资源简介

《工业革命与工厂制度》
教学方案
课标要求
认识大机器生产、工厂制度等对人类劳作方式及生活方式的影响；理解生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义。
教材分析
《工业革命与工厂制度》是第二单元《生产工具与劳作方式》的重要组成部分，本课主要讲授的内容是工业革命促使工厂制度产生，工厂制度对人类社会的发展具有革命性意义。包括机器大生产与工厂制度，工业革命后生活方式的变化。工业革命造成了人类社会的大转型，改变了整个世界，因此本课在高中历史教学中有重要地位。
本课共分为两个子目：第一子目“机器大生产与工厂制度”重点介绍了工业革命促使生产方式变化，其中大机器生产是生产力的变化，工厂制度是生产组织形式的变化，突出强调了唯物史观下“生产力决定生产关系”。
第二子目“工业革命后生活方式的变化”辩证介绍了工业革命对于人们生活的积极和消极影响，突出强调了生产方式的变化导致社会生活的变化，涵养唯物史观素养。两个子目间呈现递进关系，有助于学生充分理解生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义。
教学目标
1.掌握工业革命时期大机器生产和工厂制度出现的基本史实。
2.认识生产力决定生产关系，生产关系的变革要适应生产力发展水平。
3.理解并掌握工业革命对人类社会发展的积极与消极影响。
教学重难点
教学重点：认识近代以来大机器生产、工厂制度的出现。
教学难点：充分认识大机器生产、工厂制度对人类社会发展具有的革命性意义。
教学过程
【导入新课】
教师出示瓦特与“万能蒸汽机”图片和阿克莱特的水力纺纱厂图片
18世纪中叶最先在英国爆发的工业革命，是机器生产代替手工劳动、工厂代替手工工场的物质生产方式的革命。它既是生产技术的全面变革，也是引起生产关系发生深刻变化的社会革命，改变了人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。
那么工业革命对人们劳作方式与生活方式产生了哪些深刻影响呢？我们今天便来一起学习这部分内容。
（设计意图）通过回顾旧知识，温故而知新，帮助学生回忆起有关工业革命的内容，从而顺利过渡到本课教学内容。
教师也可使用“工业革命”知识解析视频导入，让学生了解回忆工业革命的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、机器大生产与工厂制度
1.机器大生产
（1）背景：工业革命前，英国分散的手工工场已经向集中的手工工场发展，在一定程度上实现了生产专业化。
（2）标志：18世纪60年代以来，以改良蒸汽机为代表的一系列技术革命。
（3）影响：大批产业工人被工厂主聚集起来，在专门化的厂房中劳作，彻底改变了手工作坊零碎分散的生产状态。
教师讲述：通过高一阶段的学习，同学们已经了解了在工业革命前，英国分散的手工工场已经向集中的手工工场发展，在一定程度上实现了生产专业化。这也是工业革命出现的背景之一。18世纪60年代以来，随着蒸汽机的改良改变了劳动过程的技术条件，人力逐渐被机器所取代，实现了从手工劳动到机器生产的飞跃，19世纪中期英国詹姆斯·内史密斯发明了蒸汽锤，蒸汽锤凭借蒸汽提供的动力和本身的自重，能产生强大的撞击力，从而制作出结实的制造机车。自此，机器的各种金属零部件开始由制造机车生产，机器制造实现了机器化。机器制造业的机器化，也就是能生产机器的机器出现，标志着第一次工业革命最终完成。
成套的机器设备被运用，大量工人被集中起来，在专门化的厂房中劳作，改变了原先手工工场时期分散零碎的生产，工厂出现。
过渡：随着工厂的出现，工厂制度逐渐形成。
2.工厂制度出现
（1）背景：机器大生产，促使工厂出现，工厂制度逐渐形成。
