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初中语文备考-《成长和生活》作文解析指导
总结南通10年中考作文题具有真实美、诗意美、时代美、立德美的命题特点，发现变化中的不变，有助于找到打开写作之门的钥匙。
一、真实美
南通10年中考作文题，永远屹立着一个相似的主语——我。有的直接在文题中有“我”这个字，有的即便无“我”，也暗藏着“我”。
甚至在具体写作要求中，也重点提到“我”。
比如，2010年强调“写出自己的真实体验和感悟”，2011年强调“捕捉生活细节，写出自己的‘那一刻’”。从2012到2016连续5年，命题要求直接有“请根据自己的生活经历和切身体验”这句话。
质朴相较于巧妙的言辞，更能打动我的心。真实美源于生活细节美，源于对生活的细心观察和再现，10年来，南通中考作文始终把写出生活的“真实美”作为终极考查目标。
在南通中考作文评价标准中，“真情实感”永远是最基本的评价标准。
“我”是南通中考作文题10年中坚定的“不变”。“我”是独特而宝贵的，我的生活，我的成长，我的经验，我的情感，我的语言，我的思想，我的审美，是南通中考永恒的关注。南通中考作文题旨在引领考生回溯个性体验，让每个考生都有话可说。
近年，南通区域新课改方兴未艾，教师始终让学生成为课堂的第一主体。那么，在中考作文中，学生理所当然也应该是第一主体，要让考场作文洋溢“真实美”。这就是所谓的：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”
二、诗意美
此外，每年南通中考作文都给人一种熟悉感，让人觉得似曾相识。这种感觉源于作文标题结构匀称，音韵和谐，语言优美，兼顾写作对象和写作主旨。每个作文题一般预设两个核心关键词。可以说，南通作文标题本身就富有“诗意美”。在作文评价标准中，更是把立意新颖、内容精当、表达生动、结构匀称作为一类文的评判标准。
如果说真实美是南通中考作文的基本要求，那么诗意美就是最高要求。所谓诗意美是指在作文中有诗一样的哲思，诗一样的情感，诗一样的匀称结构，诗一样的精致语言。
以“一次相逢一份暖”为例，本题包含内容和主旨两个关键信息。写作内容是“相逢”的过程，相逢是对生活的陌生化处理，即萍水相逢。对“相逢”挖掘的审美深度决定文章的高度。“暖”是写作主旨，抒发温暖感受，反映人情美。
再如2021年的文题“有一束光，照亮了我的世界”，对“光”的思考深度直接决定了作文的出彩程度，可以由有形之光（生活中可见的光）引出无形之光（优良品德、美好精神等），以此展现对“光”的思考深度。仅写太阳光、月光、灯光，串联一下与“光”有关的生活片段，很难脱颖而出。
南通10年中考作文题，本身就是一句充满美感的现代诗，既具有蓬勃的生活气息，又富有哲理和意蕴。将这些作文题目组合在一起，就是清新优美的小诗。比如：
有一种声音
在记忆深处
让我悄悄地告诉你
那段日子
我忽然长大
文题的诗意化倾向就是作文评价的最高标准，不容小觑。如果写作思维仅停留在语言表层，不挖掘深层意蕴，放弃深入思考，只满足于把文章写完，就很难写出出彩的作文。
三、时代之美
南通中考作文在10年间不变的母题是成长和生活，其中考查自我成长的题目包括2012年的“就这样慢慢长大”、2016年的“分享，为成长添一抹亮色”、2017年的“这里，也是我的舞台”、2020年的“那段日子，我忽然长大”等。2021年的题目“有一束光，照亮了我的世界”也涉及成长话题。其余年份基本都在考查“我”对时代生活的体验、思考和感悟。
