资源简介

部编版道德与法治六年级上册每课
教学反思
第一单元 完善自我 健康成长
1 学会尊重
2 学会宽容
3 学会反思
第二单元 爱护地球 共同责任
4 地球--我们的家园
5 应对自然灾害
第三单元 多样文明 多彩生活
6 探访古代文明
7 多元文化 多样魅力
第四单元 让世界更美好
8 科技发展 造福人类
9 日益重要的国际组织
10 我们爱和平
第一单元 完善自我 健康成长
1 学会尊重
本课与学生的日常生活密切相关。为了突出重点和突破
难点，在教学中采用主体参与式教学模式，运用多媒体辅助
教学，充分发挥学生的主体作用。通过欣赏、表演、分析、
讨论和回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明
确自己今后努力的方向，我相信这样能够使每个学生都会在
这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。通过视频、图片、游
戏等形式激发学生的学习兴趣、调动学生的思维、根据学生
的心理特征，耐心指导，循循善诱，引导学生学会在生活中
尊重他人。倡导以"主动参与，乐于探究，交流与合作"为主
要特 征的学习方式，养成良好的学习习惯，使学生在活动
中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。
首先从学生角度，不管是独立思考还是情景表演，绝大
部分学生能够积极参与到教学过程中来，积极踊跃地表现自
己，特别是在情景表演环节，每一位同学都能先表演，再阐
述自己的体会，不需要我点名，他们都能落落大方地走上讲
台面向全体学生展示自己。我觉得这不仅是学生们勇气的展
示，也是对他们语言表达能力的一次很好的锻炼。其次从教
师角度，为了上好这一节公开课，我看了大量的素材，在一
次又一次的否定中才有了让自己满意的成果。在这节课的教
学过程中，让我感悟最深的就是学生真正地融入到课堂中来
了，学生讲的多了，我讲的少了，知识点的得出都是学生自
己通过活动自己总结出来的。
2 学会宽容
这节课设计的思路是;首先，通过游戏体验方式（"反口
令"游戏），让学生初步感受用宽容这把钥匙化解人际误解和
矛盾冲突的力量。接着，用故事启迪方式（故事《送你一轮
明月》引发学生对宽容的思考，引导学生初步认识宽容的重
要作用，唤起学生探索本次主题的需要和愿望，并为下一环
节做好铺垫。继而，通过"青蛙跳水"的活动，让学生体验宽
容，知道宽容就是原谅和不计较他人，学会换位思考，宽容
别人。同时也让学生明确宽容不是纵容，不是无原则的宽厚，
要有原则地宽容他人。紧接着，借助"此时我宽容"广播栏目
倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对自己的好处，同时
又更深入的学习、实践了宽容，是前一环节的深化。最后，
通过学生谈感想和体会的过程使活动主题得到了升华，也使
学生的认识水平产生了飞跃，而这正是促进自身心理品质发
展的关键。这样的一节课，朴实而不失实效。因为它是一节
展示课，我希望，观课的老师听完之后不会有畏难心理，而
是可以轻而易举地借鉴。
课后，反思这节课的亮点，应该是当一个组的学生质疑
其它组的成绩时，我及时察觉了这个学生的不服气，并及时
点拨在"宽容"这个主题里的一个延伸拓展"容人之长"，这是
设计之外的生成，是课堂上临时出现的状况，我能根据不在
预设之内的生成巧妙地应对，也许某种程度上说明了自己教
学机智上的成长。接下来我提到了"容人之短很容易，容人之
长很难"，现在反思觉得自己当时还可以再深入点出容人之长
的难是因为当别人比我们好时，我们容易生嫉妒之心，如果
我们带着欣赏，替别人高兴的心情去看待别人的长处时，我
们便不那么嫉妒了，同时悄悄对自己说∶"加油，我也可以做
到时，嫉妒可能会自己走掉，取而代之的是以后要努力的方
向，这样我们便做到了'容人之长'。"我想这样说这个问题可
能更清晰深入。 这节课来自孩子们的寄予我的感动应该是
不胜枚举的∶感动于每个孩子的全身心地投入，感动于孩子
们对同伴犯错时真诚的宽容，感动于他们教会我不要让宽容
