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语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 18慈母情深 教案
18 慈母情深
第一课时
教案
一、学情分析
课文《慈母情深》的场景、细节中蕴含着母子深情，读之能触动我们的心灵。由于写作背景和学生生活相差较远，所以在引导学生结合写作背景理解课文的同时要充分调动学生的生活经验和情感体验，以此加深学生对课文情感的理解。
教学时应抓住语言、动作等描写，及一些重点语句的品读来体悟母子深情；引导学生学习课文的写法，如以小见大、反复手法、对比手法等，达到以读促写的效果。
二、教学目标
1.默读课文，理解课文表达情感的方法，读懂描写的场景和细节，感受母子情深的蕴涵之意。
2.体会文中词语反复出现的表达效果。
三、重点难点
【教学重点】
梳理表现手法，借助“我”的视角，从场景和细节处感受母亲的形象，以及“我”的成长。
【教学难点】
写法指导，联系现实生活，写写自己“鼻子一酸”的经历。
四、教学过程
（一）温故知新
1.视频赏析：教师播放作者梁晓声朗读《慈母情深》的视频，让学生重温课文，奠定课文的情感基调。
2.自读提示：
（1）我感动的场景：_________
（2）在重要的语句旁边用一两个词语或简洁的句子写自己的感受。
目的：引导学生带着问题去阅读课文，边读边思考。
（二）精读课文
1.场景再现：文中描写的场景有哪些，分别给你带来了怎样的感受？
明确：“初到厂房”“寻找母亲”“向母亲要钱”“母亲塞钱给‘我’”。
2.场景探究：场景一“初到厂房”。
教师引导学生探究场景“初到厂房”，从“看、听、感受”三方面去感知课文，感受母亲形象，理解情感。
环境描写：（压抑）的工作环境，写出了母亲赚钱的艰辛。
3.合作探究：小组选择以下场景，品读探讨，体会情感。
场景：（1）“寻找母亲”；（2）“向母亲要钱”；（3）“母亲塞钱给‘我’”。
提示学生找出关键词语和句子。教师要做好必要的场景点拨，引导学生深入理解课文的场景、细节以及写作手法。
目的：提高学生自主学习、合作探究的能力。
4.场景点拨：场景二：寻找母亲。
“……看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”
（1）母亲工作时的样子是：_____________。写出了母亲____________。这时“我”的心情是________。作者想要表达的性感是____________。
（2）为什么不直接写“看见极其瘦弱的母亲”？
（3）“凑”字写出了____________。
（4）灯泡的热度和亮度都较低，为什么用“烤”字？
5.场景点拨：场景三：向母亲要钱。
（1）朗读“我”与母亲的对话，对话特点是______。
（2）母亲语言________（特点），看出母亲工作___________。
（3）“我”的回答有省略号，因为“我”_______（内心活动）。
（4）品读母亲掏钱、数钱的句子，说说你的感受。
6.重点场景：场景四：母亲塞钱给我。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入……忙碌……”
（1）品读语句，文段连用四个“立刻”的好处是？
（2）找出文中反复出现的语句，体会表达效果。
7.语句品析：
（1）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”
①文中为什么不直接写“妈妈”或“她”？
②连用三个“我的母亲”词语，你感受到“我”怎样的心情？
（2）“那天，我用那一元五角给母亲买了一听水果罐头。”
思考：用来之不易的买书钱去买罐头，我的理解是_____________。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”
思考：“我”为什么没有权利？
（3）“就这样，我有了第一本长篇小说……”
①我的感受是：_______
②省略号的作用:_______
③设想省略的内容:__________
8.情感体悟：教师引导学生找出相关细节、字词语句，感受母亲的形象特点和“我”对母亲的情感。
（三）联系生活
小练笔：
联系上下文，理解为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的经历吗？联系生活，写一写。
（四）课堂小结
1.内容归纳：
课文讲述了“我”的母亲在__________的情况下，毫不犹豫地给“我”钱买数的事，体现了____________，也表达了______________________。
2.写作方法：
描写手法：人物描写、环境描写、细节描写
反复手法：强调某种意思，加强某种情感。
（五）素养提升
1.根据对课文的理解完成填空。
课文体现了“母子情深”，“情深”是双向的，不仅指母亲对“我”的爱，也包含着“我”对母亲的爱。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.小练笔：运用本文的写作手法写写自己的母亲。