紧跟时代变化的第一个体现就是紧随课改。从2017年开始，南通开始全面启用部编初中语文教材。新教材催生新课改，游记散文开始受重视，教材甚至收录了马克吐温具有别样之美的《登勃朗峰》。运动员的通讯、航天英雄报道、刘慈欣的科幻小说、经典话剧剧本、红色诗歌、文艺学论文、名人传记、历史上著名的演讲等纷纷收入教材。
部编教材为师生打开了观察时代生活的窗口，学生的成长和社会生活紧密融合。学生一面感知着生活中丰富的时代信息，一面带着惊喜或无奈成长。这就要求学生拓展阅读和写作视野。课文是绝佳范本，可以从经典中汲取力量，用丰厚的阅读体验垒高写作基础。比如，在记叙文教学中，可以《散步》《台阶》《走一步，再走一步》为范文，指导学生如何写清楚事情的过程。
紧随时代变化的第二个体现就是紧随生活。2015年全国开始放开“二胎”，2016年的南通中考作文题是“分享，为成长添一抹亮色”；2018年习近平总书记在新年贺词中提出“幸福都是奋斗出来的”，2019年南通的中考作文题“致敬奋斗的时光”；2021年是建党100周年，从党的光辉历史中汲取砥砺奋进的精神力量，南通的中考作文题是“有一束光，照亮了我的世界”，水稻专家袁隆平、肝胆外科之父吴孟超、令人景仰的张桂梅校长等，他们何尝不是一束“光”呢？
紧随时代变化的第三个体现是格局变大。从2010至2016年，审视这几年的作文题，写作内容和写作范围都偏小个体、小画面、小时间、小细节，如2011年“那一刻，我的世界春暖花开”，2013年“有一种声音，在记忆深处”，2014年“这样的画面，让我流连”。在2017年使用部编版教材后，命题趋向大时代、大背景、大人物。如2018年“善，润了华年”，2019年“致敬奋斗的时光”。大人物使得学生不再拘泥于写自身的生活经历，凡是别人或群体生活中突出的人物，只要能使我有所收获和成长的都可以写，这就放大了选材范围，放大了写作背景，让作文的格局变得更大了。
四、德育之美
中考作文能帮助学生形成正确价值观，弘扬社会主义核心价值观。
2016年的文题是“分享，为成长添了一抹亮色”，分享，是指与他人分着享受、使用、行使。这道中考作文题，紧追时代脚步，在时代的大合唱中奏出“分享”的个人成长曲。分享，何尝不是平衡小家庭温馨的需要，何尝不是构建和谐社会的需要，何尝不是构建人类命运共同体的需，可谓既具有家国情怀，又具有前瞻性。文章合为时而著，歌诗合为事而作。一切有价值、有意义的文学创作和学术研究，都应该反映现实、观照现实，都应该有利于解决现实问题，关注现实课题。
再来看2018年的中考作文题的导语：《七颗钻石》中“小姑娘”一次次让水是善，《明天不封阳台》中“我”为了鸽子不封阳台是善……人与人之间的温情是善，人对自然万物的呵护是善……仁爱的心地、美好的品行涵养化育了我们的心性，似雨露润泽了我们的青春年华。这段导语包含着平凡生活中与人为善、人与自然和谐共处、仁爱、向善等德育理念，明确引领考生树立正确的道德观。
在作文命题中潜藏着德育的密码，这是南通中考作文一以贯之的坚守。“善，润了华年”，这是限定在华年时段里的“善”。“润”是润泽，使富有光泽。在锦瑟华年里，那些慢慢浸润我们心灵的善，可能是习惯性的悉心叮咛，可能是持续的美好举动，可能是矢志不渝的善意释放。德润的力量如水滴石穿，磨砺生辉。
五、思维之美
南通中考作文命题充分尊重教材，保持和教材同频共振的密切联系，训练学生的写作思维，培养学生的联想力、想象力。用思维之美，创设“画面美”，让每次作文题都能开出一朵朵有思想的花。
