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专题13 诗歌鉴赏
★知识划重点★
一、诗歌形象的鉴赏
（一）明确概念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌形象大致可以分为三类。第一类：人物形象，包括诗中塑造的人物形象和作者自己。第二类：景物形象，是写景诗或杂诗中的景象。第三类：事物形象，是咏物诗或杂诗中的物象。
鉴赏诗歌形象是要抓住三点：一是把握形象的特征。二是分析寓于形象中的思想感情。三是理解形象的典型意义。
（二）鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象和痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确恰当地描绘出来，并加以赏析。羁旅思乡诗、边塞征战诗、贬谪怀远诗、怀古伤今诗等题材的诗歌中常常出现诗人自己的形象。
2.鉴赏诗歌所刻画的人物形象。在送别留别诗、爱情闺怨诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗歌中塑造出鲜明的人物形象，并通过这个人物形象来表情达意。如柳永的《雨霖铃》中塑造了临别时依依不舍的人物形象，其中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，读来仿佛就在眼前。
鉴赏人物形象解题过程：
第一步，找到诗歌中描绘人物形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。
第二步，用精炼的语言概括人物形象的特征。
第三步，结合诗歌的主旨指出形象的作用或效果。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
二、鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景象和人文景观，多个景物形象往往形成意境。考题常常考查考生对景物形象特点的把握，或者是对某种意境的描述。诗歌中的景物形象总是融入诗人的主观感情，如元代马致远《天净沙·秋思》中作者在三句中连用九个事物，但这些事物都不是作者信手拈来的，作者所选的“枯藤”“老树”等都是与主题“秋思”紧密联系的。所以，对诗歌景物形象的赏析，不能只停留在景物形象的外部特征上，应该揭示出它包含的思想情感，这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。
三、鉴赏事物形象
事物形象即物象，即被作者人格化的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言理。
鉴赏事物形象解题过程：
第一步，找到诗歌中描绘事物形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。
第二步，用精炼的语言概括事物形象的特征。
第三步，结合诗歌的主旨指出形象的作用或效果。重点关注诗歌的比喻意义或象征意义。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
四、诗歌语言的鉴赏
诗歌是语言的艺术，但诗歌语言更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，也更具有感染力。鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，领悟诗歌语言的精妙。分析诗歌语言的精妙，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要体会其言外之意、弦外之音，准确把握其深层含义；分析诗歌语言的妙处，除了分析语言的用法，还要分析语言的表达效果。
诗歌语言方面考查的重点主要有：一是对关键词语的品味（含义及表达作用），二是对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等），三是能分析诗眼的作用或炼字的妙处，四是对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。
（一）炼字艺术
古人作诗填词大多讲究炼字，诗人往往着意锤炼一个字或几个字，使之最生动形象，最富有表现力，最独具匠心。
（二）炼句艺术
古典诗歌十分讲究炼句，“炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。炼句要注意与诗歌思想感情、表现手法相联系，要注意知人论世。我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行，要善于从中概括基本内容，从而更好地把握作者的情感。
五、诗歌表达技巧的鉴赏
诗词中的表达技巧都是为塑造形象、抒发思想感情、表现主旨服务的，所以在答题时要围绕表情达意来作答。
提问方式：
1.诗词中运用了哪些表达技巧（表现手法）？
2.分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：第一步：准确地分析诗歌中运用了什么表现手法（或表达方式，或修辞手法）；
第二步：结合诗句具体 分析这种手法（方式、修辞）的内容；
第三步：揭示这种手法（表达方式、修辞）在诗歌中对塑造人物、表达思想情感、传达主旨等方面所起的作用。
六、思想内容和观点态度的评价
1.了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。
2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度。诗句隐含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
3.分析诗句的含蓄义或理解义，分析出作者的观点或态度。大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自已对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。
4.从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度。
5.从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度。
★练习划重点★
一、阅读下面这首诗，完成下面小题。
渭上秋夕闲望①
潘阆
秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何树不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？
注：①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
1．下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。
B．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰的情状，又含时间、空间上的变化过程。
C．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。
D．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。
2．本诗颔联写了哪些意象（景色或者事物）？运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送人宰吴县
杜荀鹤
海涨兵荒后，为官合动情。字人①无异术，至论不如清。
草履随船卖，绫梭隔岸鸣。唯持古人意，千里赠君行。
注：字人：治理百姓。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“海涨兵荒”说明了吴县当前面临的情况：战乱和自然灾害严重影响百姓生产生活。
B．诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略，对友人赴任吴县充满信心。
C．随船卖履、隔岸鸣梭，第三联描绘了一幅生机勃勃、安居乐业的江南水乡市井图画。
D．作为送别诗，本诗没有渲染伤感的离情别绪，而是着眼于对朋友的劝勉，别具一格。
2．诗人对友人赴任吴县提出了怎样的期望？请简要回答。
三、阅读下面这首诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。
可怜后主还祠庙③，日暮聊为梁父吟④。
注：①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③后主：指三国时蜀国后主刘禅，宠信宦官，最终亡国。还：仍然。④梁父吟：诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇。
