资源简介

数学二年级下教学计划
一、教学内容
这册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法（一）、图形的运动、表内除法（二）、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角、综合与实践主题活动等。
数与计算的教学内容是这册教材的重点教学内容，如表内除法、混合运算、有余数的除法和万以内数的认识。
表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。有余数的除法是表内除法学习的继续，学生在此学习除法笔算试商的方法，为学习多位数除法打下基础，也分散了学习的难点。
这册教材的另一个重点是万以内数的认识，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就可以类推了。因此，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受较大数的意义，认识近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。
在量的计量方面，本册教材给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克。让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培养学生估量物体质量的意识。
在空间与图形方面，本册教材安排了“图形的运动（一）”一章，包括简单的“对称现象和轴对称图形”，图形的“平移和旋转”等教学内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，感知对称、平移和旋转现象，初步认识轴对称图形和图形的平移，学会进行最简单的图形平移，发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。
在统计知识方面，本册教材安排了“数据收集整理”一章，让学生经历简单的数据收集和整理过程，学习简单的数据收集和整理的方法，即运用调查的方法收集数据，学习用最简单、最基本的方法记录、整理和呈现数据，能对统计表中的数据进行简单的分析，回答简单的问题，初步了解统计的意义。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。
“数学广角——推理”介绍了简单的逻辑推理方法，引导学生通过尝试、推理等活动解决简单的逻辑问题。培养学生初步的分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合与实践主题活动“小小设计师”，让学生通过小组合作的探究操作活动，综合运用数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教材特点
如前所述，这套教材的实验教材是以《标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。通过教材的修订，我们期望使本套小学数学教材的内容质量得到全面提升，体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体系。使教材结构更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的能力。使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。使教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，文字准确并适合于小学生阅读。修订后的教材，既具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。1．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性，促进学生能力发展。2. 改进有余数的除法的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力的培养。3．“万以内数的认识”教学重视发展学生的数感，提供丰富而有效的素材让学生获得有关较大数的良好体验。4．增加混合运算单元，重视培养学生的运算能力和解决问题的能力。5．“空间与几何”和“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学生空间观念的发展和数据分析观念的形成。6．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学目标：
1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数；
2．初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序；
3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商；能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法；
4．初步认识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。
5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克观念，知道1千克=1000克。
6．初步了解统计的意义，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识简单的统计表；能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
7．初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，经历自主探索、合作交流的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学的重点、难点：
教学重点:万以内数的认识、表内除法、混合运算以及用数学解决问题。
教学难点: 给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克；图形与变换、解决数学问题。
全班学生知识水平
班级里的部分学生的学习习惯和自觉性较好。他们能够认真,及时地完成老师布置的作业,特别是个别优秀生对学习有了很大的兴趣,他们不仅能认真、及时地完成老师布置的作业,还时而自己在家里做一些课外作业。这部分学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再励的保持，并逐步引导思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣。但还有一大部分学生学习很被动，好像觉得学习是为了老师学的，每次的作业都要等到老师去催，他（她）才去做，这部分学生不但作业不能按时完成，作业的错误率也很高，上课还不停地做小动作，对于这部分学生主要是由于他们对学习没有兴趣，学习态度不端正，我应该从学生的学习兴趣的培养、学习习惯的养成这方面来着手。还有个别学生是因为接受能力原因，接受知识的过程很长，前期的基础也不扎实，所以目前想跟上大部队就很吃力。
非智力因素：
学习习惯：部分的学生通过一年半的学习基本养成了良好的学习习惯，上课能坚持认真听讲，并能按照教师的要求完成简单的任务。但有一大部分的学生上课的行为习惯还是比较差的，做小动作的现象比较明显，有时还随便说话；个别学生不做作业的现象还存在。
学习动机：部分的学生的学习目标明确，态度端正，很喜欢数学课。但是也有个别学生对学习的本身没有真正了解，觉得学习是为了教师、为了家长，被动地学习。
学习兴趣：班级里的相当一部分学生对学习数学的兴趣很浓，但是也有个别学生很讨厌数学：他们觉得数学课要动脑子，拿起数学作业就让他头痛。
1、 课前认真专研教材，作到心中有数，向课堂35分钟要效率。
2、 课上争取采用有效的教学设施，从而吸引学生的注意力，提高课堂效率。
3、 课堂上的练习题设计做到题目新颖，让学生感兴趣，吸引学生的注意力，养成良好的学习习惯。
4、 布置作业争取是一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5、 增强作业质量意识，强化“提笔即练字”的教育。通过各种有效的方法，端正学生的作业态度，提高书写质量，提高答题的正确率。
6、多回顾反思自己的教学言行，及时写好教学反思。多用理性的思维、发展的目光看待学生，从而多发现自己教学中的缺点，及时加以弥补。
7、课堂上和批改作业采取一定的评价方案：