教材就是最美范文。在初三复习中，教师要以教材为范本，帮助学生建立作文素材库。在复习时，可以尝试以母题组元归类素材：亲情类作文，可以《散步》《台阶》《背影》等为范文；成长启迪类作文，可以《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等为范文；撷取生活百味，可以《昆明的雨》《猫》《藤野先生》等为范文。
还可向生活伸展联想之翼，让作文体现生活的画面美。此外，还要培养细读文本的能力，在细读过程中，要反复琢磨关键词，推敲写作的重心、勾连作文脉络。读题时，要沉入记忆的长河，发散个性思维，捡拾独特记忆。
以2019年“致敬奋斗的时光”为例，可以教材为写作素材，《台阶》《一棵小桃树》《登勃朗峰》等都是充满人格力量的奋斗华章。
如果想探寻生活中的画面，留驻生活美，那么写“致敬奋斗的时光”时就要细分对象，打捞片段时光，倾诉致敬缘由——
可致敬自己，写坚持某种兴趣爱好的艰辛过程，追求某个目标的心路历程，战胜某段黯淡时光的坚韧等；
可致敬亲人，写亲人为大国小家建功立业的奋斗时光，为逆转命运奋力拼搏的时光，乐善好施带领乡民共同致富的奋斗时光等；
还可致敬平凡的小人物，如为城市基建披星戴月的农民工，靠煎鸡蛋养活全家的大叔，一边苦读考研一边做家教的大学生等。
触摸生活的脉搏，用一帧帧生活画面再现真实美，作文自然能脱颖而出。
南通中考作文题10年来坚持守正与创新，坚持以考领教，在相似中守护真实美，在融通中拥抱时代美，在潜润中涵养德育美。备考2022中考，可从中明白命题特点，找准写作要点。
真题再现
请以“有一束光，照亮我的世界”为题写一篇作文。
文题解读
1.题目的社会语境。
揭开2021年南通中考作文考题神秘面纱的刹那，耳畔回荡着阿冗的《答案》：向着风拥抱彩虹，勇敢地向前走，黎明的那道光，会越过黑暗，打破一切恐惧……在后疫情时代，这首歌依然荡气回肠。不平凡的2020，我们在这首歌中看到无数逆光而行的英雄奔赴抗疫前线；不平凡的2021，我们沐浴荣光，迎来党的百年华诞，我们在风光中见证祝融号火星车的星际探测之旅，我们又在时光中送走像光一样照亮世界的袁隆平、吴孟超院士。我们也看到了无数为着心中的信仰，烛照他人的感动人物，如张桂梅校长、祁发宝团长等。
2.题目的要素分析。
本题有三个要素：一束光、照亮、我的世界。“一束光”，不是很多束，是撷取最刻骨铭心的那一束。“照亮”，是光的属性，也是带给“我”的生命意义。“照亮”意味着驱除黑暗，播撒温暖，指引航向，启迪成长。写作的对象是“一束光”，写作的内容是“照亮”的具体过程，写作的旨归是“我的世界被照亮了”，“我”从“暗”走向“亮”，从“冷”走向“暖”，从“昧”走向“明”。
写作的预设背景是我的世界不够“亮”。
3.“光”的内涵挖掘。
“光”是名词，在作文题中名词大多肩负象征含义。光，除了自然界的阳光、生活中的各种灯光外，更值得挖掘的是“光”的象征含义。“光”至少包含三重象征含义，第一重是像光一样带来温暖和力量的人，如老师、长辈、同学等；第二重是像光一样点亮心头的理想、目标、信仰等；第三重是责任、担当、使命、勇毅、坚强、诚信、乐观等某一具体的精神品质。
4.“照亮”的美好释放。
“照亮我的世界”，关于具体如何照亮的过程应是叙述、描摹的重点。
我们不妨举重若轻，写写游记散文，如为了看到清晨的第一缕阳光，赶赴海边或登临高山，被追寻到的阳光震撼心灵的过程，抒发自己的山海情怀。
还可以用某事物为载体，写自己的逐“光”之旅，如以毛笔为载体，写自己在书法之美的指引下努力练习的逐光之旅。