1．下列选项对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．首联提挈全篇，花伤客心，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是正衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。
B．颔联从登楼所见景色写起，锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，描绘了一幅壮美的山河景观图。
C．颈联议论天下大势，“朝廷”“寇盗”，是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远；下句说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”
D．全诗即景抒情，写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。
2．首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？
四、阅读下面的一首宋词，完成下列小题。
菩萨蛮·书江西造口①壁
辛弃疾
郁孤台②下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
注释：①“造口”即造口镇。宋高宗建炎三年，金兵南下，一直深入到造口。②郁孤台，古台名。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”词人把眼前的清江流水和在兵荒马乱中逃难的人们流下的眼泪联系在一起，表现当时人民受到的极大痛苦。
B．“西北望长安，可怜无数山”抒发了词人对收复中原的壮志受到阻碍、无法实现的感叹。
C．“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”表达了词人内心苦闷，只能寄情山水，逃避现实。
D．词人在上阕抚今追昔，抒发了对中原论陷区的深切怀念；下阕词人目睹抗金事业受到重重阻力，不禁又愁绪满怀。
2．赏析“青山遮不住，毕竟东流去”的表达效果。
五、阅读下面诗歌，回答问题。
正月二十日往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院[注]
苏轼
十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。
数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。
注：本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。歧亭：在今湖北麻城，苏轼在黄州期间时常往游。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边柳树已是一片嫩绿。
B．颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了春的生机。
C．颈联是写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了朋友们为其饯行的深情厚谊。
D．尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。
2．这是一首送别诗，诗的尾联貌似与送别没多大关系，实际却紧扣送别，请结合诗句简要分析。
六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联关照今昔，有虚有实，交代了登楼的缘由，为描写洞庭湖做了铺垫。
B．颔联境界宏阔，极写洞庭湖广博浩渺的气势：能够割裂大地、浮动乾坤。
C．颈联将亲朋无字和老病孤舟进行对比，写出了诗人在当时的遭遇和处境。
D．这首诗运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，内容丰富、感人至深。
2．结合全诗，简要分析尾联中“凭轩涕泗流”的原因。
七、阅读下面这首唐诗，完成各题。
端午日
殷尧藩
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
1．下列诗句中，属于描写端午节的一项是（ ）
A．晓厨新变火，轻柳暗翻霜 B．百花如旧日，万井出新烟
C．晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳 D．画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻
2．本诗颈联和杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”在情感表达上有什么不同？请从艺术手法角度作简要分析。
八、阅读下面这首元散曲，回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景
周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
1．下列对散曲的分析，不正确的一项是（ ）
A．作品描绘浔阳一带景色，一连铺排了长江、淮山、帆、泉、云、月、大雁七种景物，为全篇设置了一个宏阔、高远的背景基调。
B．晚云变露，意思是夜晚天空的云层渐渐模糊难以认辨，而空气却越来越凉冷湿润，地面上也凝结了露珠。
C．“新月学扇”，用了比拟的手法，写出了月牙儿冉冉升上的景象，且有它尽力欲呈露半面的趋向的意味。
D．举头远望，目所能及之处，有秋江万里，澄澈耀眼，静如白练，绵延屈曲，伸向远方；有秋山“数点”，葱郁苍翠，青如蓝靛；整首曲子给人一种苍茫、喧闹、高远之感。
2．这首散曲一句一景，合起来又构成一幅色彩绚丽的浔阳山水图，赏析这首散曲的写景特点。
九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
幽州胡马客①歌
李白（唐）
幽州胡马客，绿眼虎皮冠。
笑拂两只箭，万人不可干。
弯弓若转月，白雁落云端。
双双掉鞭行，游猎向楼兰。
出门不顾后，报国死何难？
天骄五单于，狼戾好凶残。
牛马散北海，割鲜若虎餐。
虽居燕支山，不道朔雪寒。
妇女马上笑，颜如赪②玉盘。
翻飞射野兽，花月醉雕鞍。
旄头四光芒，争战若蜂攒。
白刃洒赤血，流沙为之丹。
名将古是谁，疲兵良可叹。
何时天狼灭？父子得安闲。
注释：①胡马客：指唐三镇节度使安禄山招募的契丹等少数民族勇士。李白曾在幽州客居，本想投奔安禄山军前效力，后见其有不轨之心，遂离去。公元775年11月，安禄山起兵造反。②赪（chēng）：红色。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《幽州胡马客吟》是乐府诗旧题，李白此诗借用唐代流行的乐府题目，叙写时事，表露心声。
B．作者善于抓住典型特征刻画人物，如“妇女马上笑，颜如赦玉盘。翻飞射野兽，花月醉雕鞍”四句，就生动地刻画出军中女战士能征善战，巾帼不让须眉的形象。
C．诗人使用借古讽今的手法，借用汉代“匈奴”犯边的故事影射那里或将发生战乱，含蓄地表达了诗人对国家前途的担忧。
D．结尾“何时天狼灭？父子得安闲”两句，是诗人代替将士们直抒胸臆，道出了戍边将士厌倦战争，渴望过安足生活的心声。
2．唐代诗人张籍《没蕃故人》中的“无人收废帐，归马识残旗”一句与李诗中的哪一句描写的内容有异曲同工之处？请简要分析异同点。
十、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送丘为落第归江东
王维
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽①，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢②不能荐，羞为献纳臣③。
注：①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句由一“怜”字引出，“怜”字奠定了全诗的感情基调。“不得意”暗扣标题中的“落第”。
B．颔联写了苏秦当年只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。一“尽”、一“新”，两相映照，苏秦的凄苦之状如在眼前。
C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到一个步履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己家园的情景。
D．王维与丘为是同辈诗友。全诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪。作者从离别写到归程，由近及远，诗情也由浅入深。
2．结合全诗，分条概括并简要分析诗中抒发了诗人哪些复杂的感情。
十二、阅读下面这首诗，完成下面小题。
夕望江桥示萧谘议、杨建康、江主簿南朝梁
何逊