"变质"，感动于孩子们真诚地表达自己的感受，哪怕是"自黑
式"调侃地说∶"老师，我暂时做不到对别人错误的宽容"…·这
就是不加粉饰的真实又可爱的他们，而这文难道不是每个心
理老师在心理课上追求的那种"彼此不设防，我愿意靠近你，
你也愿意让我靠近"的那种自由且受保护的师生关系吗 顿
时，让我联想到了赵冰洁老师曾经说过的一句话; "关系大于
技术。"是的，无论我们使用多么棒的教学方法，都比不上"
我在你眼里，你在我心里"这样美好的师生关系。
课末，当我和孩子们道别之后，一阵热烈的掌声划破了
教室的寂静。这也是今天最感动我的瞬间。我们骨干班的班
长起身为我鼓掌，真诚的，欣赏的，肯定的，走心的掌声。
而那一刻，他用他的掌声给予我非常珍贵的礼物，叫"自我效
能感"。谢谢你，班长。也谢谢各位每一位伙伴的欣赏与鼓励，
更谢谢胡老师、雷老师、嘉欣老师等老师提出的中肯建议。
是你们送给了我一轮"每天进步一点点"的明月，它将伴我左
右，照亮我的心房，也会照亮我的心理健康教育路，让它变
得越来越亮堂。
3 学会反思
《学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单
元的第 3 课，皆在鼓励学生要善于反思、养成反思的好_惯。
上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业∶将本节课的
收获写成一篇课堂反思。
原本想着学生可能会敷衍地随便写两条，但是在批改中
发现很多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上
学的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对 哪
些地方做的不对 一部分学生既大胆肯定自己的优点，又诚
实地指出自身的.不足，最后还提出了改进方法，也就是下节
课自己准备怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是"自省"
的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生
都能认真去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是
更应该反思 重新回顾一下这节课，我发现也有很多地方做
的不好。一是在联播时出现了问题，直播莫名其妙暂停导致
一个班正常，一个班不正常，我没有及时发现; 二是在运用
反思的方法分析案例时我耽误了不少时间;三是没有更好地
关注大部分学生参与课堂的情况。想着想着，我忽然感觉有
点自责，那接下来如何改进呢
一、熟悉直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课
时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做
到有问题及时发现并解决;二、精练自己的教学语言。一些问
题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到
位，教学语言的指向性不明确造成的。
第二单元 爱护地球 共同责任
4 地球--我们的家园
在我们的家园讲授《人类的家园——地球》时，我首先
和孩子们分享了《地球是大家的家》这首歌，由歌导入本课，
激发了学生的学习兴趣。然后把课题背景图用了一个旋转的
地球，让学生能一目了然的地球的形状。再出示视频《地球
是圆球吗？》让学生了解到地球是一个赤道略鼓，两极稍扁
的球体。然后出示美丽的风景图片及播放了美丽莱芜的宣传
片，通过视频激发起学生对家乡的热爱，激发学生热爱地球，
热爱大自然的情感。引入“生物圈 2 号”的资料，让学生了
解到地球是我们唯一的家园。让学生知道科学家为人类创造
另一个生存的家园而做出的努力，从而激发学生对自己生活
的地球的热爱与赞美之情。然后再播放环境破坏的视频，让
学生的情感再一次激发。设计活动，为保护地球写宣传语，
表决心。本课内容接近生活，易被学生接受，我在讲课时注