2.日积月累：搜集关于母爱的名句、语段或故事，并与家人分享。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 18 慈母情深 学案
18 慈母情深
第二课时
学案
班级：______姓名：______成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，理解课文表达情感的方法，读懂描
写的场景和细节，感受母子情深的蕴含之意。
2.体会文中词语反复出现的表达效果。
二、学习重难点
【学习重点】
梳理表现手法，借助“我”的视角，从场景和细节处感受母亲的形象，以及“我”的成长。
【学习难点】
写法指导，联系现实生活，写写自己“鼻子一酸”的经历。
三、知识构建
【素养储备】
有感情流利地朗读课文，在重要的语句旁边用一两个词语或简短的句子写自己的感受。
【自主学习】
1.文中描写了哪些场景有？
______________________________________________
2.有感情地朗读课文，画出你印象深刻的语句。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
辞退（chí cí） 龟裂（ jūn guī）
压抑（yǐ yì） 脊背（ jí jǐ）
颓败（tuí tuǐ） 机械（xiè jiè）
2.给加点字选择正确的注释。
挺：①很 ②硬而直 ③支撑 ④量词
（1）我们缴获了敌人五挺机枪。 （ ）
（2）他站得笔挺。 （ ）
（3）大家一起挺过这个难关。 （ ）
（4）妈妈挺高兴我看书的。 （ ）
【课堂学习 素养提升】
1.“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”这句话可否换成“看见极其瘦弱的母亲”，为什么？
2.本文主要讲了一件什么事？
3.母亲的语言特点是怎样的？体现了什么？
【课后训练 拓展延伸】
1.下面的句子运用了什么描写手法，写在括号里。
（1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 （ ）
（2）不足二百米的厂房，狭窄潮湿。（ ）
（3）他的脸黝黑，一道道皱纹密布，一双眸子透着幽光。 （ ）
2.“立刻”的近义词有_________、____________。
课文中连用四个“立刻”有什么好处？
3.你有过“鼻子一酸”的经历吗？写一写。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.初到厂房、寻找母亲、向母亲要钱、母亲塞钱给“我”
2.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1. 辞退（chí cí√） 龟裂（ jūn√ guī）
压抑（yǐ yì√） 脊背 （jí jǐ√）
颓败（tuí√ tuǐ） 机械（xiè√ jiè）
2.（1）④ （2）② （3）③ （4）①
【课堂学习 素养提升】
1.不能，因为前面一句的表达更生动细致，体现了母亲的辛苦和操劳。
2.课文讲述了母亲在家境贫寒的情况下，仍毫不犹豫地给“我”钱买书的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
3.母亲语言特点：干脆利落，证明母亲专注工作，语言都简短精炼，没有时间闲聊。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）动作描写 （2）环境描写 （3）外貌描写
2.立即 随机
运用反复的修辞手法，写出母亲不辞辛苦、争分夺秒工作的状态。
3.略。
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18 慈母情深
第一课时
教案
一、学情分析
课文《慈母情深》的场景、细节中蕴含着母子深情，读之能触动我们的心灵。由于写作背景和学生生活相差较远，所以在引导学生结合写作背景理解课文的同时，要充分调动学生的生活经验和情感体验，以此加深学生对课文情感的理解。
教学时应抓住语言、动作等描写，以及重点语句的品读来体悟母子深情；引导学生学习课文的写法，如以小见大、反复手法、对比手法等，达到以读促写的效果。
二、教学目标
1.阅读课文，感知文意；了解时代背景，体会“慈母情深”。
2.会认“抑、颓”等10个字词和多音字“龟”；会写“辞、抑”等15个生字，理解重点词语。
三、重点难点
【教学重点】
掌握重点字词，了解课文主要内容。根据事情发展顺序理清层次。
【教学难点】
默读课文，结合时代背景，体会“我”矛盾的内心。
四、教学过程
（一）新课初知
1.揭示课题：引导学生通过课题理解课文，为课文学习奠定情感基调。
（1）对于“慈母”，我的理解是__________。
（2）“情深”体现在____________。
（3）关于“慈母”的故事有《孟母三迁》《岳母刺字》《画荻教子》……