可以写某一个人对“我”人生的引领作用，如莎莉文老师就像一束光照亮了海伦·凯勒的世界。《植树的牧羊人》中的牧羊人几十年坚持种树的理想，如一束不灭的光，成功改变了沙漠生态环境。
照亮世界
01.有一束光，照亮我的世界
城市的夜晚，灯火通明。在广阔的大地之上，他逐光而行，将青春与汗水化作一束光，书写大地上最美的诗。这束光，足以照亮我的世界。
耳畔传来重机械工作的声音，抬眼望去，前面是一个巨大的橙红色塔吊。每天，我都能从书房的窗口，看到塔吊挥舞着巨臂，如一束光在天空划过。
夏日晴好，骄阳如一个顽劣的孩子，用狡黠的双手抚摸着大地。一切都恹恹然，一草一木都耷拉着脑袋。
这时，远处有一个身影如一束光映入眼帘。黝黑而赤裸的上身，像一尊雕像，熠熠生辉。脖颈间挂着一条脏兮兮的毛巾，沾满汗水的咸涩。他的目光炯炯有神，双手攀着操作台，长满厚茧的手紧握操作杆，两脚配合默契，手的动作顿挫有力，一点一点把钢筋、混凝土送往高空建筑。
半空中，橙红的工作室里，没有空调，没有风扇。他操作着设备，即使挥汗如雨，也不曾停下手中的活。我隔着窗户，凝望着像一束光一样的他，他就像空中的魔法师。只一瞬，吊钩吊起了一块巨大的建材，威武地把它送到高高的楼层。我想塔吊是吊塔工人身体里延伸出的第三只手吧，他和塔吊融为一体，和谐共生了。巨大的石块、建材，一经塔吊的运作，便乖乖收敛锋芒，物归其位。塔吊在他的操作下就像“力拔山兮气盖世”的大力士。
大地收拢起最后一点日光，只留一轮细细的月牙儿在空中发出微光。他仿佛夜空中最亮的星，在夜幕下，在城市霓虹的映衬下，不停地挥舞巨臂。他如一束微光，在一隅暗角闪耀着，那么远又那么近，那么弱又那么亮。
连日来，学习的疲倦笼罩着我。雾失楼台，月迷津渡，我不知我的未来在何方，我又能做什么。在日日的伫立凝望中，这些疲倦和迷茫仿佛夹着尾巴逃遁了。抬望眼，白天是他，悬在半空中工作，午餐仅是面包，片刻小憩；夜晚是他，耕耘着城市夜空残存的繁忙。
“笃，笃，笃……”建筑工地上空依旧传来塔吊工作的声音，那是他在夜以继日赶工期。他是一束微光，悬于暗夜一隅，又有多少人看到他的光呢？可我却觉得他是天地间的一流艺术家。他以天为幕，以地为舞台，以苍穹为工作室，寒来暑往，始终如一，把自己的青春和热血凝聚成一束微光，照亮城市。城市的繁华里，定然有他的点点微光。
被照亮的还有那个在昏暗角落的我。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我退回书房，拿起心爱的笔，逐光而舞……
02.有一束光，照亮我的世界
半生热爱，凝成一束光，抵抗岁月洪流。一生心血，汇成一束光，照亮我的世界。
“敦，大也；煌，盛也。”整个秋日的喧嚣以及光怪陆离的世界，被远远地抛在脑后，天空仿佛被过滤一般澄澈，历史的纷争繁华，在我眼前被一一陈列、流转。
几近缥缈的驼铃声在远处飘摇过来，洗涤我心中的尘埃。敦煌的美，如一束光，穿越时空的荒漠，照亮了我。
诞生于鸣沙山与三危山之间的奇迹——莫高窟，是我心中的梵音圣地，佛光无限。慢慢进入莫高窟，光和影都变得迷离、朦胧。墙壁上仕女的曼妙身姿，飞天舞夺人心魄的舞势，让我沉醉。艺术的大美，如一束光摇荡在心畔，久久不曾散去。
蓦然回首，我被脚手架上的中年男子吸引了。只见他手捻毛笔，笔尖随着他的手腕在墙壁上游弋，如一缕春风，笔走游蛇处，春意盎然。一尾嫣红，一点钴黄，似急速飞出的箭矢，又若古战场的猎猎旌旗。一幅幅略显残破的壁画顿时生动明媚起来了，画中的舞女顾盼生辉，裙裾飘飘……