夕鸟已西度，残霞亦半消。
风声动密竹，水影漾长桥。
旅人多忧思，寒江复寂寥。
尔情深巩洛①，予念返渔樵。
何因适归愿，分路一扬镳。
注：①巩洛：指京都。
1．下列关于这首诗的理解与赏析不正确的一项是（ ）
A．前两句开篇点题，以景语导入，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象，羁旅之情，归去之心在景物的晕染中流露出来。
B．三、四句描写竹林摇曳发出的沙沙声，那长流的江水泛着桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界。
C．“旅人”一联点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感，在全诗中具有承上启下的桥梁作用。
D．最后四句在手法上运用对比手法和直抒胸臆的抒情方式，形成反衬，鲜明地表达了诗人对游宦羁旅厌倦和对归隐江湖的向往。
2．这首诗是如何描写夕望江桥所见景色的？请简要赏析。
十三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似针，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
2．茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
十四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
注：杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
1．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。
B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。
C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。
十五、阅读下面这首曲子，完成下面小题。
游园
汤显祖
（皂罗袍）原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的—项是（ ）
A．一二两句中，“姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景色形成了鲜明的对比，前者让杜丽娘百感交集，而后者又使杜丽娘看到了自己青春的生命。
B．三四两句中，“奈何天”“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是她痛苦的心声，面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。
C．第五至八句，详写杜丽娘眼前所见的更开阔的春景：雕梁画栋，飞阁流丹：云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。
D．第九句，表面上是杜丽娘批评养在深闺中的自己居然不知道时光的可贵，太把美好的春光白白浪费了，实则批判了那些不欣赏自己青春年华的封建家长们。
2．请简要分析这首曲子的抒情手法。
十六、阅读下面这首元曲，完成下面小题。
[双调]沉醉东风
关汉卿
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者望前程万里！”
注：①阁：搁，这里指勉强噙住眼泪。
1．下列对这首曲子的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起首两句从时间和空间的角度极写离别瞬间的悲哀，空灵洒脱，以虚带实，奠定全曲的情感基调。
B．第二句“月缺花飞”是借眼前之景来抒发对情人间难得的“花好月圆”的悲叹，因为在离人眼中：月圆也缺，花好也残。
C．三、四句以对句的形式具体写女主人公的送别，充实一、二句的内涵。“阁着”两字写出离别者内心的痛苦、情绪的凝重。
D．最后三句，在引出女主人公告别之语的同时，突出其复杂的心理变化，恰如其分地把握了送别女子时而含蓄时而坦率的情感。
2．送行女子是一个怎样的形象？她的临别赠言表现了怎样的心理活动？
专题13 诗歌鉴赏答案
★知识划重点★
一、诗歌形象的鉴赏
（一）明确概念
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌形象大致可以分为三类。第一类：人物形象，包括诗中塑造的人物形象和作者自己。第二类：景物形象，是写景诗或杂诗中的景象。第三类：事物形象，是咏物诗或杂诗中的物象。
鉴赏诗歌形象是要抓住三点：一是把握形象的特征。二是分析寓于形象中的思想感情。三是理解形象的典型意义。
（二）鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
1.鉴赏抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然存在诗人的形象和痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确恰当地描绘出来，并加以赏析。羁旅思乡诗、边塞征战诗、贬谪怀远诗、怀古伤今诗等题材的诗歌中常常出现诗人自己的形象。
2.鉴赏诗歌所刻画的人物形象。在送别留别诗、爱情闺怨诗等题材的诗歌中，诗人往往在诗歌中塑造出鲜明的人物形象，并通过这个人物形象来表情达意。如柳永的《雨霖铃》中塑造了临别时依依不舍的人物形象，其中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，读来仿佛就在眼前。
鉴赏人物形象解题过程：
第一步，找到诗歌中描绘人物形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。
第二步，用精炼的语言概括人物形象的特征。
第三步，结合诗歌的主旨指出形象的作用或效果。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
二、鉴赏景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景象和人文景观，多个景物形象往往形成意境。考题常常考查考生对景物形象特点的把握，或者是对某种意境的描述。诗歌中的景物形象总是融入诗人的主观感情，如元代马致远《天净沙·秋思》中作者在三句中连用九个事物，但这些事物都不是作者信手拈来的，作者所选的“枯藤”“老树”等都是与主题“秋思”紧密联系的。所以，对诗歌景物形象的赏析，不能只停留在景物形象的外部特征上，应该揭示出它包含的思想情感，这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。
三、鉴赏事物形象
事物形象即物象，即被作者人格化的描写对象（拟人、象征）。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言理。
鉴赏事物形象解题过程：
第一步，找到诗歌中描绘事物形象的相关语句，准确理解形象的基本含义。
第二步，用精炼的语言概括事物形象的特征。
第三步，结合诗歌的主旨指出形象的作用或效果。重点关注诗歌的比喻意义或象征意义。
第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。
四、诗歌语言的鉴赏
诗歌是语言的艺术，但诗歌语言更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，也更具有感染力。鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，领悟诗歌语言的精妙。分析诗歌语言的精妙，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要体会其言外之意、弦外之音，准确把握其深层含义；分析诗歌语言的妙处，除了分析语言的用法，还要分析语言的表达效果。
诗歌语言方面考查的重点主要有：一是对关键词语的品味（含义及表达作用），二是对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等），三是能分析诗眼的作用或炼字的妙处，四是对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。
（一）炼字艺术
古人作诗填词大多讲究炼字，诗人往往着意锤炼一个字或几个字，使之最生动形象，最富有表现力，最独具匠心。
（二）炼句艺术
古典诗歌十分讲究炼句，“炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句，它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。炼句要注意与诗歌思想感情、表现手法相联系，要注意知人论世。我们在赏析句子时，一定要联系上下句并结合全诗进行，要善于从中概括基本内容，从而更好地把握作者的情感。