2.走近作者：学生根据搜集的资料整理、发言，教师总结，为学生理解课文做好背景知识的准备。
3.写作背景：20世纪60年代初。
4.预习检查：
（1）课文围绕题目的主人公——慈母，主要讲了一个故事：________
（2）根据收集的资料,介绍本文的写作背景。
（3）理解重点词语“数落、龟裂、压抑”，你的方法是……
（4）对课文的哪些地方存在疑问，提出来交流。
5.朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和理解。
（二）字词拓展
1.字词认读：出示需要认的生字，并组词。
2.词语积累：联系上下文，理解词意。
3.图片释义：出示图片和词语，增强学生对词语的理解，增强学生识词能力。
4.词语释义：对“压抑”“阴暗”“龟裂”“机械”等难以理解的词语进行解释。
5.生字展示：展示会写的生字，并组词。
6.重点生字提示：从“造字、结构、部首、笔画、运用”等方面重点指导生字“脊、龟、酸”。
7.重点字词：对“竟 ”“碌”“抑”进行形近字辨析。
（三）整体感知
1.边读边思考：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）给课文分层，并概括大意。
2.课文结构：小组合作，教师引导学生梳理课文结构，提高学生概括理解能力。
起因（1-5）：交代了事情发生的缘由。
经过（6-34）：向母亲要钱的经过。
结果（35-38）：“我”买到了书。
3.结合背景，身临其境：
（1）阅读1～5段，品读相关语句，体会“我”想向母亲要钱买书时的心情，为什么会这样？
（犹豫、 不忍心、矛盾）
（2）当时“我”家境贫寒，是从哪些语段中体现
出来？品读相关的语段。
4.朗读指导：
要求：找出母子的对话，用恰当的语气和同桌进行角色朗读。
5.品味语句：
要求：找出体现“慈母情深”的句子,体会情感。
小组合作，教师点拨，找出相关的语句体会课文情感，加深学生对课题的理解。
（四）课内延伸
词汇积累：
舐犊情深、舐犊之情
意思：“母牛舐小牛表示关爱，喻指是父母对孩子的关爱之情”。
（五）课堂小结
故事概括：（阅读课文要结合生活经验和时代背景。）
课文讲述了母亲在家境极端贫寒的情况下，仍毫不犹豫地给“我”钱买书的事。
（六）素养提升
1.在加点字正确的读音下画“√”。
（1）一个老头对我大声嚷（rǎng nǎng）。
（2）我鼻子一酸，攥（zàn zuàn zhuàn）着钱跑了出去。
（3）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑（yù yì）。
（4）今天，弟弟上了数（shù shǔ）学课，学会了写数（shù shǔ）字和数（shù shǔ）数（shù shǔ）。
2.看拼音，写汉字。
（1）我再也压yì（ 抑 ）不住了，鼻子一suān（ 酸 ）就哭了起来。
（2）他治好了奶奶的病，她的jǐ（ 脊 ）椎再也不痛了。
（3）花丛中总有蜜蜂忙lù（ 碌 ）的身影。
（七）布置作业
1.默读课文；生字过关；抄写重点词语。
2.练习：
（1）完成课后练习第二题；
（2）采访身边老年人，了解他们小时候的故事。







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18 慈母情深
第一课时
学案
班级：______姓名：______成绩：______
一、学习目标
1.阅读课文，感知文意；了解时代背景，体会“慈母情深”。
2.会认“抑、颓”等10个字词和多音字“龟”；会写“脊”等15个生字，理解重点词语。
二、学习重难点
【学习重点】
掌握重点字词，了解课文主要内容。根据事情发展顺序理清层次。
【学习难点】
默读课文，结合时代背景，体会“我”矛盾的内心。
三、知识构建
【素养储备】
你还知道哪些关于慈母的故事？
【自主学习】
1.课题：______________
作者：______________
2.课文围绕题目的主人公——___________，讲的主要故事是：
。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
在田字格中写下生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
【课堂学习 素养提升】
1.快速默读课文。把你预习时不认识的生字词标识出来。结合你收集的资料和批注相互交流学习。
2.写出文章的段落结构。
起因：第_______自然段 内容：_________________
经过：第________自然段 内容：__________________
结果：第________自然段 内容：_________________
3.舐犊情深的意思是
【课后训练 拓展延伸】
1.看拼音，写词语。
（1）空间非常低矮，低矮得使人感到yā yì（ ）。
（2）七八十台破缝纫机发出的zào shēng( )震耳欲聋。
（3）hè（ ）色的口罩上方，一对眼神pí bèi( )的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
