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统编五年级上册第七单元《四季之美》教学反思
统编教材在编排上是以人文主题和语文要素双线组织单元内容， 一条是以内容主题组织单元教学，另一条是语文要素的各种基本因素（包含基本知识、必要能力）分成若干个点，由浅入深，由易到难分布在各课的课文和课后习题中。由此可见，课后习题是教材的重要组成部分之一。教师在进行课堂教学的时候，就可以将课后习题巧妙而科学地贯穿在教学过程中，从而优化教学过程。
《四季之美》是统编教材五年级上册第七单元的第二篇文章，课文按照四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。由上图可知，本课课后习题也是围绕语文要素展开的。这两道课后习题对于理解全文有着提纲挈领的作用，教师可以把它们作为课堂讨论的主要问题，引导学生读书与讨论，从而灵活巧妙地串联起本课的教学过程。
结合本课的课后习题和第一课时已完成的教学任务，我制定了本课第二课时的教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
在教学中，我引导学生紧扣课后习题第一、二题的学习任务，继续感受四季景物的独特韵味和动态美。
一、反复朗读，体会独特
《四季之美》是一篇精美的散文，作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。课后习题的第一题已经向我们指明了方向，就是反复朗读，在反复朗读中体会作者笔下《四季之美》的独特韵味。课堂上，我采用多种方式进行朗读的训练，同桌合作读、男女生读、小组赛读。读中想象，读中思考，读中体会独特韵味。比如，学生在学习第二自然段时，就发现人们赞美的大多是明亮的月夜，而作者选择的却是“漆黑漆黑的暗夜”和“蒙蒙细雨的夜晚”。学生在学习第三自然段时，乌鸦这一景物在常人眼里并不美，但在作者笔下却是美的象征，那急匆匆的朝窠里飞去的“点点归鸦”像人一样充满了感情。平常人对美的欣赏和清少纳言对美的品味，两者之间的对比，使学生感受到了作者独特的审美情趣。
二、借助关键词，体会动态美
《四季之美》课后练习第二题是：读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。由此可知，《四季之美》承担着引导学生体会动态描写的任务。我以第一个句子为例，让学生谈一谈这一句中的动态描写体现在哪儿？学生很快就体会到了在安静的夏夜，一两只萤火虫打破了夜的寂静，展现出了安静夜晚中的动态变化。
教学片断：
生：在第二自然段中，不管是漆黑的夜晚，还是蒙蒙细雨的夜晚，这种景色是寂静的，而萤火虫的微光打破了这种寂静。让我感受到了动态美。
师：漆黑的暗夜就是作者静态描写的底色，萤火虫闪着的微光就像是暗夜里的精灵，一动一静，这就是作者对夏夜独特的感受。
生：第四自然段中，“铺满白霜的早晨”“熊熊的炭火”，一白一红，白霜的静衬托了炭火的动，这画面真是太美了！
生：第三自然段中，作者抓住“点点归鸦”和“比翼而飞的大雁”两个不同的壮观场面，形成了一幅动态的画面，这也是动态描写。
师：归鸦和大雁是灵动的，夕阳是沉寂的，一动一静。抓住关键词语，发挥想象，让我们看到了一幅又一幅动态的画面。
本环节中，我充分利用课后习题第二题中的问题来进行教学，引导学生带着课后问题阅读文本，在文本中提取关键信息，以点带面，辐射全文。不仅有效落实了课后习题，也落实了本单元的语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，可谓一举多得。
三、熟读成诵，积累表达
背诵课文是本课课后习题的要求之一，课文篇幅较短，在课堂上完全可以让学生尝试背诵，学生背诵课文的方法也很重要，可以提高学生的学习效率，在培养能力的同时又积累了丰富的语言材料。
教学片段：
师：上节课，我们通过想象画面背诵了第一自然段，今天你又想用什么方法来背诵呢？
生：作者运用了一些关联词语，比如“固然、也有、即使……也……”我可以利用这些词语来帮助我记忆。
师：抓住关键词来背诵，确实可以事半功倍！
生：我在背诵第四段时，也是借助关键词语“当然……就是……或是……只是……”来背诵的。
生：我通过想象画面来背诵冬天最美是早晨这一自然段，我想象着寒冷的冬天，我手捧着火盆，火盆中燃烧着熊熊炭火，我觉得好惬意啊！
生：我来补充，第二自然段中作者写了明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种景致，我也是通过想象这三种景致的画面来背诵的。
师：通过想象画面、借助关键词等方法来背诵确实是不错的方法。老师这里有一组图片，看看是不是也可以帮助你来背诵呢！
师：这些图片分别呈现了夕阳斜照、点点归鸦、大雁南飞等景象，大家可以借助这些图片来背诵。
背诵课文是我们常见的课后习题。在之前的教学中，我总是把这一任务放手交给学生，要求多长时间背下来，还要检查学生的背诵情况，忽略了教给学生方法的重要性。本环节中想象画面、借助关键词、借助具体的景物等方法都可以帮助学生进行背诵，而且收到了不错的效果，学生的学习效率也得到了提高。
四、拓展练习，仿写练笔
每一道课后习题都是相互联系，逐步渐进的，由课内到课外延伸拓展，由理解把握文本到积累语言材料。本课课后第三题“选做”，就让学生的视角从课内转向课外，让学生选取自己印象最深的景致，进行仿写练习。为了降低仿写的难度，我按照“仿写词语—仿写句子—仿写段落”三个步骤，对学生进行循序渐进的仿写训练。（抓动词，抓变化）
本课的整个教学过程就是依托课后习题来展开的，只有认真解读课后练习，才能准确地为课堂定位“教什么”；重视每一道课后习题的有效落实，让它为我们的教学所用，教学效果将事半功倍。不得不承认，课后习题还真是优化教学过程的好帮手

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