（2）特点：
①为保证机器昼夜运行，工人往往实行倒班制；
②制定严格的规章制度，强化纪律意识；
出示材料
19世纪40年代英国某工厂的规章制度
第一条 每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，自该时起到早餐前，任何织工均不得入厂。在此时间内织工缺工者按其管理织机数目每台罚款三便士。
第二条 在其他时间内，织工在机器转动时缺工者，按其管理的机器数目每台每小时罚款三便士，织工未得监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。
……
第十一条 任何在工厂里的工人一经发现和别人说话、吹口哨或唱歌者，罚款六便士。
……
第十六条 损坏轮子者，视轮子大小，每个轮子罚款一先令至二先令六便士。任何织工在上班时间一经发现离开工作岗位，罚款六便士……
——摘自[英]詹姆士·利奇《一位曼彻斯特工人所揭露的关于工厂的无可否认的事实》
教师引导学生分析：从“工厂大门即行关闭”“在上班时间一经发现离开工作岗位”这些关键词中，我们能看到与手工工场相比，在工厂制度下，工人的生产区和生活区是严格分离的。“每天早晨机器开动十分钟后”“在此时间”这些词语的出现能说明什么问题？工厂中有严格的时间规定。材料中出现最多的词是什么？“罚款”。这说明工厂中有明确的惩罚细则。
③生产组织：生产流水线被广泛应用，各生产环节协同劳作、整个生产过程处于工厂主的监督管理之下；
出示图片
教师带领学生分析：左图是一家水力驱动的机器纺织工厂。从它的剖面图中，可以看到一楼处理棉花，二楼纺线，三楼织布。在这个工厂内，工人各司其职，分工明确，各生产环节协同劳作。由棉花到纺线再到最终织布，采用了一整套生产流水线。福特公司是最早引入流水线作业的。
④原料由工厂统一供应、合理调配。
（3）作用：
①工厂制度带来生产组织和管理形式的巨变；
②有利于科学管理、提高生产效率、挖掘工人的劳动潜质, 从而产生更大的经济效益。
教师同时出示材料，说明工厂制度的弊端
【知识拓展】手工工场和工厂制的区别
过渡：中国是何时引入大机器生产与工厂制度的呢？
3.中国的机器大生产与工厂制度
（1）洋务企业：19世纪中后期，清朝洋务派创办了江南制造总局、福州船政局等一系列近代企业，引进西方的工厂制度，进行机器大生产。
教师出示中国近代企业发展材料与图片
李鸿章认为中国求富强就必须发展自己的大企业，这是李鸿章发展洋务一贯的政策主张。为了发展自己的大企业，李鸿章提出引进国外技术和人才，学习西方先进技术发展中国企业。
状元实业家张謇提出“棉铁主义”，即以棉纺织工业和钢铁工业为中心带动其他经济部门发展。他指出，准许外商在内地开机器厂，是“夺小民一线生机”。……考虑到棉铁和国民生计有密切关系，并且是当时最有利可图的行业，他确定以棉铁为重点：棉为人民生活所必需，而铁则为制造生产工具所不可缺少，尤其是要发展本国的机器制造业，更需要钢铁。
——景玉琴，连新凯《中国近代民族工业发展思想及当代启示》
教师讲述：19世纪中期，清政府内忧外患，陷入严重的统治危机。在同西方列强打交道的过程中，清政府内部的一些有识之士认识到学习西方先进技术的重要性，从而发起了一场旨在“自强”、“求富”的洋务运动。洋务派创办了江南制造总局、福州船政局、开平矿务局等一系列近代工业，引进了西方的工厂制度，进行机器大生产，促进了中国的经济近代化。
（2）民族工业：张謇、范旭东等一批民族资本家主张实业救国，开办工厂并借鉴西方工厂的管理经验，中国民族工业初步发展起来。
教师出示民族企业图片
