资源简介

Lesson 6 喷泉
教学内容
空气有质量并占有一定的空间，容器中空气的体积增多，瓶内气压增加，水可以通过吸管抗重力向上运输，产生喷泉现象。本实验利用吸管和水瓶，以“产生喷泉现象”为问题，驱动学生通过吹气、增加化学反应等多种方式改变瓶内气体体积，在短时间内产生喷泉反应的实际效果，探究并总结在导管口处形成喷泉的实验原理。
教学目标
科学知识：空气有质量并占有一定的空间，改变容器中空气的体积，瓶中气压发生变化，产生喷泉现象。科学探究：以“让瓶内的水从吸管里喷出来”为问题，驱动学生在想象和预测的基础上，寻找不同方法
收集并处理信息，最终解决问题。
科学应用：喷泉以及日常高楼层中家用水的运输。跨学科内容：技术（T）：配置溶液，产生化学反应。
工程（E）：利用吸管（管状物）和水瓶抗重力运输液体。
教学重点
瓶内空气增多，气压改变，水可以抗重力向上运输。
教学难点
通过比较多种方式产生喷泉的结果，总结喷泉发生的原理。
教学准备
解决问题所需材料：塑料瓶（Leesson4）、带孔瓶塞、吸管、小苏打、柠檬酸。
工具袋：塑料盒、大塑料盒、剪刀、双面胶、量杯。
教师准备：清水。
教学活动流程
一、引入（5min）
师：STEAM科学大课堂开始啦！
让我们看一段爆眼球的视频。
教师根据爆眼球视频内容，引导学生展开讨论。
＊主题引入
师：喷泉哪里最吸引你？
师：是不是所有的水都可以像喷泉一样喷的那么高？＊实验引入
师：在生活中你有尝试过让水喷到高处吗？你是怎么做到的？师：你有什么办法让水喷到高处？
今天，让我们一起让瓶子里的水形成喷泉吧！
二、实验过程（30min）
＊认识材料
师：请取出袋子中的材料，看看它们如何帮助你解决实验问题？
教师带领学生从袋子中取出材料，根据学生水平及实验需要，引导学生初步观察，并了解不同实验材料特征及使用方法。
＊开始实验
教师引导学生开展探究实验。（注意：探究过程中，应以学生自主探究为主，如果学生遇到操作问题，教师可根据情况选择为学生展示相应的手部操作视频，帮助学生了解操作方法。）
1．建立假设，制作模型
师：如果想让瓶子中的水顺着吸管喷出来，需要如何去做？
学生把塑料盒放在桌子中央（提示：把塑料盒放在桌子中央，一切实验步骤在塑料盒内进行。这样可以避免水洒到别处。），用量杯量300毫升水倒入瓶子。将吸管放入瓶中。
2．验证推测，确定最优模型
师：请拿出实验记录单，看一看实验记录单上的几种方法，根据你的推测，说一说哪种方法会有水从吸管喷出，为什么？
学生尝试让水从吸管中喷出（例如：用手挤压瓶子，之后观察瓶内水有什么变化，水面是否上升、水是否喷出。（注意：提醒学生不要太用力。）学生尝试用手堵住瓶口吹气观察实验现象。
师：请比较塞瓶塞和不塞瓶塞的差别，说一说在什么情况下，水更容易从吸管喷出？
为瓶子塞上瓶塞，让吸管穿过瓶塞，再次挤压瓶身，将观察到的现象记录在实验记录单上。两人一组讨论在什么情况下，水更容易喷出。
3．优化方案，再次测试
师：说一说以上的实验方法中，为什么水能从吸管中喷出。
学生讨论并说一说，水从吸管中喷出的原因，尝试总结出只要瓶中气体改变，水就能喷出。师：如果不让你用手去碰我们的瓶身，你有什么办法让瓶子里的水顺着吸管喷出来吗？
学生讨论并思考。
师：观看手部视频，思考，老师将两种化学药品放在一起的目的是什么，可能会出现什么现象？
学生将柠檬酸倒入量杯加水溶解，并倒入塑料瓶中，保证塑料瓶内溶液为300毫升，将小苏打袋子用胶带固定在吸管上，用剪刀在底部侧边剪出多个口子，组合塑料瓶、吸管和瓶塞，使得小苏打与柠檬酸发生反应。注意，组合后使吸管朝下（提示：也可以让吸管口竖直向上，但不要对着人）。观察实验现象记录在实验记录单上。
4．分析数据，得出结论
师：根据实验中的现象，将实验结果记录在实验记录单上。