五、诗歌表达技巧的鉴赏
诗词中的表达技巧都是为塑造形象、抒发思想感情、表现主旨服务的，所以在答题时要围绕表情达意来作答。
提问方式：
1.诗词中运用了哪些表达技巧（表现手法）？
2.分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
3.诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
答题步骤：第一步：准确地分析诗歌中运用了什么表现手法（或表达方式，或修辞手法）；
第二步：结合诗句具体 分析这种手法（方式、修辞）的内容；
第三步：揭示这种手法（表达方式、修辞）在诗歌中对塑造人物、表达思想情感、传达主旨等方面所起的作用。
六、思想内容和观点态度的评价
1.了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。
2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度。诗句隐含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
3.分析诗句的含蓄义或理解义，分析出作者的观点或态度。大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自已对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。
4.从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度。
5.从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度。
★练习划重点★
一、阅读下面这首诗，完成下面小题。
渭上秋夕闲望①
潘阆
秋色满秦川，登临渭水边。残阳初过雨，何树不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。渔人空老尽，谁似太公②贤？
注：①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
1．下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。
B．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”，“没远烟”写出了水面上孤帆疾驰的情状，又含时间、空间上的变化过程。
C．尾联使用对比手法，拿“渔人”的“空老”和“太公”的“贤”进行对比，揭示出“渔人”悲剧命运的根源在于自身才德不够。
D．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然、又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。
2．本诗颔联写了哪些意象（景色或者事物）？运用了什么手法？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
【答案】1．C
2．①诗歌颔联主要写了残阳、轻雨、鸣蝉三种意象。②采用视听结合的手法，“残阳初过雨”属于视觉描写，“何树不鸣蝉”属于听觉描写；③静谧的黄昏时分，一阵小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残日，四周响起了蝉的鸣叫声。诗人借助不同景物，勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景。
【分析】1．本题考查学生鉴赏分析诗歌内容和艺术手法的能力。C．“揭示出‘渔人’悲剧命运的根源在于自身才德不够”错误，尾联“渔人空老尽，谁似太公贤”表面是感叹无人如太公之贤，实则是说无人赏识，无太公的际遇。故选C。
2．本题考查鉴赏诗歌的意象和表达技巧的能力。首先指出颔联所写的意象。“残阳初过雨，何地不鸣蝉”意思是“小雨刚过，天上挂着一轮西沉的残阳，四周响起了蝉的鸣叫声”，主要写了“残阳”“雨”“鸣蝉”等景物。然后分析所用技巧。颔联是写景，所以可以从描写的技巧方面分析。前一句“残阳初过雨”是眼中所见，是视觉效果，后一句“何地不鸣蝉”是耳中所闻，是听觉效果，前后两句视听结合。最后分析画面特点。颔联前一句呈现的是雨后残阳，这是静态画面，后一句是写处处鸣蝉，这是动态画面，这两句勾画出一幅静中有动、时空交融的清新幽美的秋日黄昏图景，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送人宰吴县
杜荀鹤
海涨兵荒后，为官合动情。字人①无异术，至论不如清。
草履随船卖，绫梭隔岸鸣。唯持古人意，千里赠君行。
注：字人：治理百姓。
1．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“海涨兵荒”说明了吴县当前面临的情况：战乱和自然灾害严重影响百姓生产生活。
B．诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略，对友人赴任吴县充满信心。
C．随船卖履、隔岸鸣梭，第三联描绘了一幅生机勃勃、安居乐业的江南水乡市井图画。
D．作为送别诗，本诗没有渲染伤感的离情别绪，而是着眼于对朋友的劝勉，别具一格。
2．诗人对友人赴任吴县提出了怎样的期望？请简要回答。
【答案】1．B
2．对民有情，为官要清，重视生产。
【分析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“诗人认为治理百姓不需要什么特别的方法或奇妙的策略”错。“字人无异术，至论不如清”，强调为官之“清”，亦即廉政，才是治理百姓最好的方法。选项对颔联前半句断章取义。故选B。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。诗的开头二句“海涨兵荒后，为官合动情”，诗人直言不讳地告诫这位到吴县去当县令的友人说：你是在社会久经动乱，连年兵荒马乱之后去到吴县赴任的；在这种情况下，当官的应该更多地考虑到老百姓所遭受到的灾难，慰问他们的疾苦。“合动情”，是说应该动情。这个“情”字，显然指的是对治下的百姓的体恤同情之心。这是要求友人对民有情。“字人无异术，至论不如清”，作者进一步说道：抚养人民没有别的办法，只要为官清正廉洁就是了，这比任何口头所讲的高明的大道理都更容易解决问题。“字人”即抚养人民。《逸周书·本贤》：“字民之道，礼乐所生。”作者化用此典，翻出新意，强调为官之“清”，亦即廉政，是针对当时吏治的腐败黑暗而言。这是要求友人为官要清。“草履随船卖 ，绫梭隔岸鸣”，这是即景描写。这位县宰当是从水路去赴任的，诗人仿佛漫不经意地写出眼见耳闻之情形：水上船家一边行船一边出卖自己编织的草鞋；对岸传来织帛的机梭声。其实这里所描绘的水乡风情中当含有双重深意：草履布衣，是简朴生活的像征，作者希望这位县宰能够在生活上做到朴素简俭；同时，也希望他到任之后能够注意恢复发展当地的生产，重现古代男耕女织，百姓安居乐业的社会局面。这是要求友人要重视生产。
三、阅读下面这首诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。
可怜后主还祠庙③，日暮聊为梁父吟④。
注：①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③后主：指三国时蜀国后主刘禅，宠信宦官，最终亡国。还：仍然。④梁父吟：诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇。
1．下列选项对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．首联提挈全篇，花伤客心，以哀景写哀情，和“感时花溅泪”（《春望》）一样，同是正衬手法。“登临”二字，则以高屋建瓴之势，领起下面的种种观感。
B．颔联从登楼所见景色写起，锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，描绘了一幅壮美的山河景观图。
C．颈联议论天下大势，“朝廷”“寇盗”，是诗人登楼所想。上句说大唐帝国气运久远；下句说明第二句的“万方多难”，针对吐蕃的觊觎寄语相告：“莫再徒劳无益地前来侵扰！”
D．全诗即景抒情，写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。
2．首联诗人写到“花近高楼伤客心”，结合全诗谈谈诗中“伤客心”的原因都有哪些？
【答案】1．A
2．①诗人登楼观景，近看繁花，满眼繁花反衬满腹愁思，诗人为自身客居他乡、漂泊孤苦而伤心；②国家万方多难的忧国忧民之愁，吐蕃入侵，战乱频仍，诗人为国家灾难而伤心；③自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，为自身怀才不遇而伤心；④为君主无道、任用奸佞而伤心。
