态精神的不断转变。开头环境描写写出大漠的荒凉寂寞，烘托小骆驼的孤单和大骆驼的冷漠；中间“大漠空旷，冷风袭来”的描写，紧承上文，又推动着情节不断发展；“天空洪蓝，云起云飞，大漠苍凉”，烘托着骆驼之间感情的拉近；琴声穿越时空，刺破荒凉，骆驼的母性被唤醒，深化了主题：动物与人之间的母性是相通的，接纳性、包容性成就了母爱的柔性与宽广。
3．①丰富了主人公形象，表现出母骆驼在温柔母性的感召下接纳小骆驼的精神蜕变。②使小说的主题得到深化，丰富了小说的内涵。③题目泡含象征离意，象征善良母性特有的柔情和纯净，以及母性的相通和关 联。④引人入胜，引发读者阅读作品探究事情原委的欲望。⑤将蒙古老乡和骆驼两条线索交汇在一起，同时也把人与动物情感的沟通交汇在一起。（答对3点即可）
【分析】1．本题考查学生对文学作品思想内容分析和概括的能力。D．“是因为小驼的气息，激发了它母性的潜能”分析错误，是少妇的歌声透出的温柔母性与大骆驼的母性相通。故选D。
2．本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。开头环境描写是“冬天的沙漠，荒凉寂寥”，其中“荒凉寂寥”写出了冬天的沙漠的特点，结合下文“小骆驼看样子只有几个月大，瘦骨嶙峋，皮毛凌乱，估计它是个孤儿……小驼一见，立刻冲了过去。它的眼睛里充满渴望，要不是有人抱住它，不知道它的速度会有多快”分析可见小骆驼的孤单。从“迎接它的却是愤怒的吼声，还有喷鼻摆头等表示强烈反感的动作。大驼好像在说：我不是你妈妈，赶快给我滚开”分析，表现了大骆驼的冷漠。综上分析，开头环境描写写出大漠的荒凉寂寞，烘托小骆驼的孤单和大骆驼的冷漠。小说中间部分有关大漠描写有两处。一处是“大漠空旷，冷风袭来”的描写，结合下文分析其作用。“大驼安静了一些，它仰起头来，东张西望，侧耳倾听，仿佛在寻找琴声的来源；它放开喉咙吼叫，好像在呼唤同伴的到来”“她唱的歌曲肯定和母爱有关，因为她的眼睛里充满柔情——这是一种善良母性特有的柔情，她正在把这种柔情通过自己的手指，通过自己的歌声，一点点地传达给眼前这头暴躁不安的骆驼”“眼前的大驼当然也在聆听”，由此可见，听到马头琴的琴声和少妇的歌声，大骆驼暴躁生气的情绪有所改变。结构上，紧承上文，起到推动情节发展的作用。另一处是“天空湛蓝，云起云飞，大漠苍凉”，结合下文分析其作用，“一定是大驼内心之中最柔软的东西被触动了，唤醒了，它渐渐安静下来，目光开始变得柔和”“大驼回头看了一下，依然显得不大情愿”“小驼吃了几口奶，大概找不到母亲的感觉，就又从大驼的腹下钻了出来”“少妇手抚大驼，继续歌唱。她的歌声更加温柔，她的目光更加纯净。马头琴继续响着”“大驼似乎被深深打动了，它的眼睛湿润了，口中发出呜咽之声；它垂下头来，嗅了几下小驼，好像在最后确认身旁这个素不相识的孩子，确认是否应该接受它，给它以无尽的母爱”“歌声继续响着。少妇轻柔地唱着，再次把小驼往大驼腹下送去。小驼的胆子好像大了，钻进去仰头吃了起来。母驼不动，任由它吸吮奶水，吱咂有声”“母驼眼中竟然泪水滚滚……”，由此可知，此处的环境描写推动情节发展，环境的不断变化，暗示主人公心态精神的不断转变，烘托着骆驼之间感情的拉近。大驼从开始的暴躁不安，激烈反对的情绪慢慢缓解下来，变得平和，最终充满母爱地接受了小骆驼。小骆驼的情绪由开始的孤单无助，渴望母爱到不情愿认大骆驼再到最后接受大骆驼的母爱。由此可知，小说中插入的大漠环境描写，推动情节发展，烘托着骆驼之间感情的拉近。琴声穿越时空，刺破荒凉，骆驼的母性被唤醒，深化了动物与人之间的母性是相通的，接纳性、包容性成就了母爱的柔性与宽广这一主题。