学生分析已有实验数据，将实验结果记录在实验记录单上。
三、分享与讨论（10min）
教师引导学生对以下问题展开讨论，分享自己的观点。
1．哪些方法可以形成喷泉？
2．形成喷泉的原因是什么？
3．你还有什么办法来形成喷泉（让瓶子里的水顺着导管喷出来）？
四、实验结论（5min）
师：通过这个实验，请陈述一下你所看到的现象，并解释这个实验现象背后的科学原理。（教师可根据学生分享与讨论的内容，结合以下信息做简要总结。）
总结：
师：本节课，通过使用塑料瓶和吸管制作简易喷泉现象。当瓶中空气体积一定，通过吹气，挤压的方式增加或压缩瓶中气体体积，都可以让气体随着导管喷出，小苏打和柠檬酸能反应生成大量的二氧化碳，而这个过程同样增加了瓶内气体。瓶内在短时间内产生较多的气体，利用产生的大量气体将瓶内液体压入导管中，在导管口处形成喷泉。注意实验要求1．装置气密性好 2．所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
（提示：教师可根据师训视频中的实验总结部分，了解本次实验的原理。）
五、拓展与迁移（5min）
教师可利用“科学大讲堂”视频帮助学生拓展本节课相关知识。
师：科学大讲堂中发生了哪些有意思的事情和有趣的实验呢？让我们一起去看看吧。播放科学大讲堂视频。
六、回顾与总结（5min）
师：经过本节课的学习，你得到哪些收获和成长？请将你本节课的实验收获和心得以及还需提高和优化的部分记录在《回顾与总结》表中，并对自己本堂课在科学兴趣、科学实践、科学思维方面的成长给予评价。
提示：对于低年龄一年级学生，教师需阅读当中文字，帮助学生理解《回顾与总结》的内容。(共19张PPT)
喷泉
1.喷泉哪里最吸引你？
2.是不是所有的水都可以像喷泉一样喷的那么高？
在生活中你有尝试过让水喷到高处吗？
你是怎么做到的？
今天，让我们一起让瓶子里的水形成喷泉吧！
塑料瓶
吸管
带孔瓶塞
柠檬酸
小苏打
塑料盒
量杯
双面胶
提示：其中塑料盒，量杯，双面胶，剪刀，来自工具包，使用后请将其放回工具包中。
大塑料盒
剪刀
1.动手制作喷泉模型
如果想让瓶子中的水顺着吸管喷出来，需要如何去做？
把塑料盒放在桌子中央，用量杯量300毫升水倒入瓶子。将吸管放入瓶中。
2. 让水从瓶子里喷出来
请拿出实验记录单，看一看实验记录单上的几种方法，根据你的推测，说一说哪种方法会有水从吸管喷出，为什么
2.让水从瓶子里喷出来
尝试让水从吸管中喷出（例如：用手挤压瓶子，之后观察瓶内水有什么变化，水面是否上升、水是否喷出。）
3.让水从瓶子里喷出来
尝试用手堵住瓶口吹气观察实验现象。
3. 让水从瓶子里喷出来
请比较塞瓶塞和不塞瓶塞的差别，说一说在什么情况下，水更容易从吸管喷出？
为瓶子塞上瓶塞，让吸管穿过瓶塞，再次挤压平身。
将观察到的现象记录在实验记录单上
3.改变条件，让水喷出来
说一说以上的实验方法中，为什么水能从吸管中喷出。
思考：如果不让你用手去碰我们的瓶身，你有什么办法让瓶子里水顺着吸管喷出来吗？
4.根据实验得出结论
思考：老师将两种化学药品放在一起的目的是什么，可能会出现什么现象？
1.哪些方法可以形成喷泉？
2.形成喷泉的原因是什么？
3.你还有什么办法来形成喷泉？
本节课利用吸管和塑料瓶，模拟产生喷泉。当瓶中气体体积一定，通过吹气，挤压的方式增加或压缩瓶中气体体积，都可以让气体随着导管喷出，小苏打和柠檬酸能反应生成大量的二氧化碳，而这个过程同样增加了瓶内气体。瓶内在短时间内产生较多的气体，利用产生的大量气体将瓶内液体压入导管中，在导管口处形成喷泉。
注意实验要求：
1.装置气密性好 。
2.所用气体能大量溶于所用液体或气体与液体快速反应。
请你回顾本堂课的学习过程
用心记录下自己的成长与收获吧！

展开更多......

收起↑