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习作：我和xx过一天教学设计
课题 习作：我和xx过一天 单元 学科 年级
教材分析 《我和_____过一天》是统编版小学语文四年级上册第四单元的习作内容，本单元是以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。本单元编排了四篇课文，习作、语文园地及快乐读书吧。阅读要素是了解故事的起因，经过结果学习把握文章的主要内容感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。表达要素是展开想象，写一个故事。
学习目标 选择一个人物，围绕“我和——过一天”展开想象，写一个故事。能根据评价标准，自主修改习作。
重点 选择一个人物，围绕“我和——过一天”展开想象，写一个故事。
难点 能根据评价标准，自主修改习作。
教学环节 教师活动
导入新课 谈话导入 还记得本单元的学习任务吗？通过四篇神话故事，我们学会了找“起因——经过——结果”来把握文章主要内容，这也是一篇神话故事的逻辑结构。 同时，我们也完成了“感受想象的神奇，体会到了不同人物的鲜明特点”。今天，我们将完成第三个学习任务——展开想象，写一个故事。（出示习作题目）
讲授新课 五步拆解，完成故事大纲拿到一个作文题目，我们可以采取五步拆解法，来确定写作大纲。这五步分别是——解题、选材、逻辑、细节、表达。我们逐一来进行探讨。先来看解题。请各位同学读一读习作要求，想一想：这个题目有一个空，我们需要填什么呢？你是从何得知的？ 生交流：神话或童话里的一个人物名字。假如写“我和孙悟空过一天”，看到这个题目，你能确定些什么内容吗？生交流：写我和她在一天之内一起做的事情。小结：好的，现在我们可以明确文体和习作要求了。这是一个发挥我们想象力的虚构故事，选择一个童话或者神话里的人物，写一篇自己和她的故事。再来看选材。先找到人物的设定。我们来看一组词语，你联想到了哪些神话人物？不局限于课本当中的。生交流你还喜欢哪些什么人物？请你想一想，仿照示例，完成这个气泡图。生交流我们继续构思。 既然是我和孙悟空过一天，那在哪里比较合适呢？是我们的世界还是他们的世界呢？都可以，但是要注意，不要来回跳跃。确定了地点，我和孙悟空一起做什么事情呢？请各位同学发散思维，自由发言。 生交流从各位同学的分享来看，大致可以分为两类：故事中的人物帮助我们实现目标，解决困难；我帮故事中的人物实现目标，解决困难。那我们利用表格，再次梳理我们的思路。请完成表格。接下来聊一聊逻辑结构我们的一天时间很长，从早上起床到晚上睡觉，大概有十三四个小时，请各位同学从读者的角度来想一想：在这一天里，你希望看到什么样的故事？生交流我没有看到同学说想看刷牙洗脸、上厕所的内容的。对吧，这些事情不够具有吸引力，不好玩，没意思。是的，我们可以选取一天中发生的几件重要的事情来写，也可以只选择一件事情来写，但是要有好几个环节。不管是一件事，还是几件事，都要有一个完整的逻辑结构——也就是起因、经过、结果。还记得我们说大部分神话故事的套路吗？是的，起因是因为遇到困难，经过是主人公历经千辛万苦解决困难或者实现目标，结果是问题解决，大欢喜，大团圆。请各位同学按照这样的思路，来尝试完成你的文章结构。 生交流根据各位同学的分享，老师再给各位提供一点思路，一起来看。（出示表格）小结：我们聊到这里，相信各位同学的故事大纲应该心中有数了，我们再复盘回顾一下。 选择神话人物——确定性格特点、神奇技能、目的或遭遇——确定“几件事”——思考结构：起因、经过、结果。（遭遇困难——利用技能、高科技解决困难）——大团圆，道别最后，我们来聊一聊细节。我们说有完整的起因、经过结果、有重点的几个情节，那叫做文章主要内容，要想故事吸引人，我们就得加入细节，什么是细节？细节就是你说过的话，做过的动作，心中动过的念头，所处的环境。这个电影手法大家熟悉吗？（出示特写）是的，就是将你认为能够体现人物性格特点的点描写的细致、再细致一点。不同的文体，表现细节的手法不一样。在这一篇故事中，我们可以着重关注“语言”和“动作”。我们可以“偷一点懒”，运用改写和仿写的技巧，比如——孙悟空的语言和细节；各位同学可以来试着仿写，或者改写。小结：我们再来复盘一下，写作时，需要用语言和动作表现人物的性格特点，可以摘抄原著人物的语言，模仿他的说话风格，或者摘抄原著人物的动作。