脚手架上的他，汗水濡湿了发梢。他转头，望向我，如一束光放射过来。“美极了，不是吗？”他指着修复好的作品，如数家珍般向我介绍。夕阳的余晖打在他的身上，他的眼角盛满痴迷，笑容里流淌着快乐的光芒。
他何尝不是敦煌大美里的一束光呢。他用自己的双手点亮这快要遗失的美好。他多么像沙漠中自开自落的花，寂然而无声；他又似沙漠中的胡杨，坚定自己的人生方向。他让我想起冯开平，那个八千个日夜独守金灯寺的国宝守护者。在灯红酒绿的时代，他们选择做一束逆行的光，走向荒漠深处，走向历史深处，去守护那些源远流长的文明印记。
他就像是敦煌连接历史、通往未来的一束光，我们还站在昏暗中，怀着柔和的梦想，渴望走进那光明中，自己也化为光。
走出石窟，见旁人都在双手合十虔诚祈祷，我也双手合十，不为其他，只因我被这些美好的华光唤醒、震撼。
楼的飞檐探出一角，以一抹黛青深吻天空。这里的奇异之光，明媚了我的眼眸，照亮了我蒙尘的心灵，让我走向澄澈。难怪余秋雨说：“莫高窟不是死了一千年的标本，而是活了一千年的生命。”
敦煌之光，穿越俗世，照亮我的世界，我愿用青春追寻这份生命的至美。
03.有一束光，照亮我的世界
关门，下楼，一气呵成。再次踏上上学的路程，与以往不同的是，这阵子心中多了一些紧张。（开篇长短句结合，这与往常和现在心情的对举正相对应。此刻的“紧张”与“局促”也为下文“那一束阳光”的“照亮”做铺垫。）
随着中考的步步逼近，心中的那份局促不安也是水涨船高。“唉，到底能不能考上高中啊？”我的内心深处又发出无奈的呐喊。
街上烟雾缭绕，空气中弥漫着早点的香味。我耸动鼻尖，熟悉的葱油香飘入我的鼻中。我来到店外，对着门口的大叔：“叔！来个油饼。”大叔轻声应下，继而低头，继续忙碌起来。
“同学进来坐会儿吧。”店里传来老板娘的声音。我应了一声，往里走去。老板娘正在擀制面皮，一揉，一按，再一撑，动作真可谓行云流水，娴熟得很。店不大，但朴素典雅。
“孩子上几年级啦？”老板娘一边和我交谈，一边忙着。“初三了。”“都初三了，那不是马上就要中考了，感觉怎样，紧张吗？”“我微微点了点头。”“别怕，我家孩子去年也是初三，每天回家总是紧张，怕自己考不上，最后不还是考上了吗？”她似乎不放心，又补充道，“其实只要自己努力，一定可以考上的。”（文章中的人物描写主要抓住了语言和动作，尤其是人物富有特征性的语言描写这一描写人物的难点，作者都做了最真实的还原。店主的真诚热心形神俱备。）
老板娘的话听着很亲切，我心中的一角像被一股温柔触动。“小哥，相信自己一定能考上的！”我“嗯”了一声。不知是油饼自然散发的喷香，还是小店主人暖心的话语使然，一直以来弥漫在空气中的紧张顿时消散了不少。（“我”内心被“一股温柔触动”的感觉正是店主的宽慰和关切祝福使然，他们的良善就是“一束光”，“我”的改变正是“照亮”的效果。）
此时店外的大叔大声喊道：“油饼好了！”我愣怔了一下，赶紧跑到店外。接过袋子，我发现里面竟然有两个油饼。
我有些诧异地望着大叔，只见大叔挠了挠后脑勺，笑着说：“一个油饼哪里够吃啊？至少得两个嘛，快点拿去吃吧。别耽误了上学。”不知怎的，我的心中顿时涌起一股无以名状的感动，用力点了点头。（油饼店的遇见以及“我”的成长改变是本文的重点，写得翔实具体，人物形象饱满鲜活，突出了中心。）
刚转过身，又听见大叔朝向我：“可别小看我的油饼，去年我孩子就是天天吃我这油饼考上了高中的！”听着这句话，我不由自主地露出了开心的笑容。是啊！这油饼一定能给我带来好运。