3．本题考查学生分析小说标题作用的能力。分析文章标题作用，要从情节结构的安排、人物形象的塑造、艺术手法的选择以及主题思想的挖掘方面着手。
四、阅读下面文章，回答问题。
麦穗的故事
常辰哲
初夏的乡村，只见一片片黄金色的麦浪。村子东头的一户人家人头攒动。随着一声响亮的啼哭，一个男孩就在同村人的叫好声中出生了。
孩子的奶奶从地里往回跑。听着大家的贺喜，老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗。
麦穗和地里的麦子一样，茁壮成长。一晃，麦穗18岁了。村里同龄的男孩子都已经外出打工了，有的人盖了房子，娶了媳妇。麦穗的娘却一次次婉拒上门提亲的媒人，坚持让麦穗念完高中。
“当兵去，出门长长见识！ ”有一天，麦穗的娘望着一身虎气的儿子，想把他送到部队。麦穗听后，直接去人武部报了名。
人武部政委看着麦穗，很高兴，拍着他的肩膀说：“好小子，叫麦穗！部队需要你这样的好小伙。”
麦穗听了，憨憨地笑了。
麦穗戴着红花，踏上西去的火车，成了一名西藏士兵。雪域高原的广阔和神秘，是他闻所未闻的。这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇。
麦穗所在的汽车连在山脚下，营区外是一片戈壁滩，只有一条公路通往最近的县城。当兵的第一年，麦穗刻苦训练，进步明显。在夜里，他经常梦见家乡的麦子。
麦穗和副连长谈心次数最多，有时会说起自己的梦。副连长是陕西人，个子不高，说话也少。每天都可以看见他在检查营房、车场；晚上熄灯后，他认真地查铺，还在营区来回转。
第二年春天，副连长找到麦穗说：“考军校去。”麦穗不懂，副连长又说，“那里有另一片天地，可以实现很多梦想，军校也需要你这样的好小伙子。”麦穗听后，又想到人武部政委的话，开心地笑了。
营长得知连队有战士报考军校，高兴地说：“好好学，加把劲，咱们营有好多年都‘剃光头’了。”
连队车场后面有一座单独的小房，为了方便麦穗复习文化课，连里让他单独搬进去住，连里的战士经常给他送来好吃的。在复习文化课的日子里，麦穗为了磨炼自己的意志，开始了长跑。
在高原上练长跑是需要勇气的。他敲开连部的门，把这个想法告诉了连里的干部。过了一会儿，副连长开口说：“去吧，注意安全。”
于是，每天熄灯前这段时间，麦穗就自己在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑。
跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦——麦穗低下头，一块块麦田整整齐齐，像士兵站成的方阵。
戈壁滩多风，麦穗顶着风跑，有时边唱歌边跑。在风中，他对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面。
麦穗原以为不会有人听见，有一次一回头，吓了一跳。原来，副连长一动不动地站在身后看着他跑步，在风中站成了一个“沙人”。
副连长也是汽车连走出来的兵。当年，他考上了军校，四年后又回到戈壁滩的汽车连。
麦穗渐渐从副连长身上看到了一种戈壁滩的精神。每天长跑后，麦穗就回到小房，看书到深夜。
又是一年麦收时节。雪域高原冰消雪融，道路解冻。汽车连又全连出动，在接下来的几个月里，全连将在野外穿梭，他们要赶在大雪封山前，给在一线哨所坚守的官兵送去亟需的生活物资。
麦穗因为要参加全军统一考试，没有随连队一起出发，而是作为留守人员看守营房。空荡荡的营区十分安静，麦穗继续坚持长跑，更加用功地准备考试。
不久，成绩公布了，麦穗如愿考上军校。
