资源简介

大家来找茬
课程内容 使用克隆来精确地复制出我们想要的角色。
课程时间 45 分钟
教学目标 1、示例区的设置。 2、参照物的设置。 3、一起找找看。
教学难点 精确的克隆。
设备要求 音响、A4 纸、笔
(
一、课堂导入
)Ps:教案内容仅为老师提供参考资料，一切以实际上课情况和教师讲课习惯为主
第一小节（自我介绍）
（教师）《教室介绍学校，以及自我介绍》授课老师开始授课！引 入上节课复习。 1 分钟
播放视频 1：课程导入 1 分钟
第二小节（上节回顾） 1 分钟
（教师）询问学生是否还有疑问，并引入本节课内容。 2 分钟
第三小节（本节课内容介绍）
（教师）抛出互动问题！和学生进行互动，提问 2 分钟
播放视频 1：课程导入 1 分钟
二、绘制流程
第四小节（内容分解）
（教师）现在大家已经知道我们本节课应该完成一个什么样的内容了。那大家思考一下，如果我们要完成这样的效果应该怎么做呢？首先 我们先通过一个视频来分解一下整个内容。 1 分钟
播放视频 2：绘制流程 1 分钟
（师生互动：提问模式） 老师提问：了解了我们今天的课程目标，接下来应该怎样完成它？ 有没有同学能告诉老师，我们要怎样才能设置好舞台的初始化呢？ 学生回答：使用运动区的指令 老师提问：还记得我们刚刚提到的行动流程么？我么接着来试试参 照物的设定吧！ 2 分钟
第五小节（流程图）
（教师）很多同学已经理解了我们今天程序的步骤，现在我们来使用更科学的方法，尝试着分解出我们今天要完成的步骤，用流程图规划出来吧。（视情况讲解：老师上节课已经科普过流程图的概念了，我们再来回顾一下：以特定的图形符号加上说明，表示算法的图，称为流程图。也代表了我们完成一件事情要经历的大致步骤。 为便于识别，绘制流程图的习惯做法是： 圆角矩形表示“开始”与“结束”； 矩形表示行动方案、普通工作环节用； 菱形表示问题判断或判定（审核/审批/评审）环节； 1 分钟
用平行四边形表示输入输出； 箭头代表工作流方向。）
分解流程图 1 分钟
（师生互动:动手练习）现在和老师一起来想一想，画出流程图。我们来为本节课的内容做一个划分，自己动手一起来分解一下我们要完成 的步骤吧。（让每一个同学完成流程图绘制） 3 分钟
三、编写程序
第六小节（舞台与参照物的初始化）
（教师）引入本节需要学习的代码指令，让学生认真听讲。 2 分钟
播放视频 3：编写程序 （第一部分）70s 1 分钟
（师生互动：提问模式） 组织语言让同学们完成本节程序，也可抛出一些问题！ （同学们操作，老师助教，保证学生完成本小节的代码指令！） 2 分钟
第七小节（克隆）
（教师）引入本节需要学习的代码指令，让学生认真听讲。 3 分钟
播放视频 3：编写程序（第二部分）75s -369s 2 分钟
（师生互动：提问模式） 组织语言让同学们完成本节程序，也可抛出一些问题！ （同学们操作，老师助教，保证学生完成本小节的代码指令！） 2 分钟
第八小节（倒计时的设置）
（教师）引入本节需要学习的代码指令，让学生认真听讲。 2 分钟
播放视频 3：编写程序（第三部分）374s-512s 2 分钟
（师生互动：提问模式） 组织语言让同学们完成本节程序，也可抛出一些问题！ （同学们操作，老师助教，保证学生完成本小节的代码指令！） 2 分钟
播放视频 3：编写程序（第三部分）233s-393s 2 分钟
第九小节（完善细节）
（教师）引入本节需要学习的代码指令，让学生认真听讲。 2 分钟
播放视频 3：编写程序（第三部分）516s-600s 2 分钟
（师生互动：提问模式） 组织语言让同学们完成本节程序，也可抛出一些问题！ （同学们操作，老师助教，保证学生完成本小节的代码指令！） 2 分钟