露天伞篷的外面，不知什么时候，一束光从云层缝隙处绽放开来，周围灰黑的云块似乎减淡了许多，里面的通透依稀可见。我的心情似乎也清澈明朗了许多。（一切景语皆情语，云开见日，正是“我”的心情阴转晴的外现。情景交融，一语双关。）
轻舒一口气，咬一口油饼，我相信我中考一定能考好，因为有一束光，照亮了我的世界。（文章收束简洁有力，“我”由纠结紧张而自信阳光，首尾圆合。自然点题，结构紧凑，耐人寻味。）
得分亮点
文章选材力避同质，不同寻常的“一束光”首先就让阅卷老师眼前一亮。内容上“照亮”的过程写得详细具体，人物形象鲜明突出，也让读者被这个社会的善良温暖所感动，文章中作者感情的流露也是真挚而自然的。本文写作切题，正能量满满，让人欣慰。
04.有一束光，照亮我的世界
【写在前面】曾经玩过一个叫第五人格的游戏：只要沿着微弱的灯光走，就可以顺利地找到出口逃出去。只是一个小小的游戏，我从没想过它会在关键时刻成为我的救命稻草。（作者一下子抓住了题目中的关键词“光”“照亮”“我的世界”，很准确。）
父母决定暑假带我去游泳，我听完断然拒绝，可奈何父命难违，无助的我终究在老爸严厉的目光下被迫答应了。（文章开门见山，简洁的文字交代了事情的起因。）
烈日当头，刺眼的阳光从茂密的树叶中穿透下来，在柏油路上洒下铜钱般大小斑驳的光斑。迎面吹来的是闷热的暖风。（“刺眼的阳光”“闷热的暖风”其实都是无奈的“我”眼中的风景，起烘托作用。）
游泳馆内与外面截然不同，入口处的风扇吹来阵阵凉意，飞溅的池水溅在脚背上，一股清凉之感瞬间沿着脚面蔓延到全身。
“你别瞎动啊，跟着我做，首先把手张开放在水面上，然后缓缓地俯下身趴下来，接着把脚……”我无视父亲乏味而枯燥的讲解，径自沿着池壁缓缓离开。
摸着池边，我努力用身体推开大股的水流，一步一步跋涉向前。倏然间，右脚好像被什么东西绊了一下，身体瞬间失去了平衡，继而整个人不可遏制地歪倒下去。很快，我就被浸没在满是消毒水气味的池水中。慌乱中，我努力睁开眼睛，却似乎被水流挟制而又不自觉地闭上。双手也不知道抓向哪里，总想找寻什么。我想屏住呼吸，可那种强烈的刺激感仍从鼻腔蔓延到整个面部，那种前所未有的失重感是我这辈子都不想体验第二次的感觉。（“我”经历的叙写，“我”的“无视”以及“我”自食的恶果都无一不在昭示：在那一束光“照亮”之前“我”的无助困囿，以及痛苦难受。为下文蓄势。）
整个世界黑暗一片，手脚无力不能动弹，大脑空白一片，怎么办？怎么办？顷刻间我不知如何是好。
突然，我感觉一束微弱的光拨开了我眼前的闭塞，直映入我的心间。我竭尽全力使自己平静下来，用刚刚在父亲那里听到的仅有的知识开始向上游。水的阻力很大，一直阻止着我向上，我便用后脚狠狠地往后蹬，双手合拢向前，拨开两旁不断涌来的水波。（这一束“拨开我眼前的闭塞”的光，正是此刻处在困境中的“我”的救命稻草。是真正的来自是外界的自然光芒，还是父亲之前“枯燥的讲解”？抑或是心底的一股自发的信念？这一切其实都不重要了。重要的是“我”被“照亮”了，“获救了”！侧重对自我的抒写是本文最突出的特点。）
猛然间，手臂被一双强有力的大手从水中拽起，一瞬间天光大亮，温热的暖风扑面而来。我获救了！
原来所谓成长，不过就是在吸取教训中，循着那股微弱的灯光顽强地向前。事实也让我明白，生命不息，战斗不止。
得分亮点
文章重在写“我的世界”被一束光照亮的过程，“我”由肉体上的困顿痛苦走向精神上的提升进阶，“我”获得了成长改变。文章最大的语言亮点就是无论写人还是写景都融入“我”的所在，这样的文章感染力强。

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