2.形近字组词。
龟（ ） 脊（ ） 酸（ ）
电（ ） 肴（ ） 俊（ ）
3.你和妈妈之间有过哪些“情深”的事？挑选一件你印象最深刻的写一写。
参考答案
知识构建
【素养储备】
例：《孟母三迁》 《岳母刺字》 《画荻教子》
【自主学习】
1.课题：《慈母情深》 作者：梁晓声
2.慈母 故事：讲述了母亲在家境极端贫寒的情况下，仍毫不犹豫地给“我”钱买书的事。
知识训练
【基础训练 字词强化】
略。
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.起因：第1-5自然段 内容：交代了事情发生的缘由。
经过：第6-34自然段 内容：向母亲要钱的经过。
结果：第35-38自然段 内容：“我”买到了书。
3.意思：“母牛舐小牛表示关爱，喻指是父母对孩子的关爱之情”。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）压抑 （2）噪声 （3）褐 疲惫
2.龟裂 电流；脊背 佳肴；心酸 俊俏
3.略。语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 18 慈母情深 作业
18 慈母情深
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
挣钱（zhēng zhèng) 颓败(tuí tū)
塞进(sāi sài)子 龟裂(guī jūn)
二、填上合适的量词。
一（ ）收音机 一（ ）缝纫机
一（ ）罐头 一（ ）书
一（ ）母亲 一（ ）笑脸
【能力提升】
三、给加点字选择正确的注释。
挺：①量词。 ②很。 ③笔直。 ④伸直。 ⑤支撑。
1.我挺高兴他爱看书的。（ ）
2.这么艰苦的日子，大家都挺过来了。（ ）
3.我军缴获了敌人三挺机关枪。（ ）
4.校园里有一排高大挺拔的水杉树。（ ）
5.体育老师要求大家站队时身体要挺直。（ ）
【综合运用】
四、读一读，选一选。
A.语言描写 B.外貌描写 C.神态描写
D.动作描写 E.心理描写 F.环境描写
1.但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（ ）
2.不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。（ ）
3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）
4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（ ）
五、课外阅读。
母亲与读书
大抵所有少年心中，都有一个英雄梦，而我的，是成为齐天大圣孙悟空。犹记得四岁那年，妈妈买的《西游记》不过是套薄薄的连环画，却足以令我对这个上得天、入得地的孙大圣佩服得不得了。一把芭蕉扇能扇灭火焰山上的火，一双火眼金睛能识别是人是妖，一个筋斗就是十万八千里，岂能不是英雄？可是，童年里，不仅有孙悟空带给我的惊喜，还有妈妈逼哄我读书，那犹如末日般的记忆!
有时,妈妈会和颜悦色，“宝宝,咱们来读读《三字经》，来，‘人之初，性本善’”；有时，妈妈会一脸庄重，“儿子，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，今天你必须要背过这几首诗”；更多时候,妈妈会字正腔圆地为我诵读长篇大论，说是培养我的语感。那时,在“高压”式的阅读训练下，我能在客人面前一字不落地背诵《三字经》和近百首唐诗,高兴得妈妈常常对我又抱又亲。那时，虽然阅读能愉悦母亲和满足自已小小的虚荣心，但在心底，我是抵触阅读的！讨厌晦涩的唐诗宋词，小小年纪，哪里明白什么“欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋”呢？有那个琢磨的时间，我更愿和小伙伴玩球、打游戏！也以为，我永远也不会真心喜欢上阅读。
小升初很快来临，默写古诗词是必考题目。当许多同学为之困扰时，我却可以轻松应对。也因为语文的高分，得以进入当地最好的初中。看着录取红榜上自己的名字时，我心里略微明白了，妈妈的坚持还是有道理的。
上初中了，告别了《安徒生童话》和《一千零一夜》，我狂热地喜欢上了侦探小说。多少次，趁父母睡熟，我躲在被窝里偷偷看，代价是第二天上课时的昏昏欲睡。我还常常模仿侦探小说里反派人物的口气，故作阴沉地跟父母说话,全然不顾妈妈眼底深深的担忧。一次，妈妈劝我要读适合自己的、健康向上的课外书，我却振振有词：“不是您让我看书的吗？我看这些书挺好的啊，有什么不对啊？”妈妈叹息着走开了。一天晚上，我看完推理小说后入睡，梦见有人拿着一把枪在追我，小说里熟悉的场景让我大声呼叫、冷汗淋漓。闻声赶来的妈妈心疼地抱着我哭道：“儿子，你的心智尚未发育成熟，不足以承受这些，我们不看了，好吗？”在母亲的泪水里，我突然明白：人生分好多个阶段，一个阶段只能阅读一个阶段的书，阅读不当，也会让成长变得不快乐!