四、知识延伸
（教师）我们是怎样看到图形的呢？ 1 分钟
播放视频 4：知识延伸 1 分钟
（师生互动）在我们的身体当中也蕴含了非常多的秘密，以后一起 来发现吧 2 分钟
(
五、拓展练习
)
第九小节（课程总结）
播放视频 5：课程总结（该视频为静态图片，用于辅助老师总结）
(
（课程结束）总结本节课的代码知识！
) (
3 分钟
)
第十小节（课后作业）
（教师）在下节课当中我们会进行“投篮游戏”的创作。希望同学们可以在课后提前预习，在下次课中踊跃表现。大家千万不要忘了在课下完成我们的课后作业，这里是我们的一个升级的小挑战，我们 一起来看一下吧。 1 分钟
播放视频 6：拓展练习 1 分钟
（课程结束）我们拓展练习就是让图形更繁复，那么今天的课程就到这里了，大家可以把这节课完成的作品提交给老师。希望同学们能够在以后的课程中展现自己的奇思妙想，为我们的编程课堂迸发出 不一样的思维火花，我们下次编程课堂不见不散，拜拜！ 1 分钟(共23张PPT)
大家来找茬
课程目标
课程内容 使用克隆来精确地复制出我们想要的角色。
课程时间 45分钟
1、示例区的设置。
教学目标 2、参照物的设置。
3、一起找找看。
教学难点 精确的克隆。
设备要求 音响、A4纸、笔
课程导入
程序解析
课堂任务
升级任务
知识拓展
创意练习
课程导入
01
课程导入
01
课程导入
现在我们一起来看看本
节课都需要做些什么吧！同
学们平时有没有玩过找茬游
戏呢？今天我们需要自己来
制作一个大家来找茬的小游
戏
程序解析
02
程序解析
02
程序解析
1. 确定示例区的初始位置，设置倒计时
2. 确定参照物的初始位置并确定一个造型
3. 先制作出非常多的物品并避免物品出现在示例区
程序解析
02
流程图
课堂任务
03
课堂任务
03
课程重点
大家来找茬：
1. 示例区的设置
2. 参照物的设置
3. 一起找找看
课堂任务
03
克隆角色
本节课是制作一个找茬类游
戏！首先需要制作出非常多的
杂物物品
课堂任务
03
物品的出现与对照
当舞台区出现的物品和参
照物一样时就会将变量增加1
了！
课堂任务
03
设置画笔粗细
按照示例区中的参照物品
找出舞台区中和参照物同样
的物品，点击后及消失不见！
在全部找到后程序结束！
课堂任务
03
第一个圆
设置变量来控制画笔的位
置和颜色。
课堂任务
03
告知完成
在最后将画笔移动到舞台
中央上方，并说出一句话。
升级任务
04
升级任务
04
动手练习
练习：1.现在我们的主体程序已经完成了，那现在我们自己来制作
一个找茬小游戏吧！
知识拓展
05
图像识别
05
图像识别 图形刺激作用于感觉器官，人们辨
认出它是检验某一图形的过程,也叫图像再认。
在图像识别中,既要有当时进入感官的信息,也
要有记忆中存储的信息。只有通过存储的信
息与当前的信息进行比较的加工过程，才能
实现对图像的再认。
图像识别
05
相关信息：人的图像识别能力是很强的。图像距离的改
变或图像在感觉器官上作用位置的改变，都会造成图像
在视网膜上的大小和形状的改变。即使在这种情况下，
人们仍然可以认出他们过去知觉过的图像。甚至图像识
别可以不受感觉通道的限制。例如，人可以用眼看字，
当别人在他背上写字时，他也可感觉出这个字。
创意练习
06
创意练习
06
创意练习
练习：1、同学们，现在我们的代码已经制作完毕了！那
同学们自己思考一下，我们自己给这个程序添加一个倒计
时吧！
谢谢！

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