【分析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“以哀景写哀情”错，“花”是美景，应是“以乐景写哀情”；以美景衬托哀情，“正衬”错，应是反衬。故选A。
2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。“客”在这里指的是客居他乡的诗人自己，因此分析诗歌中哪些内容让诗人“伤心”即可。首联一个“客”字写出诗人流离他乡的满腹哀愁。登楼所见，繁花似锦，美丽的春景更增添了诗人的漂泊孤苦之痛，反衬手法令哀情更增一倍之哀，这是“伤客心”的原因之一；“万方多难”概括出了国家遭受的灾难，这首诗是唐代宗广德二年（764年）春，杜甫在成都所写，当时诗人客居四川已是第五个年头。上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。年底，吐蕃又破松、维、保等州（在今四川北部），继而再攻陷剑南、西山诸州。再加上宦官专权、藩镇割据、朝廷内外交困、灾患重重。此句表现了诗人的忧国忧民，诗人为国家灾难而伤心，这是“伤客心”的原因之二；“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟”，尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁甫吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意。诗人伫立楼头，徘徊沉吟，很快日已西落，在苍茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：“可怜那亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠庙，歆享后人香火！”这是以刘禅比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、鱼朝恩，造成国事维艰、吐蕃入侵的局面，同刘禅信任黄皓而亡国极其相似。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。此句既为君主无道、任用奸佞而伤心；也有自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，为自身怀才不遇而伤心。
四、阅读下面的一首宋词，完成下列小题。
菩萨蛮·书江西造口①壁
辛弃疾
郁孤台②下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
注释：①“造口”即造口镇。宋高宗建炎三年，金兵南下，一直深入到造口。②郁孤台，古台名。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”词人把眼前的清江流水和在兵荒马乱中逃难的人们流下的眼泪联系在一起，表现当时人民受到的极大痛苦。
B．“西北望长安，可怜无数山”抒发了词人对收复中原的壮志受到阻碍、无法实现的感叹。
C．“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”表达了词人内心苦闷，只能寄情山水，逃避现实。
D．词人在上阕抚今追昔，抒发了对中原论陷区的深切怀念；下阕词人目睹抗金事业受到重重阻力，不禁又愁绪满怀。
2．赏析“青山遮不住，毕竟东流去”的表达效果。
【答案】1．C
2．运用比喻的修辞手法，滚滚的江水，冲破了重峦叠嶂，奔腾向前。它象征抗金而正义事业，必将克服一切阻力，取得最后的胜利。这里表明作者对恢复中原充满信心。
【分析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。C．“只能寄情山水，逃避现实”错误。“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”两句说：傍晚，我在江边徘徊，正在为了不能实现恢复大计愁苦着呢，可是恰巧，又从山的深处，传来鹧鸪鸟的哀鸣。这叫声听起来，仿佛是“行不得也哥哥”。从鹧鸪的悲鸣声中，恰好透露出作者想收复失地，但又身不由己的矛盾心情。故选C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“青山遮不住，毕竟东流去”，意思是：但青山怎能把江水挡住？浩浩江水终于还是向东流去。辛弃疾的毕生志愿就是要北伐中原，恢复大宋江南的统一。他有将相之才而无从施展，不管何时何地，无论所见所闻，种种物象，都会激发他的报国之志和悲愤之情。中原仍未收复，举头眺望，视线却被青山遮断；但浩浩荡荡的江水冲破重重阻碍，奔腾向前。运用比喻的修辞手法。这既是眼前实景，又暗喻自己百折不回的意志，也增强了他争取最后胜利的信心。
五、阅读下面诗歌，回答问题。
正月二十日往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院[注]
苏轼
十日春寒不出门，不知江柳已摇村。稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。
数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。去年今日关山路，细雨梅花正断魂。
注：本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。歧亭：在今湖北麻城，苏轼在黄州期间时常往游。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边柳树已是一片嫩绿。
B．颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了春的生机。
C．颈联是写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了朋友们为其饯行的深情厚谊。
D．尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。
2．这是一首送别诗，诗的尾联貌似与送别没多大关系，实际却紧扣送别，请结合诗句简要分析。
【答案】1．D
2．①尾联写送别很巧妙。运用虚写，回忆“去年今日”，即前一年苏轼赴黄州，凄风苦雨的途中，只有梅花相伴，细雨断魂，暗寓迁谪之感。而一年以前的孤独和凄凉正好与今年朋友送别的深情厚谊形成对比；②不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”，朋友间的深情厚谊，消释了诗人人生旅程的孤苦和寂寥。
【分析】1．本题考查学生对诗歌内容、手法技巧以及情感把握鉴赏的能力。D.“写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情”错误，由“去年今日关山路”可知，去年的今日，诗人奔赴黄州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴，还未与三位友人结识。故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的语言，思想内容和诗人的情感态度的能力。解答本题首先理解尾联的意思，然后看写了什么内容，使用什么手法，与“送别”之间的关系是什么。“去年今日关山路，细雨梅花正断魂”，意思是“去年今日我走在关山道路，细雨中梅花开放正暗自断魂”，这是诗人在送别之时想到“去年今日”的情景，属于虚写，此时此刻朋友正送别诗人，朋友之间洋溢着深情厚谊，而去年的今天，诗人只身一人行走在旅途之中，只有梅花细雨相伴，凄苦无比，今年和去年的情形构成对比，突出朋友之情对诗人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之状，看似与“送别”无关，实际恰恰展现了友人之间的情深意重。
六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联关照今昔，有虚有实，交代了登楼的缘由，为描写洞庭湖做了铺垫。
B．颔联境界宏阔，极写洞庭湖广博浩渺的气势：能够割裂大地、浮动乾坤。
C．颈联将亲朋无字和老病孤舟进行对比，写出了诗人在当时的遭遇和处境。
D．这首诗运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，内容丰富、感人至深。
2．结合全诗，简要分析尾联中“凭轩涕泗流”的原因。
【答案】1．C
2．①伤己：亲朋失联，年老多病，漂泊异乡；②伤时：战争未平、国家动荡不安。
【分析】1．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。C.“颈联将亲朋无字和老病孤舟进行对比”错误。“亲朋无字”与“老病孤舟”不是对比。“亲朋无字”与“老病孤舟”自叙落寞的处境。故选C。
2．本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。“凭轩涕泗流”指作者凭栏遥望，而泪水横流。流泪的原因，一是“亲朋无一字，老病有孤舟”，亲朋失联，年老多病，漂泊异乡，因此而感到孤苦，故伤己流泪。二是因为“戎马关山北”，关山以北战争烽火仍未止息，国家动荡不安。诗人是因伤时流泪。