曾经懵懂无知的少年渐渐长大，如今的我，已学会甄别和选择阅读更适合自己身心成长的书籍。《论语》让我沐浴圣贤光芒一路前行；《十万个为什么》是我通往大自然的密钥；《钢铁是怎样炼成的》告诉我要坚强不屈，做命运的强者。而今，我吟诵唐诗宋词，也不再觉得它们晦涩枯燥,而是充满了灵动的生命力。
1.“可是，童年里，不仅有孙悟空带给我的惊喜，还有妈妈逼哄我读书，那犹如末日般的记忆!”这句话的意思是（ ）？
A.读《西游记》给“我”带来了惊喜。
B.妈妈总是逼“我”读书。
C.读书是容易做噩梦的。
D.小时后“我”不喜欢甚至厌恶读书。
2.小时候，“我”读书时有哪些误区？
【参考答案】
课后作业(一)
一、zhèng tuí sāi jūn
二、台 排 听 本 位 张
三、1. ② 2.⑤ 3.① 4.③ 5.④
四、1.E 2.F 3.D 4.A
五、1.D
2.不喜欢被古诗词，读不适合自己心智发育阶段的书。
第 10 页18 慈母情深
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
jǐ bèi yā yì
xīn suān jūn liè
rěn xīn quán lì
二、按要求完成。
1.辨字组词。
噪（ ） 魄（ ） 逢（ ） 淘（ ）
燥（ ） 魂（ ） 缝（ ） 掏（ ）
2.解释下列破折号和省略号的作用。
（1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。( )
（2）我穿过一排排缝纫机……周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——” ( )
破折号作用：
A.解释说明 B.表示声音延长
C.表示意思的转换或者转折
（3）“我……要钱……” ( )
省略号作用：
A.重复词语的省略
B.表示列举省略
C.表示语言断断续续
【能力提升】
三、我能修改下面的病句。
1.读了《慈母情深》一课后，我们被伟大的母亲陶冶了。
2.从今以后，我尽量避免不乱花钱。
3.随地扔垃圾的人是一种不文明的行为。
【综合运用】
四、课内阅读。
旁边一个女人停止踏缝纫机,向母亲探过身,喊:“大姐,别给!没你这么当妈的!供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱 你忍心朝你妈要钱买书哇 ”
母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”
母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是一个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
1.“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!”这句话表现母亲
2.母亲四个“立刻”的动作中,可以体会到
3.“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”说明了什么
【参考答案】
课后作业(二)
一、脊背 压抑 心酸 龟裂 忍心 权利
二、1.略。
2.（1）A （2）B （3）C
三、1.读了《慈母情深》一课后，我们被伟大的母亲感动了。
从今以后，我尽量避免乱花钱。
3.随地扔垃圾是一种不文明的行为。
四、1.通情达理，慈祥与善良。
2.母亲争分夺秒地挣钱，体现了母亲的艰辛与钱来之不易。
3.说明“我”体会到了母亲的艰辛与操劳，还有钱的来之不易。语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 18 慈母情深 作业
18 慈母情深
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、填上合适的字词。
（ ）的眼睛 （ ）的脊背 （ ）的毛票
（ ）的手指 震（ ）欲聋 失魂（ ）魂
二、指出下列句子中省略号的作用。
A.表示说话断断续续
B.表示列举的省略
C.表示话未说完
1.我……要钱…… ( )
2.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… ( )
3.公园的花五颜六色，有红色、白色、黄色…… ( )
【能力提升】
三、读句子，感受文中母亲的特点，分别用一个词语概括出来。
1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。( )
2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。( )
【综合运用】
四、课外阅读。
我会一朵云一朵云地敲门
3岁多的时候,她忽然开始关心生死问题。一天,她在卫生间担心地看着妈妈:
“将来你老了的话,很快就会死的,是吗 ”
妈妈一愣,转而安慰她:“那还是很遥远很遥远的事呢!”
次日早晨一醒来,她忧心忡忡地环顾四周:
“妈妈,如果你也死了,爷爷奶奶也死了,我也死了,这间屋子怎么办呢 不是空了吗 谁来住呢 ”
妈妈说:“你的宝宝可以住呀!”
她自鸣得意地举一反三:“哦,我知道了,等我的宝宝死了,我的宝宝的宝宝还可以住!”