课堂小结 研究评价标准，修改习作通过我们的五步拆解，相信各位已经已经能够找到本次习作的评价要求了，请你想一想，我们需要做到哪些，才是一篇合格的习作呢？我们一起来总结（出示评价标准）完成习作，针对评价标准，自主修改习作。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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习作：我和xx过一天
部编版四年级上册
习作：我和 xx过一天
想象
“神话”结构
“神话”结构
起因
经过
结果
遇到困难
解决困难
美满团圆
五步拆解
审题
选材
逻辑
细节
表达
作文“五步拆解法”
解题
我和 过一天
写自己和“故事人物”发生的事。
故事人物
本领高强
爱憎分明
机智聪明 惩恶扬善
猜故事人物
美丽纯洁
温柔善良
命运悲惨
顽强不屈
人物设定图
人物设定图
请你想一想，仿照示例，完成这个气泡图。
故事选材
我们穿越到故事世界里
神话人物穿越到现实世界
故事人物帮助我们实现目标，解决困难
我帮故事中的人物实现目标，解决困难
故事选材
地点 我的目标或遭遇
现实世界 听说有“新冠妖怪”，孙悟空帮助我们除妖。
故事世界 我被妖怪抓走，孙悟空想办法救我。
地点 孙悟空的目标或遭遇
现实世界 孙悟空对这个世界不了解，他的技能闹出了不少笑话。
故事世界 孙悟空被白骨精陷害，唐僧赶他走。
文章结构
文章结构 起因 与人物相遇 我是怎么遇到他的？
问题或困难是如何被我们遇到的？
经过 与人物共处 一件事：（经过部分要有几个环节）
多件事：每一件事都要有起因经过结果
结果 与人物告别 问题解决后，我和人物的变化是什么？
我们怎么道别的？
如何回到自己的世界的？
我收获了什么？
文章结构
文章结构 起因
经过
结果
选择神话人物
确定性格特点、神奇技能、目的或遭遇
确定“几件事”
——思考结构：起因、经过、结果。（遭遇困难——利用技能、高科技解决困难）——大团圆，道别
遇到的问题以及解决问题的办法，要和人物故事、性格特点、神奇技能有关系。
关注“语言”和“动作”
抓细节，体现特点
关注“语言”和“动作”
抓细节，体现特点
文章结构 语言 好！好！好！自今就叫做孙悟空也------
”悟空答道：“正好未到!早哩，早哩！”
大圣在高峰上看着，心中暗想道：“这老牛不知又结识了什么朋友，往那里去赴会，等老孙跟他走走。”
动作 好大圣，捻着诀，念个咒语，摇身一变，变作一个螃蟹，不大不小的，有三十六斤重，扑的跳在水中，径沉潭底。
大圣见天色将晚，既拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了，喷将出去，叫声“变！ ”就变了千百个大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，战败了五个天王。
评价标准
评价内容 结构完整 表达清楚 想象丰富 人物形象 审题
有起因、经过、结果 去哪里，做什么，如何解决困难的 想象很神奇，其他人想不到；吸引人 人物性格鲜明（正确），语言、动作描写恰当。 选取的是已有的故事人物，围绕“解决困难”来写
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
星级综合
修改建议 谢谢
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