资源简介

一年级上册《大小多少》 教学设计
一、教材简介
《大小多少》是部编版语文一年级上册第四单元第二篇课文，这是本册书的第二个识字单元。识字单元重在引导学生识字、写字，发现汉字规律，鼓励学生运用学过的方法自主识字，教学时对课文内容不必作过于深入的理解和拓展。本文是一首儿歌，文章节奏明快，充满童趣。其中一、三两小节是在比较事物大小，二、四两小节是在比较事物多少，句式相同，轻快活泼。教材中，每小节均配有一幅插图，直观地呈现了“大小”、“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。通过反复朗读，引导学生理解：不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。
二、设计理念
《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”在教学中重点关注识字、写字教学，鼓励学生运用已有的学习方法进行学习。在书写指导方面，利用口诀、小标兵帮助学生养成认真书写的良好习惯。此外，本课在设计时，按照儿歌的编排顺序进行教学，第一课时处理了前两小节的生字、词语、重点句式理解。第二课时，主要处理三、四小节的相关内容。
三、学情分析
学生在前面单元的学习中，已初步掌握了简单的识字方法，学会了正确的握笔姿势和书写姿势，养成了良好的书写习惯。通过拼音单元的学习，学生已经能够借助拼音识字，阅读浅近的儿歌、 童话诗和浅近的古诗，初步养成了良好的阅读习惯，并喜欢阅读。而且，学生在前面学习过简单的反义词，通过教材中的插图，对课文中出现的比较关系能大致明白意思。但是，关于量词的学习，学生大致会说，只是还不太能理解量词。因此，在课堂上需要引导学生多读课文、多练习表达。
四、教学目标
新课程标准明确规定，语文课程的学科性质以及学科目标，本单元以“想象”为主题内容进行编排。单元总体目标是：在识字写字的同时引导学生反复诵读课文，在读中感悟、读中想象，同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异。
根据第一学段在识字写字、阅读理解方面的各项要求，结合单元教学目标，本课教学我制定以下教学目标：
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“苹、果、杏、桃”等4个生字，会写“牛、果”等2个生字.
2.正确朗读课文，了解三、四小节“大小”“多少”的对比关系，背诵全文。
3.初步了解“群、颗、堆”等量词的正确使用；学习并积累量词短语。
五、教学重点
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。低年级阅读教学，最重要的是把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要在阅读中积累词语。
通过归类识记等方法，识记生字；正确书写“牛、果”生字。正确朗读、背诵课文。
六、教学难点
本单元是“识字”单元，了解量词“群、颗、堆”的意思。
七、课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.朗读课文，预习生字。(学生)
八、课时安排
2课时 以下是第2课时的教学过程
九、教学过程
（一）复习字词、朗读儿歌
1.导入：上节课我们一同学习了《大小多少》，这节课我们继续学习，还记得上节课我们在动物乐园里认识了哪些动物朋友吗？快来喊出它们的名字吧！
【出示课件：黄牛、猫，鸭子】
2.加上数量词，你还能读准确吗？快来试一试。
【出示词卡：一头黄牛，一只猫，一群鸭子，一只鸟】
3.复习“一”的不同读音，轻声。
4.上节课我们学习了儿歌的前两小节，比较了动物之间的大小多少关系，让我们一边拍手一边读读前两个小节吧。
5.大家读得很流利，这节课让我们一起进入开心果园，水果宝贝们也要登场了。
【设计意图：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础，并且第一课时已经学习过，所以本节课的复习生字并组词对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心。】
（二）精读儿歌，学习字词
1.请学生读儿歌第三、四小节，找到水果名称，圈一圈。
2.出示带量词短语“一个苹果、一颗枣、一堆杏子、一个桃”，请学生认读，及时正音：“苹、杏”是后鼻音。强调“枣”的发音，第三声。
3.识记生字：果 杏 桃 【共同点，都带有木字旁，强调木字旁和树木有关，不同点：木字旁的位置不同。】
4.讲解“果”：【象形字】组词苹果，苹果榨成汁就成了苹果汁，做成酱就成了苹果酱。