妈妈勉强地点了点头,她这才如释重负。
她快快乐乐地成长着,好像忘掉了这个话题。到了4岁半时,她又旧话重提。那一天,坐在车上,她歪着脑袋问妈妈:“人死了,会去哪里呢 ”
“身体入土,灵魂上天。”
“妈妈,你死了先上天,等我死了也上天,就可以找到你了。”
“好吧。”
“妈妈,你是一朵灰色的云。我呢,是一朵白色的云。我们手拉手在天上玩,看鸟飞。”
“可是,妈妈上天后,你要过很久很久才上天,怎么找到我呢 ”
“我会一朵云一朵云地敲门问:‘你是我的妈妈吗 ’你要是听到了,肯定会开门啦!”
妈妈含糊地应着:“真好!”
可是那小家伙还意犹未尽:“妈妈,要不我是白云,你是整个蓝天。蓝天很大很大,我一上去就在你怀里了!”
妈妈实在忍不住,一把把这个小丫头紧紧抱在怀里——我觉得我听到的是天籁。
1.联系上下文,解释词语的意思。
如释重负:
意犹未尽:
2.“我会一朵云一朵云地敲门:‘你是我的妈妈吗 ’你要是听到了,肯定会开门啦!”句中的“我”指的是 ,“你”指的是 。这句话表达的是
。
3.在女儿的眼中,母亲就是 ,自己就是 。正如一首歌里唱的一样,“投进妈妈的怀抱,幸福享不了”。
4.“我觉得我听到的是天籁”中“天籁”指的是什么
5.文中说,妈妈是一朵灰色的云，“我”是一朵白色的云。你会用什么来比喻母亲和自己
【参考答案】
课后作业(三)
一、疲惫 瘦弱 皱皱 龟裂 耳 落
二、1.A 2.C 3.B
三、1.辛劳 2.疲惫
四、1.像放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的轻松愉快。　好像还未尽兴的样子。
2.女儿　妈妈　女儿对妈妈深深的爱　
3.蓝天　白云　 4.女儿说的话。 　5.略。
第 10 页小学语文 五年级上册 第六单元
18 慈母情深
1．读拼音，写汉字。
那是我第一次来到母亲工作的地方，那里空间非常低矮，让人感到十分yā yì 。母亲用她那瘦弱的jǐ bèi 在máng lù 地工作，机器一直发出震耳欲聋的zào shēng 。
2．词语练习。
（1）根据意思写词语。
①目光迅速地向周围看。（____________）
②形容极度惊慌，行动失常的样子。（____________）
（2）写出近义词。
连续—__________ 疲惫—___________
耽误—__________ 忙碌—___________
3．课内阅读。
①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
②旁边一个女人停止（蹋 踏）缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给他！你供（gòng gōng）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
③母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
④母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头（俯 伏）在缝纫机板上了，立刻又（馅 陷）入了忙碌……
⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
（1）在括号里选择正确的汉字或读音，打“√”。
（2）对“我”买书，母亲的态度是________________________，由此可以看出母亲____________________________。
（3）这位母亲的言行使你想到的诗句是：___________________________________。
4.课外阅读。
母亲和书
赵丽宏
①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。
②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候还要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我七岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。
③上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。如果看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。母亲的理由是怕我读坏了眼睛。
④中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会问我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。”
⑤父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈论的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这二十年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。
⑥其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。母亲老了，脸上皱纹密布，年轻时的美貌已经遥远得找不到踪影。然而在我的眼里，母亲却比任何时候都美。世界上，还有什么比母爱更美丽更深沉呢？
（1）文中写了有关“母亲和书”的哪三件事？ 请简要概括。
（2）第⑤段“看我不相信的脸色，母亲又淡淡地说：‘我读过你写的每一本书’”一句中的加点词语“淡淡”有何表达作用？
（3）说说你对“在我的眼里，母亲却比任何时候都美。”一句话的理解。
（4）文章题目为“母亲和书”，为什么文中也随处可见对父亲的描写？
参考答案
1．压抑 脊背 忙碌 噪声
2．
（1）扫视 惊慌失措
（2）持续 疲劳 耽搁 繁忙
3．
（1）踏 gōng 俯 陷
（2）支持 对“我”无私的爱
（3）慈母手中线，游子身上衣
4.（1）①母亲限制我在不适当的时候读书③母亲从不在我面前谈论文学④母亲收藏我全部的书。
（2）母亲把读儿子的书看作了理所当然的事情，“淡淡”一词可看出母亲当是平静的心态和母亲对于“我”深沉而美丽的爱。（意思对即可）
（3）提示：要谈出对句子的理解，中心明确，条理清晰。
（4）主要是以父亲对“我”慈爱来衬托母亲对“我”的严肃和含蓄而深沉的爱。（意思对即可）

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