七、阅读下面这首唐诗，完成各题。
端午日
殷尧藩
少年佳节倍多情，老去谁知感慨生。
不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。
鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明。
千载贤愚同瞬息，几人湮没几垂名。
1．下列诗句中，属于描写端午节的一项是（ ）
A．晓厨新变火，轻柳暗翻霜 B．百花如旧日，万井出新烟
C．晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳 D．画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻
2．本诗颈联和杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”在情感表达上有什么不同？请从艺术手法角度作简要分析。
【答案】1．D
2．鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明”一联，用对比手法，将诗人日渐老去与石榴年复一年花开依旧进行对比，表达了作者年华老去的感伤。杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联则从时空的角度写出了诗人丰富复杂的情感：对自己老而多病的感慨，悲秋之愁，身处异乡的羁旅之愁和孤独思乡的思想情感。
【分析】1．本题考查学生理解诗句含义和掌握文化常识的能力。A.“晓厨新变火，轻柳暗翻霜”出自《清明日送邓芮二子还乡》，根据诗句中“轻柳”可知，本句描写的是春天的景色，排除A。B.“百花如旧日，万井出新烟”出自《清明后登城眺望》，根据“百花”可知，描写的春天百花盛开的情景，排除B。C.“晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳”中，“晓寒料峭”表明是冬末春初的景色，排除C。D.“画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻”描写鼓声震天，红旗招展，龙舟竞发的情景，是端午龙舟竞赛的习俗。故选D。
2．本题考查学生赏析诗句艺术手法和情感的能力。“鬓丝日日添白头，榴锦年年照眼明” 意思是：鬓发是一天比一天增加了银白，石榴花如红锦般射目，年年应节而开。鬓发的白与石榴花的红行程鲜明对比，突出诗人年华老去、青春不再的伤感。杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”意思是：悲对秋色感叹漂泊在外，暮年多病我独自登高台。“万里”写出离家之远，“百年”写出人生暮年，“独登台”，表明诗人是在高处远眺；“常作客”，指出了诗人飘泊无定的生涯。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，从时空的角度抒发出来，表达了诗人对自己老而多病的感慨，悲秋之愁，身处异乡的羁旅之愁和孤独思乡的思想情感。
八、阅读下面这首元散曲，回答问题。
〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景
周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
1．下列对散曲的分析，不正确的一项是（ ）
A．作品描绘浔阳一带景色，一连铺排了长江、淮山、帆、泉、云、月、大雁七种景物，为全篇设置了一个宏阔、高远的背景基调。
B．晚云变露，意思是夜晚天空的云层渐渐模糊难以认辨，而空气却越来越凉冷湿润，地面上也凝结了露珠。
C．“新月学扇”，用了比拟的手法，写出了月牙儿冉冉升上的景象，且有它尽力欲呈露半面的趋向的意味。
D．举头远望，目所能及之处，有秋江万里，澄澈耀眼，静如白练，绵延屈曲，伸向远方；有秋山“数点”，葱郁苍翠，青如蓝靛；整首曲子给人一种苍茫、喧闹、高远之感。
2．这首散曲一句一景，合起来又构成一幅色彩绚丽的浔阳山水图，赏析这首散曲的写景特点。
【答案】1．D
2．①从写景的顺序看：一、二句写长江万里，远山重重，写的是远景；三、四句写江上轻帆，山泉飞流，写的是近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。②从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
【分析】1．本题考查学生对诗词内容和艺术手法的分析鉴赏能力。D．“整首曲子给人一种苍茫、喧闹、高远之感”错，应该是给人一种秋天特有的苍茫、寂静、高远的感受。故选D。
2．本题考查学生赏析诗词艺术手法之写景特点能力。写景顺序：一、二两句“长江万里白如练，淮山数点青如淀”意思是：万里长江犹如一条长长的白色绸缎伸向远方，淮河两岸青翠的远山连绵起伏。举头远望，目所能及之处，有秋江万里，澄澈耀眼，静如白练，绵延屈曲，伸向远方；有秋山“数点”，葱郁苍翠，青如蓝靛，给人一种秋天特有的苍茫、寂静、高远的感受。属于远眺所见之景，为静态的景色。这两句是从大处、远处起笔，为全篇设置了一个宏阔、高远的背景基调；三、四两句“江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电”意思是：江上的片片帆船急速地行驶着，如同离弦的箭；山上的清泉从高耸陡峭的悬崖上飞奔而下，仿佛迅捷的闪电。是运用比喻修辞手法写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景，也是动态的景色；
五、六两句“晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线”意思是：道道晚霞都变成了白白的云朵，一弯新月宛若刚刚展开的扇子。从塞外归来的大雁在高高的天上一字排开，宛如一条细细的银线。运用比喻修辞手法是从前四句的白天转到傍晚，由地面转到天空。这两句抓住事物特有的物征描绘了“晚云”与“新月”的情态变化和背景的明暗变化。五、六两句是仰观之景，更是表现时间的流动。从“变露”与“学扇”这两个词语里，读者不仅能体会到景物变化的动态美，意态形象的朦胧美，还能清晰地感受到时间的流动感。晚云变露，是说夜晚天空的云层渐渐模糊难以认辨，而空气却越来越凉冷湿润，地面上也凝结了露珠；而新月学扇，则是月牙儿冉冉升上的景象，且有它尽力欲呈露半面的趋向的意味。这都是深秋典型的景观。
具体作答时，根据以上分析，从写景顺序和写景角度结合具体内容作答即可。
九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
幽州胡马客①歌
李白（唐）
幽州胡马客，绿眼虎皮冠。
笑拂两只箭，万人不可干。
弯弓若转月，白雁落云端。
双双掉鞭行，游猎向楼兰。
出门不顾后，报国死何难？
天骄五单于，狼戾好凶残。
牛马散北海，割鲜若虎餐。
虽居燕支山，不道朔雪寒。
妇女马上笑，颜如赪②玉盘。
翻飞射野兽，花月醉雕鞍。
旄头四光芒，争战若蜂攒。
白刃洒赤血，流沙为之丹。
名将古是谁，疲兵良可叹。
何时天狼灭？父子得安闲。
注释：①胡马客：指唐三镇节度使安禄山招募的契丹等少数民族勇士。李白曾在幽州客居，本想投奔安禄山军前效力，后见其有不轨之心，遂离去。公元775年11月，安禄山起兵造反。②赪（chēng）：红色。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．《幽州胡马客吟》是乐府诗旧题，李白此诗借用唐代流行的乐府题目，叙写时事，表露心声。
B．作者善于抓住典型特征刻画人物，如“妇女马上笑，颜如赦玉盘。翻飞射野兽，花月醉雕鞍”四句，就生动地刻画出军中女战士能征善战，巾帼不让须眉的形象。
C．诗人使用借古讽今的手法，借用汉代“匈奴”犯边的故事影射那里或将发生战乱，含蓄地表达了诗人对国家前途的担忧。
D．结尾“何时天狼灭？父子得安闲”两句，是诗人代替将士们直抒胸臆，道出了戍边将士厌倦战争，渴望过安足生活的心声。
2．唐代诗人张籍《没蕃故人》中的“无人收废帐，归马识残旗”一句与李诗中的哪一句描写的内容有异曲同工之处？请简要分析异同点。
【答案】1．B
2．与“白刃洒赤血，流沙为之丹”有异曲同工之处。
不同点：“白刃洒赤血，流沙为之丹”，雪白的锋刃上流洒着赤红的鲜血，连茫茫的流沙都被染红，正面描写了战争的惨烈，“无人收废帐，归马识残旗”只写了战后的现象：因为全军覆没，战后驻地的营帐都无人收拾，失去主人的战马因认识残破的军旗而从战场上归来，侧面反映了战争的凄惨景象。
相同点：均用白描的手法描写了战争的惨烈。
【分析】1．本题考查学生对诗歌内容、人物形象、手法技巧以及情感的分析鉴赏的能力。B.“就生动地刻画出军中女战士能征善战，巾帼不让须眉的形象”错误，应是“表现了边塞的风土人情”。故选B。
