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8.3《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教材分析
本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《2022年最新课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
一、教学目标
【知识与技能】
（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
（2）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
（3）知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向;
（4）知道动摩擦因数与哪些因素有关，会计算滑动摩擦力的大小。
【过程与方法】
（1）通过思考与交流、实验设计、实验探究、初步学会如何设计实验，学会在设计实验时如何把握实验的难点，注意点和可能产生的问题;
（2）培养实验中的观察能力、思考意识、应变能力及语言表达能力。
【情感、态度与价值观】
（1）利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲;
（2）培养学生“实践──认识(规律)──实践(解决实际问题)”的思想;
（3）培养学生在研究问题时，突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法;
（4）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响，能说明生活、生产中应用摩擦力的实例，培养学生的观察能力。
二、教学重难点
【重点】了解摩擦力，探究影响摩擦力大小的因素，进行实验。
【难点】摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程。
三、教学过程
环节一:新课导入设疑导入:引导学生回顾生活中常见的现象，为什么冰面上容易摔倒，为什么体操运动员手上要抹“白粉”，引出摩擦力的概念。
环节二:新课讲授先简要介绍摩擦力，摩擦力是一种阻碍相对运动的力。让同学们广泛思考生活中的摩擦力现象，尝试总结摩擦力规律，并尝试猜想摩擦力大小相关的因素。
(一)摩擦力大小的测量准备实验:讲述实验原理，在长木板上匀速拉动木块时，由于二力平衡原理，弹簧测力计现实的对木块的拉力就等于木块受到滑动摩擦力的大小。进行实验:木块放置在长木板上，使用弹簧测力计水平拉动木块，尽量保持木块运动速度不变。读出弹簧测力计的示数记录下来。反复多做几次记录数据。总结实验:测量出木块在水平木板上滑动时的摩擦力大小。
(二)影响摩擦力大小的因素创设情境，举出一些例子做对比，让同学们思考猜想影响摩擦力大小的因素。比较在平地上走路以及在冰面上走路以及在沙地上走路的区别;比较推动轻箱子和重箱子的区别。从经验初步总结影响摩擦力大小的因素，并引导学生设计实验。当
有多个因素同时影响变量时，应使用控制变量法，只改变其中一个来观察其中一个因素对摩擦力的影响。准备实验:准备两个表面粗糙程度不同的长木板，木块，砝码以及弹簧测力计。说明实验流程以及试验方法。
进行实验:
1.用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
2.改变放在木块上的砝码，从而改变对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。
3.换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持放在木板上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。对于测量过程不准确的可以进行多次测量。并将结果记录在表格中。总结实验:引导学生观察数据以及实验现象之间的联系，得出结论。滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
环节三:巩固练习（见下面）
创设情境，随机提问
四、板书设计
五、课堂小结回顾本节课的知识结构网络梳理知识点,明确重难点六、布置作业动手动脑学物理 1－3课后完成
《摩擦力》测评练习
1.两个相互接触的物体，当发生相对运动时，就会在__________上产生一种__________的力，这种力就叫滑动摩擦力。?
2.滑动摩擦力的大小跟__________大小有关，又跟接触面的 __________程度有关，滑动摩擦力的方向总是__________的方向相反.?
3. 一个重 90N的铁块放在水平桌面上，小红用 30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的滑动摩擦力等于___N,方向向___,如果使拉力变为 35N,摩擦力____ _，如果使铁块向右做加速运动，摩擦力（填“变大”、“不变”或“变小”）。
4.测滑动摩擦力大小的方法是：用弹簧测力计拉着物体在__________面上做 _________ _，这时弹簧测力计对物体的拉力与物体所受滑动摩擦力平衡，读出弹簧测力计示数的大小，也就得到了滑动摩擦力的大小.?
5.下列现象中各属于哪种摩擦 ?
(1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是__________.
(2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是__________.?
(3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是__________.?
(4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是__________.?
6.旅游鞋的鞋底表面有凹凸不平的花纹，是为了__________从而增大摩擦；用手握紧瓶
子是为了__________从而增大摩擦，使瓶子不至于掉下来；移动重的木箱，在箱底垫上几根圆木棒是将________从而减小摩擦；做针线活时，将针在头发中擦几下是为了__________从而减小摩擦 .?
7.行驶中的汽车关闭发动机后不能立即停止，这是由于__________；速度越来越小，是由于 __________.?
8.下列采取的各种措施中，为了减少摩擦的是( )，为了增大摩擦的是( )?
A.用台钳夹紧工件；?
B.给自行车轴加润滑油；
C.自行车的脚蹬子上刻有凹凸不平的花纹；?
D.经常挪动的笨重物体的下面安装轮子.?
9.下列摩擦中，不属于滑动摩擦的是( )?
A.滑雪时，滑雪板与雪面的摩擦；?
B.擦黑板时，板擦与黑板的摩擦；?
C.慢刹车时，闸皮与自行车钢圈的摩擦；?
D.在地面滚动的皮球与地面之间的摩擦.
《摩擦力》教学反思
教学后记：
1.成功之处：
①比较熟练地运用“预、议、导、练”的模式组织课堂教学，融“导”于学生的“议、练”之中。整节课，演示实验并引导学生进行观察，让学生通过实验现象观察得出实验结论，辅之以学生的自主活动(自学、探究等活动)，培养学生的自主学习能力与观察能力。
②成功地演示了课本上的实验，现象明显，充分调动了学生的学习兴趣。③把物理知识与学生的所见现象有机结合起来，最大程度在做到“活学活用”，给学生的展示机会较多，提高学生的学习积极性，调动学生自主学习的热情。
2.不足之处：练习题没有进行精选，导致练习的效果不够理想。练习题反馈时间较少，不能有效检查学生的学习效果。

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