意引导学生认识地球与人类生存的关系，形成关爱大自然，
感受大自然的情感。初步形成保护环境，保护地球的责任感。
环节设计做到了层层深入，活动设计让学生真正成为了学习
的主人，优缺点表现如下：
一、学生课前准备不充分。看视频，了解地球是什么的
球体。学生虽非常喜欢这个视频，但由于对地球的极不了解，
导致学生不好记忆。所以出示了图片让学生了解哪里是赤
道，哪里是两极。虽然在这个问题预设到了，但是效果不好。
二、介绍美丽的地球时，出示了几幅课本上的世界之最
的图片，接着播放了美丽的宣传片，给学生情景渲染，从而
保护地球。在以后教学中，我会多读教育著作，不断总结经
验教训，不断提升自身的整体素质！
5 应对自然灾害
生态环境已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文
明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大
的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，需要通过包括公众
教育在内的多种途径来实现。随着生态文明建设工程的不断
推进，我国公众对环境的关注度逐渐加强，但公众的环保科
学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。
环境责任意识的形成和环保行为的实施需要经历"知一
情一意一行"这样一个学习路径。只有真正理解人与自然的关
系，认同人与自然协调发展的价值观，懂得珍爱地球，具有
环境忧患意识，知晓作为公民的责任和义务，才能树立环境
责任意识，并落实在行为上。因此，树立正确的情感态度价
值观是学生环境责任意识建立的基础。
每一个知识点都包含事实性知识、概念性知识、方法性
知识和价值性知识四个层面的知识，如果学生只停留在事实
性知识的认识层面，就难以获得深刻的体会，难以真正树立
环境意识。 只有触及最深层的价值性知识才能帮助学生树
立正确的情感态度与价值观。教材中的许多图片不仅是直观
的事实呈现，而且体现了思维方式和价值观的凝结，需要教
师透过现象触及本质。比如，新能源的照片涉及可持续发展
和人与自然协调发展等价值性知识，关乎可持续发展观念的
建立，而这一-价值观的形成 会促使学生将其迁移和生适中，
反思、指导自身的环保行为，从而促进环保责任意识的形成。
因此，教师须挖掘教学内容背后更深层的教育价值。
在教学中，活动园中的"人怎样与自然和谐相处""日本的
水俱病事件告诉我们什么""保护地球，我们小学生能做什么"
等问题，都是在引导学生开展探究式学习和问题解决式学
习，让学生学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地思
考环境问题，形成正确的情感态度与价值观。如" 离开地球，
人类能生存吗"就属于高水平的探究问题，需要学生关联、整
合多种信息进行深度学习，经过对比、找出支撑的论据、关
联多个信息、将碎片信息结构化、归纳概括、运用资料解释
说明观点等高阶思维过程，最终得出"地球是我们赖以生存的
家园"的结论，这样才可能为珍爱地球、保护地球的情感与意
识的形成奠定基础。
把环保知识和环保意识落实在行动上是个更高层次的
要求，也是一个较难落实的教学目标。怎样突破这一教学难
点， 本课"小小环境观察员"活动提供了范例。该范例启发学
生用自己的眼睛发现周围的环境问题、反思 自己或他人不
当的环境行为，学会针对问题思考对策、撰写提案提出建言，
并通过全班民主商议制订班级环保公约。由于这物定是在没
有压力的情况下自发制订的，因此制订公约的过程不仅是环
境责任意识规升的过程，也是环境行为自我道德约束的过
程，在后续生活中遵守班级环保公约，更是规范自己环保行
为的过程。
教学逻辑设计∶调动学生前认知，感知地球的重要运用
实证分析， 用证据说明问题一探究典型案例， 感悟人与自
然和谐相处的方式。在第个环节， 教师可引导学生说说地
球为人类提供的生存 条件有哪些，然后引导学生发现地球
是人类赖以生存的家园。在第二个环节，教师可以提出问题;"