从干部科领到通知书以后，麦穗给在外执行任务的连队写了一封信。又过了一个月，麦穗却没有收到回音。开学的日子一天天临近，麦穗准备去报到了。在车站准备登上火车前，连队的回信才被车站主任急匆匆地交到他手里。信是副连长写的，上面写道：连队得知麦穗的喜讯都很高兴，全连加了餐。营长还说，咱们营终于不再是“光头”了。
看到这儿，麦穗哭了。他紧握着信，心想：一定要学成归来。
火车飞驰，穿过一片片希望的田野。麦穗知道，此时的娘一定在田野中劳作。在火车上，麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子。火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦，梦中的麦子依然金黄。
(选自《人民陆军》长城文艺版 2018 年 1 月 26 日，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说题目为“麦穗的故事”，一方面概括了文章关于士兵麦穗的成长这一主要内容；另一方面对应文中多处关于麦子的梦，意蕴丰富，暗示了小说的主题。
B．复习时，为了磨炼自己的意志，麦穗开始了长跑，有时边唱歌边跑，因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪，最终坚忍不拔的精神与战友们的鼓励助他顺利考上军校。
C．小说塑造了以主人公麦穗为代表的边疆战士群像，同时对其中人物也作了较为精细的刻画，如“在风中站成了一个‘沙人'”的副连长，不断鼓励麦穗的营长。
D．小说写了一个憨厚的乡村男孩，逐步成长为一名优秀的现代军人的过程，运用了动作描写、心理描写等手法塑造了一个坚韧、进取、富有责任感的军人的形象。
2．小说在叙事上有哪些特点？请结合文本作简要分析。
3．小说结尾写到“麦穗睡着梦见了麦子，梦里的麦子谦逊地低下头，站得整整齐齐，像一个个当兵的好小伙子”，改为“麦穗梦见青稞己然灌浆，泛着淡淡的金黄，迎着雪域高原的寒风”好不好，为什么？
【答案】1．B
2．①采用顺叙，按照“麦穗”成长的时间顺序自然展开，以“麦子梦”为线索，虚实结合不蔓不枝，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。②采取全知视角，采用第三人称，以旁观者身份来讲述“麦穗”的故事，不受时空限制，叙述自由灵活，显得客观冷静；③巧妙采用片断组合手法（或蒙太奇手法），将出生起名、人武部报名、长跑唱歌哭泣、梦境等情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。④采用多种表现手法，叙事中运用动作描写、心理描写等手法多角度塑造“麦穗”积极进取、富有责任感的形象。
3．（1）改成“梦见青稞”不好。因为：①破坏结构情节的完整性，如果改成了青稞，麦穗变青稞，结构和线索都会不完整，失去了首尾呼应以及点题的效果；②人物形象变单薄，改成青稞，人物身上的思念故乡情怀，思念亲人的人性的温柔就没有了，人物形象不够丰满立体；③影响小说主题的表达，改成青稞，不利于坚守理想、不忘初心与重视亲情、奉献边防的家国情怀主题的表达。
（2）“梦见青稞”好。因为：①在情节结构上，符合情节发展的逻辑，暗合“我”“一定要学成归来”心理，正所谓“日有所思夜有所梦”，更可以直接从形式上表现一位内地青年成长为坚定的戍边战士的心理变化过程；②在人物形象的塑造上，更能突出成熟军人先国后家的奉献精神；③在主题表达上，可以突出戍边将士不畏艰难险阻、扎根边疆的情怀。