5.讲解“颗”：大家看，水果朋友们也想比比大小多少呢。指生读第三小节。出示一（ ）苹果，一（ ）枣。引导：枣子比杏子小，所以用上了“颗”。“颗”一般用来形容小小的、圆圆的、颗粒状的物体，你还能说“一颗（ ）”？
预设：一颗扣子、一颗种子、一颗糖、一颗珍珠、一颗葡萄…
6.讲解第四小节“堆”
（1）指生读第四小节，观察杏子，你有什么发现吗？【发现杏子不止一个，很多杏子放在一起就是一堆杏子】，很多事物重重叠叠紧挨着放在一起，我们可以说一堆。
（2）生活中：出示一堆书，一堆坚果，生活中你还见过哪些事物是成堆放的呢？
预设：一堆快递，一堆文件。
7.原来，水果朋友也想做比较。你们看苹果和枣在比什么结果怎么样呢？快来填空吧。
【设计意图：由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说，接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。】
（三）小组合作，背诵儿歌
1.课件出示星级评价标准：★分工，每位组员背诵一小节；★合作，把儿歌连起来背一背，能加上动作更好。
2.四人小组根据合作学习要求，自主练习（时间4分钟）。
3.小组汇报展示，其他同学根据星级评价标准进行评价。
（四）方法引路，背诵儿歌
1.背诵挑战：刚才大家四个人小组合作背诵了这首儿歌，现在挑战升级，请你看看屏上的填空提示，一个人背诵整首儿歌，可以吗？指名背诵。
2.挑战升级：
屏幕上没有文字了，只有四幅图（课文插图），你能看着图来背诵儿歌吗？
指名背诵，集体背诵。
3.挑战升级
屏幕上什么也没有了，你能背诵吗？
4.手打节奏，集体背诵。
【设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学时，借助图片来进行教学，让学生在情境中感受，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的相关知识，让学生去感受语文的魅力。】
（五）创编儿歌
同学们背得很流利，接下来让我们走进果园深处去采摘更多的水果吧！你们看橙子、樱桃、葡萄、香蕉，请你们完成填空。
一（ 个 ）橙子 一（ 颗 ）樱桃 一（ 串 ）葡萄 一（ 根 ）香蕉
这些水果朋友也想比一比大小多少呢，请你们来完成填空。
一个大，一个小，一个橙子，一颗樱桃，一边多一边少，一串葡萄，一根香蕉，同学们让我们比较他们的大小多少，一起来读一遍吧，一个大，一个小，一个橙子，一颗樱桃，一边多一边少，一串葡萄，一根香蕉。
过渡：同学们不但把课文背诵下来了，还自己创编了儿歌，接下来，我们还要认真书写生字。
【设计意图：提供多样的口语表达机会，给孩子认字积累成果提供展示的平台，激发学习语文的兴趣，进一步提高学习语文的自信心。】
（六）字词复现，书写练习
1.出示生字“牛、果”。
（1）什么结构？都是独体字。
（2）如何把它们写正确？
两个字的笔顺都是先横后竖，注意“果”字第五笔的笔顺是“横”。
（3）找学生书空。
（4）如何把它们写规范？
牛：第一笔是短撇，一横略短，二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
果：先写扁“日”，再写“木”，中间的竖要穿插到上面的“曰”中间，竖压在竖中线上，最后写撇和捺。
2.现在，请跟着老师学写“牛、果”这两个字。
3.（出示小标兵）现在，请同学们在书上描一写二，书写“牛、果”这2个生字。
音乐起，口号响。
4.教师点评示范
5.同桌根据三颗星的标准相互评价。
得三颗星的同学请举手，得两颗星的举手，没有得三颗星的同学要继续努力。
【设计意图：《语文课程标准》指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”引领学生梳理写字规律，探究写字方法，总结的书写规律和书写思维并能自主运用在书写中。因此，我在本节课中指导“牛、里”两个字时，主要通过引导学生观察“里”的笔顺，引导学生抓住关键笔画，从而学会正确规范地书写生字。】
（七）听音乐、总结升华
同学们，《大小多少》这一课中我们去动物乐园和开心果园认识了很多动物、水果朋友，今天我们的农场之旅就要结束了，最后让我们一起倾听音乐欣赏沿途的风景吧。
一座山，一条河，一只小船，一个我，同学们，看一看不同的事物，有不同的数量词语去搭配，真是非常丰富呢!其实除了比“大小”和“多少”，在我们的生活中还有很多比较的奥妙，上节课你们提到的长短、快慢也都包含着比较，课下可以和你们的家长说一说，今天我们这节课就上到这里，同学们再见。

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