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第二章《质量和密度》复习课
（第一课时）
教学目标：
1.通过阅读教材，初步回忆、理解本章重要概念、公式、规律等；
2.通过师生共同构建思维导图，帮助学生建立本章知识框架，形成整体认知；
3.通过精选例题的训练，加强对考点的掌握，提升解题能力。
教学重难点：
本章重点考查天平的使用、密度的概念、密度的计算、密度在生活中的应用等。题型以填空题、选择题、实验题为主。
教学策略：
1.通过我市近五年的考情分析，选出高频考点和重要考点，精选例题进行强化训练；
通过当堂检测，及时反馈学情。
教学准备：使用西陵云平台、手机用于拍照和直播、ppt、天平、铁钉、铁锤、圆柱体（铝、铜、铁）
教学过程：
一、在学生课前阅读教材的基础上，师生共同构建思维导图
二、本章内容近五年考情分析:
通过分析可以看出：
（一）高频考点
1.质量的估测:主要与速度、长度、温度等物理量的估测综合考查；
2.密度计算和应用:主要根据公式计算或密度的变化、密度在生活中的应用等。
（二）重要考点
1.质量-体积的图像题:主要根据图像信息进行计算和判断；
2.质量的测量:天平的使用，测微小物体的质量等。
三、针对考点，精选例题，学生独立思考完成
（一）质量概念和质量的测量
例1.下列情况中，物质密度不变的是（ ）
A．把纸撕成碎片
B．冰熔化成水
C．氧气罐中的氧气用去一部分
D．把铁丝烧红
例2.在用托盘天平称物体的质量的实验中,下列操作错误的是（ ）
A .使用天平时应将天平放在水平桌面上
B .调节横梁平衡时,应先游码游码移至横梁标尺左端的0刻度线上
C .称量时右盘应该放被测量的物体,左盘放置砝码
D. 观察到指针指在分读盘的中线处,表明横梁已经平衡
例3.在用托盘天平测量物体的质量时，下列情况会造成测量结果偏小的是( )
A.调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节螺母
B.调节天平平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处
C.使用磨损的砝码
D.读数时，实验者头部偏向游码右边，会造成视线与游码左侧的标尺不垂直
方法归纳：
1.质量是物质的属性，不随物体的位置、状态、形状和温度的改变而改变；
2.移动游码相当向右盘加小砝码；
3.左物右码时：m物=m砝+m游；
左码右物时：m物=m砝-m游
（二）密度概念和密度的计算
例4.关于物质密度，下列说法正确的（ ）　　
A.某种物质的密度也可以是这种物质单位质量的体积
B.根据ρ=m/v，可知与m成正比，与V成反比
C.密度是物质本身的一种特性，只与物体的种类有关
D.将一杯水等分成两杯，则每个杯中水的密度都为原来的一半
例5.小明学习了密度知识后，对一个鸡蛋的体积进行了估算，下列估算值最接近实际的是(　　)
A．10cm3 B. 50cm3 C. 100cm3 D. 150cm3
例6.不漏气的橡皮氢气球由地面上升到高空中，球内气体的质量与密度的变化情况（ ）。
A.质量增加，密度增加 B.质量不变，密度减小
C.质量减小，密度减小 D.质量不变，密度不变
例9.如图所示，是某同学利用一定质量的水，研究水的体积和温度的关系，并根据实验数据做出体积--温度图象即v-t图象，请根据此图象回答以下问题：
1.从图像中可知：水从0 ℃ 上升到4℃时，体积将 ，密度将 。（选填增大、减小或不变）
2.450cm3的水凝固成冰后，冰的体积为多少cm3？
方法归纳：
1.密度是物质的特性，与物质的种类和状态有关；
2.人体、鸡蛋等含水量大的物体密度大约为水的密度；
3.密度的图像题，先看清横坐标和纵坐标所对应的物理量。利用密度公式进行计算或判断；
4.对于密度的计算，要灵活选择单位。 1g/cm3=103kg/m3
四、当堂检测
完成智囊团上的针对训练
五、课堂小结：
六、布置作业：完成智囊团练测本《质量与密度》

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