如果离开地球，我们人类能生存吗 引导学生围绕问题先用
前认知说明问题，再阅读资料用证据说明问题，最后认识到
人类离开地球将无法生存。在第三个环节，教师可引导学生
探究典型案例一哈尼梯田，引导学生经历"发现哈尼梯田特色
-小组合作， 探究元阳梯田的布局系统一分享案例， 表达感
恩之情"的过程，理解顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐
相处的法宝。
第三单元 多样文明 多彩生活
6 探访古代文明
本课教学过程总体较为顺利，这得益于教师做到了以下
几点∶
1.依托教材，重视周边资料的搜集，丰富教学内容。教
师在课前布置学生积极搜集有关古代文明和世界文化遗产
的资料。学生在搜集资料的过程中，可以提前熟悉教材内容，
这既为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础，也有力地支
撑、扩充了教材内容，更催生了一些激发学生兴趣的探究话
题。在此基础上，学生自学的热情就能被调动起来。
2. 以任务为导向，充分培养学生自主学习和合作学习的
能力。教师将整课的内容折分为若干议题及活动， 并设置"
看一看""想一想""找一找""比一比"等具体而易于学生操作的
任务。学生在多样而细致的任务引领下，白觉地依靠小组，
白发地交流资料，白主地开展探究学习，这就充分体现了以
学生为主体的教学宗旨，实现了课堂学习的良性循环。
3. 紧密联系本地生活，引发学生的情感共鸣。教师能根
据实际，引入学生熟悉的世界遗产话题，让"世界"具体为"
眼前"使学生在切身体验的基础上产生情感共鸣，从而水到渠
成地感悟保护世界文化遗产的必要性和意义。
7 多元文化 多样魅力
本节总结出一些不足之处∶1.孩子很聪明，领悟能力非
常强，感觉自己准备的练习有点低估了他们的能力，所以在
平时的教学中要根据学情认真组织教学。2.要充分调动学生
的上课热情，只有热情调动起来，教学效果才能更好。例如∶
这次讨论的形式充分体现了这一点，平时就是小组讨论没有
评价，学生感觉枯燥无味。此次探究让学生自己去琢磨去归
纳，这样学生就有了思考的问题，自主合作探究，效果自然
达到。3.要充分发挥教师的主导作用。教师在教学组织方面
的作用非常之大，怎么样的组织形式学生容易接受又很喜欢
这是关键的，因此，在我们的教学过程中要不断地研究学情，
根据每个班级的学生特点，把同一个内容上成不同的风格。
4.不放弃每一个孩子，这是我一直坚持的原则。学生有个体
差异，要因材施教使每个学生获得成功。所有有的练习难度
系数很小，我希望每个同学都能在这短短的 40 分钟有所获。

第四单元 让世界更美好
8 科技发展 造福人类
反思自己本课的教学，最大的问题是为完成教学任务而
教学的，学生变成了教学的工具，我没有根据学生的学习情
况调整教学方案。教学环节的安排不灵活，每一个板块的学
习都是蜻蜓点水，没有在重点感受科技造福与人类这些环节
上重锤猛敲。比如，电器的使用，都离不开电的发现、发明
掌握和使用，非常有必要让学生了解科学家是如何发现电，
发明电灯之类的知识，因为这些才能激发学生的好奇心。我
不应该在这里对科学家富兰克林、法拉第、欧姆等作出杰出
贡献的人只是一句话带过，应当有所选择，比如列举达尔文
《进化论》的故事让学生阅读，使学生在阅读中既了解科学
知识又对科学家的献身精神中汲取"精神食粮"激发他们对科
学的好奇心和创造愿望以及对科学家的崇敬之情。
其次是我不信任学生，怕学生的思路跟不上节奏，跑得
太快或太慢令我无法驾驭课堂，因此不敢放开手，限定了条
条框框。使学生对科技造福人类的认识无法更广阔。不敢相
信学生的能力是导致我这堂课不太成功的最主要的原因。
9 日益重要的国际组织
本课内容主要围绕“国际组织”、“联合国和世界贸易
组织”和“中国与国际组织”三个话题展开。本课时对三个
二级标题均有涉及，共六个书页的篇幅。讲授内容包括：国
际组织的分类、地位和作用；联合国的来历、旗帜、作用、
地位和主要机构及其作用；中国在联合国的声音和参加的其
他国际组织。
本课时以全人类正在经历的新冠肺炎疫情为背景，探讨