2．本题考查比较鉴赏诗句的能力。答题前先通读两首诗，在整体理解诗歌的思想内容前提下，读懂诗句写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，分析其中的表达技巧，体悟其中蕴含的情感，分析总结其异同之处。“无人收废帐，归马识残旗”的意思是：因为全军覆没，战后驻地的营帐都无人收拾，失去主人的战马因认识残破的军旗而从战场上归来。这是用白描的手法凸显了战争的惨烈，表达了对战争的厌恶之情。与本诗中的“白刃洒赤血，流沙为之丹”，即“双方兵士的刀枪上沾满了鲜血，大漠上的流沙都被血染红了”有异曲同工之处。所不同的是“无人收废帐，归马识残旗”是写“战后”情景，从侧面反映了战争的惨烈；而“白刃洒赤血，流沙为之丹”则是直写作战场面，从正面描写了战争的惨烈。
十、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送丘为落第归江东
王维
怜君不得意，况复柳条春。
为客黄金尽①，还家白发新。
五湖三亩宅，万里一归人。
知祢②不能荐，羞为献纳臣③。
注：①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢：祢衡，有才辩，孔融曾上表推荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。
1．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首句由一“怜”字引出，“怜”字奠定了全诗的感情基调。“不得意”暗扣标题中的“落第”。
B．颔联写了苏秦当年只身困于长安、盘资耗尽的窘况；返回时，由于忧愁的煎熬，两鬓又新添了白发。一“尽”、一“新”，两相映照，苏秦的凄苦之状如在眼前。
C．颈联写丘为孤独一人长途返回，太湖畔唯有微薄的家产，生计窘迫。从字句间读者仿佛看到一个步履沉重、心情懊丧的人，低头走向自己家园的情景。
D．王维与丘为是同辈诗友。全诗写送别，抒发的却不是一般的离情别绪。作者从离别写到归程，由近及远，诗情也由浅入深。
2．结合全诗，分条概括并简要分析诗中抒发了诗人哪些复杂的感情。
【答案】1．B
2．①对丘为落第的怜惜与同情。首联用一“怜”字直接表达对丘为不得志的怜惜和同情；颔联借用典故抒发自己对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯。②依依惜别之情。“柳条春”暗写送别的场景，灞水岸边，杨柳依依，送别之际，朋友正值人生的低谷，伤别之情就愈加强烈了。③惭愧愤慨之情。尾联中诗人认为自己作为朝廷官员，明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷，自愧不如孔融，深深自责。同时于“羞”中寓愤，暗含着对贤才遭弃的政治现实的愤慨。情绪由怏怏惜别转到深深内疚，以至于牢骚不平，激昂慷慨。
【分析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言和表达技巧的能力。B．“颔联写了苏秦……苏秦的凄苦之状如在眼前”理解错误，“为客黄金尽，还家白发新”意思是客游京城黄金全部用尽，回家时只落得白发添新。颔联是用典，以苏秦作比，描写丘为只身困于长安、盘资耗尽的窘况。一“尽”、一“新”，两相映照，丘为的凄苦之状和诗人对他的哀怜之情如在眼前。故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。首联用“怜”字直接表达对丘为落第的同情，“柳条春”暗写送别的场景，灞水岸边，杨柳依依，送别之际，诗人对丘为的怜惜之情也格外强烈。第二联用典，以苏秦作比，一“尽”一“新”，两相映照，丘为的凄苦之状与诗人的哀怜之情如在眼前。尾联，于“羞”中寓愤，对于贤才遭弃的黑暗政治表示了愤慨。情绪由怏怏惜别转到深深内疚，以至于牢骚不平，激昂慷慨。诗写送别抒发的却不是一般的离情别绪，着重抒发的是对人才的爱惜以及由此引出的对黑暗政治的激愤。
十二、阅读下面这首诗，完成下面小题。
夕望江桥示萧谘议、杨建康、江主簿南朝梁
何逊
夕鸟已西度，残霞亦半消。
风声动密竹，水影漾长桥。
旅人多忧思，寒江复寂寥。
尔情深巩洛①，予念返渔樵。
何因适归愿，分路一扬镳。
注：①巩洛：指京都。
1．下列关于这首诗的理解与赏析不正确的一项是（ ）
A．前两句开篇点题，以景语导入，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象，羁旅之情，归去之心在景物的晕染中流露出来。
B．三、四句描写竹林摇曳发出的沙沙声，那长流的江水泛着桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界。
C．“旅人”一联点明远望而生忧思，寒江寂寥，倍增羁旅落寞之感，在全诗中具有承上启下的桥梁作用。
D．最后四句在手法上运用对比手法和直抒胸臆的抒情方式，形成反衬，鲜明地表达了诗人对游宦羁旅厌倦和对归隐江湖的向往。
2．这首诗是如何描写夕望江桥所见景色的？请简要赏析。
【答案】1．B
2．①由远及近，由高而下。首联即写“夕望”所见之景：夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消；随后诗人的视线由高而下，由远及近，遂于次联描写了风吹竹动、水波荡漾、长桥倒映的景致，句法颇为巧妙。②视听结合。第三句风吹密竹有声是从听觉写的，第四句水波荡漾长桥是从视觉写的。③动静结合。第一联为静景，写出夕阳西下，飞鸟归巢，只有残霞半消，一派日暮景象。第二联为动景，表现了风吹篁竹、水波荡漾，倒映长桥的景色。
【分析】1．本题考查学生理解分析思想内容和艺术手法的能力。B.“让人感受到诗人宁静恬淡的内心世界”错误。那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，让人感受到诗人骚屑不安的内心世界。故选B。
2．本题考查学生赏析写景特色的能力。首联即从擒题入手，写“夕望”所见之景。夕阳西下，飞鸟归巢，残霞半消，一派日暮景象。接着诗人的视线由高而下，由远而近，遂于次联写出风吹篁竹、水映长桥的景色。这是由远及近、由高而下的描写角度。同时，第一联“夕鸟已西度，残霞亦半消”，描写傍晚倦鸟归巢，西天残霞半消，一派宁谧的傍晚之景，这是静态景色；而第二联“风声动密竹，水影漾长桥”，那摇曳的竹林发出沙沙之声，那长流的江水泛着波光桥影，整个画面显得动荡不宁，这是动态景色。这两联是动静结合的手法。“风声动密竹，水影漾长桥”，风动竹而有声，水漾桥而见影，风声是听觉，水影是视觉。这是视听结合的手法。总之，诗歌运用多种描写角度和写法描写夕望江桥所见景色，传达出复杂的感受。
十三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似针，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
2．茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
【答案】1．D
2．准确，这是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
【分析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。D．“最后一段运用叙述抒情的表达方式，”错。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，表现阔大境界和愉快情感。“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想。所以，最后一段主要运用议论、抒情的表达方式。故选D。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的炼字的能力。首先要回答“准确”，然后结合诗句的意思分析其理由。“南村群童欺我老无力”的意思南村的一群儿童欺负我年老没力气。“老”的意思是“年老”，从“欺我老无力”五字宜着眼，如果诗人不是“老无力”，而是年当壮健有气力，自然不会受这样的欺侮。所以“老”和“年轻”是相对，此句中的“老”不是指诗人年龄大，而是指诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴的心情，“老”字很准确地表达了作者的无奈。
十四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
注：杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。
1．下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．首联先叙侄子虽身处困境却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。
B．颔联上下两句形成对比，以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰。
C．尾联是对弟侄的慰勉之辞，诗人以长辈的身份直抒胸臆，语重心长地鼓励了弟侄。