【分析】1．本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。B.“因为生活艰苦、单调寂寞，他边唱边流泪”错误，原文中说“跑步时，麦穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麦子，也想到自己的梦”，可见麦穗长跑时边唱歌边流泪，不仅因为生活艰苦、单调寂寞，更因为思念家乡与追梦路上的不易。故选B。
2．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。从叙事人称上来看，小说的主人公是麦穗，用第三人称全知视角来展开叙述。作者以旁观者的身份，讲述了麦穗的出生、读书、当兵、考军校、长跑的故事。这样叙述，不受时空限制，能按时间顺序，将麦穗的故事讲述得条理清晰；也能自由地描写麦穗的心理活动和其他人物的言行，能灵活地叙写故事，将情节交代清楚，显得客观冷静。从叙事顺序上来看，小说采用顺叙，按照时间顺序，从麦穗“在同村人的叫好声中出生了”写到麦穗18岁参军，再写到麦穗报考军校、“在高原上练长跑”，最后到“麦穗如愿考上军校”，时间线非常完整。小说以“麦子梦”为线索，麦穗在军营里“经常梦见家乡的麦子”，副连长告诉麦穗“可以实现很多梦想”，麦穗为磨炼意志练习长跑时“也想到自己的梦”，在去军校的火车上，麦穗“睡着梦见了麦子”，“火车奔向远方，麦穗还在甜甜地做着梦”。“麦子梦”将全文的情节串联起来，虚实结合，结构严谨，清晰地展现了主人公由一个普通的山村娃成长为一个优秀戍边战士的过程。从叙事结构上来看，小说采用了蒙太奇手法，选择了有关麦穗的几个重要情景片段进行叙写：一是选择了麦穗出生和起名的情景，在“一片片黄金色的麦浪”的“初夏的乡村”，麦穗“在同村人的叫好声中出生了”“老太太望着地里丰收的麦子，给孙子起了个响亮的名字——麦穗”。二是选择了麦穗去报名参军的情景，“直接去人武部报了名”“憨憨地笑了”。三是选取了麦穗练习长跑的情景，“在营区前的戈壁滩跑步，那真是寂寞的长跑”“有时边唱歌边跑”“对着旷野大声地唱，有时会唱到自己泪流满面”。四是选择了麦穗的梦境“梦见家乡的麦子”“睡着梦见了麦子”“梦中的麦子依然金黄”。将这些情景描写与叙事相结合，叙事简洁明快，集中紧凑。从手法来看，文中在塑造“麦穗”这一形象时，使用动作描写、心理描写都手法，如“心想：一定要学成归来”是心理描写，如“敲”等。
3．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。如果认为改成“梦见青稞”不好：从情节上看，改成“梦见青稞”，就破坏了情节的完整性。文章主人公生于“一片片黄金色的麦浪”的初夏，奶奶“望着地里丰收的麦子”，给主人公取名“麦穗”，麦穗在军营里经常想起“地里的麦子”。文章的线索是“麦子梦”，麦穗在军营里“经常梦见家乡的麦子”，麦穗为磨炼意志练习长跑时“想起了地里的麦子”，火车奔向远方，麦穗“梦中的麦子依然金黄”。如果改成“梦见青稞”，文章的线索和结构都不再完整，而且无法与文章开头有关麦子的“只见一片片黄金色的麦浪”“望着地里丰收的麦子”呼应，也不能照应小说的标题“麦穗的故事”。从人物形象上看，麦穗生于“一片片黄金色的麦浪”的初夏，名字也是由丰收的麦子而来，麦子是家乡常见的庄稼，是麦穗心中家乡、亲人的象征；“当兵的第一年……他经常梦见家乡的麦子”；跑步时，麦穗“想起了娘，想起了地里的麦子”。可见，麦子代表着麦穗对家乡和亲人的思念。而青稞是雪原的象征，“这里没有家乡常见的麦子，农田里生长的是一种叫作青稞的作物，麦穗感到很新奇”。如果改成“梦见青稞”，麦穗身上的思念故乡情怀，思念亲人的人性的

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