教师讲述：19世纪70年代前后，在外资企业和洋务派创办工业的刺激和影响下，民间出现了以上海发昌机器厂为代表的一批民族工业，中国民族工业艰难起步。甲午战争后，清政府放宽了对民间设厂的限制，由此，涌现出像张謇、范旭东等一批民族资本家，他们主张实业救国，开办工厂并借鉴西方工厂的管理经验，中国民族工业初步发展起来。
【问题探究】请分析汉阳铁厂和天津永利碱厂的异同点。
教师引导学生分析后总结：
不同点：汉阳铁厂是洋务派创办的官办民用企业，目的是“求富”，维护清政府统治；天津永利碱厂是民族资产阶级创办的民族工业，目的是实业救国，发展民族资本主义。
相同点：都采用机器生产，引起先进技术，推动了中国的近代化；民用工业和民族工业都在一定程度上抵制了外国的经济侵略。
（设计意图）通过材料与图片重点分析了工厂制度的特点，及其对中国经济的影响。突破本课重点内容“认识近代以来大机器生产、工厂制度的出现”，提升学生的史料实证和历史解释素养。通过对比官办民用企业和民族工业的异同，帮助学生深入认识工业革命对中国社会的影响，促进中国的近代化。
过渡：工业革命不仅大大提高了社会生产力，它使社会生活的各个方面都发生了变化。
二、工业革命后生活方式的变化
1.积极影响
（1）促进城市化，改变了人们的生活空间；
出示材料
教师引导学生分析：从1751年到1851年，这一百年间，英国城市人口数量与比例有何变化？城市人口数量不断增加，城市人口占总人口百分比不断增加，就业人数中工业占55%。这说明工业革命促进了英国城市化的发展。城市化的发展改变了人们的生活空间。
教师讲述：以工厂为中心形成大批城市，工业生产提供了大量物美价廉的商品，人们的生活有所改善。工业革命也促进了乡村的改变，农业机械日益普及，农业现代化水平大大提高。
（2）出行：交通运输业进步，便利人们出行，增强社会流动性
教师出示图片材料
教师讲述：工业革命使得新型交通工具不断出现，交通运输业的进步，便利了人们的出行。与此同时，随着瓦特万能蒸汽机的广泛应用，对煤等矿石的需求不断增加，刺激了运河的开凿和铁路的修建。
教师出示图片材料
（3）人们的时间观念更为增强，生活节奏加快
出示材料
教师讲述：在工厂制度下，时间成为生产的一部分，人们不得不按时上下班；随着城市化的发展，使人口更加集中，从而按部就班地生产生活；交通运输业的迅速发展，交通工具使人更加重视时间，守时成为人们的新习惯。这一切都使生活节奏加快。
（4）初等教育不断推广，人们的文化素质逐渐提升
【想一想】结合时代背景，分析恩格斯为什么这么说？
出示恩格斯材料
做某些工作，几乎包括工业中的一切工作在内，都需要有相当的文化程度……都需要一定的技能和常规性，而要达到这一点就要求工人具有一定的文化水平……
——[德]恩格斯《英国工人阶级状况》，《马克思恩格斯全集》第二卷
教师引导学生分析后指出：
工业革命推动了经济的发展和社会的进步，也改变了人们的社会生活。社会化大生产对劳动者的文化素质提出了更高的要求，需要工人具有一定的文化水平，这促进了初等教育的普及。
【知识拓展】1802年《工厂法》
过渡：1802年英国颁布第一部《工厂法》后，西方国家不断通过立法推行初等教育，并加大政府对教育的经费支持。20世纪初，伴随着中国工业近代化的发展，中国政府也逐渐意识到普及初等教育的必要性。
（5）对中国教育影响：
①自清政府推行“癸卯学制”以来，中国出现了大量小学堂和中学堂；
②20世纪20年代，中国机器工业发展迅速，为了提高工人阶级的觉悟，中国共产党人开始兴办平民教育。
出示材料
过渡：工业革命在带来积极影响的同时，也给民众的生活带来一定的负面影响。
2.消极影响
（1）给民众生活带来消极影响
①工时过长、工作环境恶劣、缺乏自由；
出示工作环境恶劣图片及材料
②城市污染严重，生活环境恶劣，传染病危害工人健康；
出示环境污染图片及材料