D．这首诗语言通俗浅近，平易自然，仿佛从诗人心中流出，没有雕琢的痕迹。
2．诗歌颈联情景交融，请简析其妙处。
【答案】1．B
2．①绿竹摇曳影落书案，泉水潺潺声来耳边，“竹影”与“泉声”表现了弟侄书房周遭景致的清幽。②在纷乱的战争环境下弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清静内心的体现。③作者借此表达了对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。
【分析】1．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B.“以弟侄静心好学、尚礼的行为反衬了战乱中社会的纷扰”错误，颔联是说“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”，对比之中既明弟侄的勤勉好学,更显其卓然的高洁品格，所以应该是以战乱中社会的纷扰反衬弟侄静心好学尚礼的品格。故选B。
2．本题考查考生分析诗歌景物描写，概括诗句情感的能力。首先要分析颈联写了什么景色，然后分析这些景色所体现的环境特点，最后分析其中蕴含的情感。分析情感时，要由表及里进行分析。颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。“竹影”“泉声”既体现了环境的清幽高雅，也体现了人物内心的宁静，表达的是作者的喜爱之情。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，借以表现诗人对弟侄勤奋刻苦的赞美之情。
十五、阅读下面这首曲子，完成下面小题。
游园
汤显祖
（皂罗袍）原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的—项是（ ）
A．一二两句中，“姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景色形成了鲜明的对比，前者让杜丽娘百感交集，而后者又使杜丽娘看到了自己青春的生命。
B．三四两句中，“奈何天”“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是她痛苦的心声，面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。
C．第五至八句，详写杜丽娘眼前所见的更开阔的春景：雕梁画栋，飞阁流丹：云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船。
D．第九句，表面上是杜丽娘批评养在深闺中的自己居然不知道时光的可贵，太把美好的春光白白浪费了，实则批判了那些不欣赏自己青春年华的封建家长们。
2．请简要分析这首曲子的抒情手法。
【答案】1．B
2．①借景抒情（借乐景衬哀情），作者借“姹紫嫣红”“朝飞暮卷”“云霞翠轩”“雨丝风片”“烟波画船”等美好景色衬托内心的寂寞苦闷、无限哀怨。②用典抒情，化用谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”的典故，以抒发虽有良辰美景，但无赏心乐事的伤感。（也可以写化用王勃《滕王阁》的典故，写杜丽娘想象中的春景，以突出自己无心赏春的伤感。）③直抒胸臆，尾句直抒胸臆，表面上是杜丽娘批评养在深闺中的自己居然不知道时光的可贵，太把美好的春光白白浪费了，实则代表了禁锢在封建闺房中千万女性的心愿，把不满、怨恨矛头直指耽误自己青春的父母。
【分析】1．本题考查学生对曲子词内容的理解鉴赏能力。A.“前者让杜丽娘百感交集，而后者又使杜丽娘看到了自己青春的生命”分析错误，应该是“姹紫嫣红”让杜丽娘看到了青春的生命，“断井颓垣”让杜丽娘百感交集。C．“详写杜丽娘眼前所见的更开阔的春景：雕梁画栋，飞阁流丹：云燕霞蔚，碧瓦亭台，和煦春风带着蒙蒙细雨，烟波浩渺的春水中浮动着画船”中“所见”说法不正确，开阔的春景不全是杜丽娘眼前所见之景，是其想象之景。D．尾句是春心的萌动，更是追求美好生活和自由人性的觉醒，也代表了禁锢在封建闺房中千万女性的心愿，把不满、怨恨矛头直指耽误自己青春的父母，而非“不欣赏自己青春年华”。故选B。
2．本题考查学生赏析曲子词手法技巧能力。题干已经明确指向抒情手法。具体作答时先指出运用的抒情手法，然后结合具体内容进行分析，并指出抒发的是什么情感即可。这首曲子描写贵族小姐杜丽娘游览自己家的后花园，发现万紫千红与破井断墙相伴，无人欣赏，良辰美景空自流逝，感到惊异和惋惜，抒发了对美好青春被禁锢、被扼杀的叹息。首句“原来姹紫嫣红开遍”，写深闭幽闺的少女从未涉迹园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫千红，艳丽眩目的春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉，充满了诧异和惊喜。紧接着“似这般都付与断井颓垣”是少女心中幻设的虚景，她预见到浓艳富丽之春景的未来走向——“都付与断井颓垣”，残败破落的画面从另一个极端给予少女强烈的震撼。对春将归去的联想则轰的一声震响了少女的心房，使之充满了惊惧和无奈。想想自己的人生春天也同样多姿多彩，然而却无一人走进来。这是借助眼前的万紫千红的春天美景无人赏析表达安装及青春空度，无人走近的寂寞苦闷和哀怨之情，是借景抒情，且是借乐景抒哀情。还有后文的女主人公想象出“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船”这些开阔的美好的春景自己作为深闺中女子却无缘赏析，不懂珍惜，白白浪费。实际上控诉了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。这也是运用借景抒情的手法，且是借乐景抒哀情。
“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”两句化用谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》中“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”的典故，以抒发虽有良辰美景，但无赏心乐事的伤感。还有“朝飞暮卷”是化用唐代王勃《滕王阁诗》中有“画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨”句，形容楼阁巍峨，景色开阔。词两处都是用典抒情。最后一句“锦屏人忒看的这韶光贱”字面意思是说自己在深闺中不知道时光的可贵，把美好的春光白白浪费了，实际上是直抒胸臆，直接表达了自己对封建制度和封建礼以及执行封建礼教和封建制度的父母教把青春少女禁锢在闺房之中，耽误少女青春的控诉之情。运用的手法是直接抒情。
十六、阅读下面这首元曲，完成下面小题。
[双调]沉醉东风
关汉卿
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。
刚道得声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者望前程万里！”
注：①阁：搁，这里指勉强噙住眼泪。
1．下列对这首曲子的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起首两句从时间和空间的角度极写离别瞬间的悲哀，空灵洒脱，以虚带实，奠定全曲的情感基调。
B．第二句“月缺花飞”是借眼前之景来抒发对情人间难得的“花好月圆”的悲叹，因为在离人眼中：月圆也缺，花好也残。
C．三、四句以对句的形式具体写女主人公的送别，充实一、二句的内涵。“阁着”两字写出离别者内心的痛苦、情绪的凝重。
D．最后三句，在引出女主人公告别之语的同时，突出其复杂的心理变化，恰如其分地把握了送别女子时而含蓄时而坦率的情感。
2．送行女子是一个怎样的形象？她的临别赠言表现了怎样的心理活动？
【答案】1．B
2．送行女好是一个多情善感、依依不舍、痴情却又爽利的形象。短短的嘱咐被哽咽之声打断。先说“保重将息”过于缠绵，见对方难分难舍后，马上勉励对方“前程万里”，既鼓励对方，又借此淡释别恨。
【分析】1．本题考查学生对词曲的赏析能力。B.“借眼前之景”使错误的。“月缺花飞”不是眼前之景，而是心理感受。故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本曲中写到女子送行时顿觉月圆也缺，花好也残，认为人世间难得“花好月圆”，同时手里拿着饯行的酒杯，眼里面含着眼泪，体现了她的多情善感和分别时的依依不舍。在分别时刚刚道得一声“保重”，又感觉过于缠绵，所以又祝福前程万里，从而可以看出该女子不仅痴情更是一位坦率爽利之人。这位女子的临别赠言突出她复杂的心理变化，在分别时，首先刚道一声“保重”，便因为离别的痛苦之情而哽咽不语，这时该女子认为场面过于缠绵，于是又祝福对方“前程万里”，这一句祝福既是对对方的勉励，同时也是为了消解内心的离愁别绪。
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