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(共25张PPT)
九年级语文上册
17.孤独之旅
— 曹文轩
学习目标
1.熟读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2.了解小说的三要素，体会环境描写、细节描写对表现人物性格的作用。
3.理解课文内容，体会“孤独之旅”的含义。
4.感悟人物的成长历程，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
新课导入
1、同学们，你们有过孤独吗？作为九年级的你们是如何战胜孤独的？请同学们谈一谈自己的感受。
2、请观看下面三幅图画，谈一谈你的体会。用“我体会到了……”的句式来回答。
我体会到……
背景介绍:
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活富足，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了… …
他的父亲杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道中落，父亲病倒，于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
作者及作品介绍
曹文轩，1954年生于江苏盐城。当代作家、儿童文学家是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。
梳理字、词
1、给下列重点字注音：
旧茬儿（chá） 嬉闹（xī） 觅食（mì）
撩逗（liáo ） 胆怯（qiè） 狗吠（fèi）
戳破（chuō） 撅断（jūe） 掺杂（chān）
2、解释下列词语的意思
茫然：完全不知道的样子。
撩逗：挑逗、招惹。
眺望：从地势高的地方向远处望。
驱除：赶走；除掉。
厚实：富裕；丰厚。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
整体感知
1、快速阅读课文，按照小说的三要素复述课文的主要情节。
课文讲述了少年杜小康因家道中落而失学，跟随父亲背井离乡，到人迹罕至的芦苇荡放鸭，经受孤独、寂寞、恐惧后，杜小康渐渐走向成熟，在一场暴风雨中杜小康独自一人去寻找失散的鸭子，最终全部找回，此时的杜小康感觉自己长的了故事。
2、再读课文，然后讨论作者围绕什么主题来写的？揭示了什么道理？
作者围绕“战胜自我，坚强成长”的主题来写的，揭示了挫折、孤独能促使我们迅速成长起来的道理
细读感悟
一、分析杜小康的心理活动
1、请找出文中体现杜小康“孤独”的句子，并认真读一读。
2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？请在文中找出表示杜小康心理活动的词语。
3、分组讨论前面两小题，听汇报后，归纳如下表：
不同时间段 心理变化
离开油麻地去放鸭：“……还要走多远？前方是什么样子的？……望着一片白茫茫的水。” 茫然和恐惧
（无奈）
到达芦苇荡时：“……看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了……杜小康有一种永远逃不走了的感觉。” 害怕、胆怯
（沉重、压抑）
在芦苇荡安顿下来时：”言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。” 孤独
（极致地孤独）
在芦苇荡住一段时间后后来：“……他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，……就不再会忽然地恐慌起来。” 不再忽然地恐慌
（适应环境、面对孤独）
经历暴风雨后：“……望着异乡的天空，……又想起母亲，……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了” 坚强、长大
（磨炼自己、勇敢战胜孤独）
二、根据杜小康战胜孤独的过程，谈谈文中的杜小康是一个怎样的孩子。
他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。
他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。
他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，勇敢积极地面对一切挑战的坚强的孩子。
考点归纳：
心理描写的五种方法：
明确：1、内心独白 2、幻觉描写
3、环境描写 4、特写镜头
5、夸张想像
三、品味文中环境描写
1、文中的自然环境描写很出色，文人物成长提供了广阔的背景。请在文中找出几处，做上记号，边读边想其中的情景，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
2、同桌相互交流，然后向全班汇报。
3、提示点拨：注意有关写鸭群的第4段和43段、芦苇荡的第21段、暴风雨的36段这些段落。
明确归纳：鸭群、芦苇荡、暴风雨对表现杜小康的成长所起重要作用
鸭群
1、无家的漂游着—长成真正的鸭。
2、作用：鸭子是杜小康成长的借助—它们与杜小康一起成长，见证了杜小康的心理变化过程。
芦苇荡
1、“如绿色的浪潮直涌天边”—害怕、胆怯
2“再面对浩浩荡荡的芦苇”—不再恐慌
3、作用：它们使杜小康在恐惧中成长，见证了杜小康心理变化的过程。
暴风雨
1、雷声—“如万辆战车从天边滚动过来”—“天昏地暗”—“仿佛世界已经到了末日”
2、作用：暴风雨给了杜小康成长的机会和舞台。
总结归纳：本课中的自然环境描写能烘托人物心情、渲染气氛，也为人物活动提供成长的舞台。
考点归纳：
环境描写在文中所起的七大作用
1、交代故事的时代背景；
2、渲染故事的环境气氛，烘托心情；
3、烘托人物的突出特点；
4、暗示人物的前途命运；
5、推动情节的发展；
6、深化小说的主题思想；
7、通过环境描写，可以暗示人物心情，为情节发展做铺垫，
推动情节发展。
同学们学了这一课，根据你对课文的理解说说题目“孤独之旅”的含义是什么？
明确：可以归纳为两大点
（1）孤独之旅：是杜小康在孤独之中成长的过程。
（2）放鸭过程中所产生的极致的孤独：这里可分为四点
1、失去交流环境的孤独。
2、失去了人文环境的孤独。
3、对自然环境产生恐惧而孤独。
4、对前途迷茫、恐惧而孤独。
总 结
作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。
结构图示
失学去放鸭——无奈
离开油麻地——恐惧
孤独 到达芦苇荡——胆怯
之旅 安顿下来后——孤独
雨夜找鸭子——坚强
见鸭子下蛋——惊喜
谢谢
随堂练习
作业：
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（ ），让人（ ）

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