世界卫生组织和中国在抗击疫情中发挥的作用，从而引出课
题“日益重要的国际组织”。本课时设置“我认识的国际组
织、联合国、中国与国际组织、国际组织和我们”四个环节，
通过收集国际组织的重要成员及主要成员的相关资料，培养
收集、整理、分析资料的能力。感受国际组织的重要性；引
导学生知道联合国等国际组织的名称、标志和主要机构；了
解中国特色大国外交理念及在推动国际秩序和国际体系朝
着公正合理方向发展起到的重要作用。
对教学影响最大的是学生的学习兴趣和主动性，在教学
中，我从学生的生活经验出发，以全人类正在经历的新冠肺
炎疫情为背景，探讨世界卫生组织和中国在抗击疫情中发挥
的作用而导入，既找准了教学的起点，又引起了的共鸣，从
而激发学生探索国际组织的积极性。
六年级的孩子具备了一定的自主学习能力，教学中要引
导他们充分阅读教材上现有的内容，其二是运用搜集信息和
处理新的能力，通过收集的在全球抗击新冠病毒过程中国际
组织是发挥作用的相关资料，认识到国际组织的作用。
10 我们爱和平
选择适切的教学素材，关于体现战争危害的素材数不胜
数，不能一味通过血腥的视频或图片突出战争的残酷性，而
应该利用多种形式的材料从不同角度反映战争的危害。教材
正文中有许多总结性的话语，学生理解起来有一定的难度，
教学时，不必拘泥于对教材一词一句的解析，应该通过案例
和活动，带容进行对比，领悟其中的深刻含意。领学生去思
考和学习。同时，也应注意教材前后的联系，引导学生将前
后相关的内容进行比较，领悟其中的深刻含义。
努力从学生现有的经验出发，开阔学生的视野，提供直
观、翔实的学习素材，让学生走近战争，切身体会战争带来
的危害，从而激发他们从内心深处发出对和平的呼唤。1.课
前收集素材，了解世界局势。在课前预学阶段，可以引导学
生整理曾经接触过的以战争为主题的学习素材，并收集关于
第二次世界大战以来世界各地发生的战争或冲突的资料，初
步了解当今世界并不平静。2.课内合作探究，体会战争危害。
在课堂教学中，为让学生真切认识战争给人类所带来的伤
害，应紧扣教材内容，引导学生在合作探究中认识战争。首
先，以第二次世界大战为例，了解世界大战。通过对阅读材
料的学习，带领学生走进历史，从整体入手了解战争给人类
带来的伤害。然后，可以通过"新闻发布会"的形式，将学生
课前收集的第二次世界大战以来的地区冲突进行播报，将学
生视角从历史引向当今世界。其次，从儿童的视角出发，认
识战争给儿童带来的伤害。可以组织学生自主学习活动园的
几组材料，然后选择其中最触动白己的一组材料，通过小组
合作进行观占分享。最后，切换角度，全方位认识战争危害。
学生通过对阅读材料的自主学习，认识战争不仅会给人类及
其生活带来伤害，还会给我们赖以生存的环培、文化遗产等
造成无法弥补的损失。3.课后适度拓展，引发学生深度思考。
可以结合活动园，补充第二次世界大战结束后爱因斯坦的故
事，引发学生对未来的思考，让学生产生世界永远和平的强
烈愿望。
现如今，身处和平幸福时代的我们只能通过文字、图片
和影像去了解战争所带来的伤害。对于六年级学生，应从儿
童的视角帮助他们选择适切的学习素材，让他们在事实面
前，既感受到战争的残酷与危害，又不会留下心理阴影。在
教学中，要善于引导学生利用多种学习方式，去探究和发现
相关数据、文字或图片背后所隐藏的信息，让学生获得更深
刻的认识与体验。因此，要注意紧扣学习目标，找准学习素
材中的关键点。
在使用教材时，要注意教材的前后联系及其整体性。教
学时，要关注教材内容的内在逻辑结构，处理好整体与局部
的关系，让课堂教学体现层次性与整体性。同时，还要注意
将教材与其他学科同类主题的学习内容进行整合，以体现学
科间的联系。教材中的部分统领性正文，学生理解起来有一
定难度。在教学中不宜做过多解释，应通过具体事例，引导
学生白主体会。同时，对于某些历史事件或政治主张，要把
握好学习的度。比如，对和平共处五项原则的学习，应结合
教学目标，让学生发现中国主张与世界潮流一致即可。

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