挤满了工人的“恶劣的街区”，是周期性光顾城市的一切流行病的发源地。工业革命时期的住房短缺问题、贫民窟问题、卫生设施极差等问题虽然在一定程度上与工业发展极快、人口膨胀有着密切的关系。
——龚敏《论西方工业革命时期的住宅问题》
③工人贫困，生活条件恶劣；
出示材料
工业居民的主食是土豆以及小麦做的面包，和着茶或咖啡勉强吞下。牛奶喝得很少。粗面粉吃得不少……三餐很少吃到荤菜，吃得东西质量都很差。……鱼也买一些，虽然并不很多，即使是鱼也只是在有点变质时才买，因为鱼先摆在市场上，到卖不掉时，才拿到偏街僻巷去叫卖，以微不足道的价格处理了事。
在工业城市里，下层阶级居民居住的那些地区，房子结构是最容易损坏又最不完善的。……排水和厕所特别成问题……五十间以致五十多间房子只有一个公用厕所……经常是几家人合住一间屋子，普遍认为一个四五口人的家庭能住一个房间……
——P.加斯克尔《英国的工业居民》，《被遗忘的苦难》
④职业病严重危害产业工人的健康。
出示材料
在机器旁工作，对于隶属于机器的人来说形成了“异化”。并不是机器本身使他们异化，而是机器使他们的工作枯燥和乏味，如必须接受工厂强加给他们的条件，必须服从全面的工作计划，必须一次又一次地做重复劳动，他们不懂他们对技术和整个社会生产过程的意义。这种工作剥夺了他们那种属于种田或者经商的自由……工作本身是单调的，因为产品是机器而不是操作机器的工作制造的。
——摘编自[意]卡洛·M·齐拉波《欧洲经济史》（第三卷）
教师总结：高强度、程序化的操作，容易造成工人的工作独立性和成就感下降，损害工人的身心健康。
（2）欧洲社会主义运动兴起，促进马克思主义诞生。
出示工人运动地图
教师讲述：随着社会矛盾的加剧，工人的反抗斗争不断加剧。19世纪，欧洲社会主义运动风起云涌，三大工人运动，法国里昂工人两次起义、英国宪章运动、德国西里西亚纺织工人起义标志着工人阶级登上历史舞台，促进马克思主义的诞生。经过长时间的斗争，工人的生产和生活状态均有所改善。
【想一想】你如何理解狄更斯对英国社会的描述？
教师引导学生分析后总结：一方面工业革命带来社会生产力极大提高，城市化进程加快，资本主义制度在世界范围内扩展与完善，世界市场初步形成，工业革命彻底改变了世界面貌。但另一方面，社会贫富分化加剧，经济危机频发，社会矛盾日益尖锐，生态环境遭到破坏。因此工业革命对于世界的影响具有双重性质。
（设计意图）通过材料与图片重点分析了工业革命对人们社会生活的积极和消极影响，培养学生辩证分析问题的意识，涵养唯物史观与历史解释素养。通过创设情境，突破难点“充分认识大机器生产、工厂制度对人类社会发展具有的革命性意义”。
【课堂小结】
人们创造了工厂制度，工厂制度也塑造了人们的生产和生活。
工业革命期间，工厂大机器生产带来生产力的空间发展：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用，整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口”（《共产党宣言》）
与此同时，农村屈服于城市的统治，人口和生产资料进一步集中。交通通讯技术的发展和工厂制度改变了人们的时间观念。社会化大生产改变了家庭结构，教育政策的相应转变促进了初等教育的普及。
然而，工厂里的工人“并不是随着工业的进步而上升，而是越来越降到本阶级的生存条件以下。工人变成赤贫者，贫困比人口和财富增长得还要快”（《共产党宣言》）随着社会贫富差距加大，三大无产阶级运动先后兴起，最终迎来了马克思主义的诞生。
站在今天的视角上，你们如何理解工业革命带来的生产力飞跃？如何理解工业革命改变了人们的生活？如何看待“去工业化”现象？请做出你们自己的思考。
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