书写考级：每次作业时的书写得的整洁干净的小朋友可以得到五角星，很好的给予三颗星,次之给予两颗星,再之一颗星,很差无星,当然对于作业书写进步的小朋友也会适当多给予一或二颗作为奖励.必要时也会在作业本上写上一句话.
作业等级：当天的作业全对给与“优”等级，如果错了1-3个小点或错一大题给与“良”等级；若错误4-6处则给与“及”等级，更多则是“不及”登记，照顾到孩子的自尊心以及爱面子的情况则不写等级。
如何依托练习设计提升教学效率？
一、研究的意义
在当前“双减”政策下，如何让低年级的学生在不写书面作业甚至没有任何作业的情况下，保证学生的学习效果甚至提升学生的学习效果。因此，加强作业设计的开放性，提高趣味性，真正起到抓根固本，积累应用、探究创新的作用，从而激发学生兴趣，提升教学质量。
二、研究的策略
1、作业设计要加强针对性
2、作业设计要提高趣味性
3、作业设计要体现开放性
4、作业设计要具有层次性
三、研究的方法
1、作业练习让学生在规定的时间内完成，提高做练习时的专注度，避免因为不良行为习惯造成的错误。
2、无论是课上还是课下练习都要发挥它最大的作用，让孩子养成良好的学习习惯，对于错题能找出错误原因并及时订正，纠正不恰当的思想，形成正确的思考方法。
3、规范学生的作业答题格式，让学生养成良好的书写习惯，提升作业的质量。
四、研究的目标
在学生作业减负的情况下，通过少量课堂内题目的练习能达到原有的教学效果甚至超过原有效果，让学生掌握基础知识和基本技能，真正实现减负不减质的教育目标。
单元教学目标及重点和难点
单 元 教 学 目 标 重 点 难 点
一 1、在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。 2、通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。 重点：使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表 难点：使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
二 1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法法算式，知道除法算式的各部分名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—6的乘法口诀求商。 3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能用家加、减、乘、除解决简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点：除法的初步认识，用2—6的乘法口诀求商，解决问题。 难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 关键：除法的含义，能用口诀求商。
三 1、借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。 2、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 3、使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。 4、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2、使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。 3、使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
四 重点：使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。 难点：使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 重点：使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。 难点：使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
五 1、使学生正确理解和掌握含有两级运算的运河运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2、在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略方法，并逐步学会列综合算式解决需要两步计算才能解决的问题。 3、通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算，规范书写等学习习惯。 重点：使学生正确理解和掌握含有两级运算的运河运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 难点：使学生感受解决问题的一些策略方法，并逐步学会列综合算式解决需要两步计算才能解决的问题。
六 1、通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。 2、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当的进行数学表达的能力。 3、使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。 重点：通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当的进行数学表达的能力。 难点：使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。
七 1、使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能在现实情境中感受大数的意义。 2、使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 3、使学生会用万以内的数表示日常生活中的实物，能进行简单的估计和交流。会在算盘上表示出万以内的数。 重点：使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 难点：使学生会用万以内的数表示日常生活中的实物，能进行简单的估计和交流。会在算盘上表示出万以内的数。
八 1、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 重点：认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 难点：在建立质量单位的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
九 1、通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2、通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。 3、通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及由条理的阐述自己推理过程的数学表达能力。 重点：通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理，经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。。 难点：通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及由条理的阐述自己推理过程的数学表达能力。
十 1、通过总复习，使学生经历梳理本学期各部分知识的过程，巩固所学知识。 通过总复习，帮助学生查漏补缺，使所学的数学知识系统化、条理化，从而更好的掌握各部分的重点和关键。 3、通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或数学问题，培养学生综合运用所学知识解决问题的实际能力，不断发展学生的思维能力。 4、通过总复习，为学生提供反思、归纳、整理、体验的机会，帮助学生养成回顾与反思的良好习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。 重点：通过总复习，使学生经历梳理本学期各部分知识的过程，巩固所学知识。帮助学生查漏补缺，使所学的数学知识系统化、条理化，从而更好的掌握各部分的重点和关键。 难点：培养学生综合运用所学知识解决问题的实际能力，不断发展学生的思维能力。

展开更多......

收起↑