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教 学 设 计
课题 5.2 少年当自强 单元 三 学科 道德与法治 年级 九下
教材分析 本框是第五课的落脚点,在弓|导学生胸怀世界、心系祖国的基础上,使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连,青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备, 要了解人类文明进程, 要传承弘扬中华优秀传统文化,积极关切人类问题和世界局势,有忧患意识。
学习 目标 政治认同：不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负 道德修养: 了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代赋予的，知道青少年的情怀与抱负。 法治观念: 树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。 健全人格：为建设祖国做好充分准备 责任意识：要认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任
重点 青少年的责任
难点 青少年的情怀与抱负
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 复习检测 我们为什么要走向世界？ 在走向世界过程中要注意些什么？ 我们应怎样对世界增光添彩？ 导入新课： 习近平总书记在十九大报告中这样深情寄语青年一代：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 准备教材等学习用品 思考并回答教师的提问。 阅读材料并感悟理解。 检测上节课所学知识的掌握情况。 激情引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：少年强，中国强 阅读材料，分析并回答问题 材料一：习近平寄语青年 ★青年兴则国家兴，青年强则国家强 ★青年有理想，国家就有前途 ★青年是祖国的未来、民族的希望 ★青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途民族就有希望。 材料二：叙利亚常年处于战争状态，民众常年处于水深火中…… 思考：为什么说少年当自强？ 小结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。 探究与分享 思考：（1）说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。 （2）当代青年的责任是什么？青少年如何选择自己的未来理想？ 小结： 个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。青年兴则国家兴，青年强则国家强。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。 3.过渡： 我们都是追梦人，奋斗的人生最精彩。 只有干出来的精彩，没有等出来的辉煌。 承担时代责任，既要仰望星空，更需脚踏实地。 ——习近平 目标导学二：青少年的情怀和抱负 分析名人事迹，结合教材，回答问题。 思考：青少年应拥有怎样的情怀和抱负？ 点拨：爱国情怀。 时事播报 思考：（1）我国青年在联合国会场的表现说明了什么？ 小结：我们需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，提高影响。 要有忧患意识、居安思危，提高改变世界的素质和能力。 （2）歪果仁眼中的中国人，说明了什么？ 小结：要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任 。 归纳总结：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 讲解： 讨论：青少年为什么要拥有情怀和抱负？ 小结：青少年承载着国家和民族 的未来命运。 探究：书写自强箴言 请我们共同在空白书签上写下自己的自强箴言，让这字字句句时刻勉励我们，做自强少年。 教师寄语： 青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生，创造历史。我们正处在追逐梦想，实现梦想的新时代，实现中华民族复兴的中国梦需要一代又一代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。 学生阅读两则材料，结合教材，回答问题，如： 个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 学生认真探究表格内容，分析并归纳，如： 实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。 学生齐读习主席语句，感悟理解。 学生根据分析和所知，回答问题，如：继承弘扬中华民族优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观,做有自信懂自尊能自强的中国人。 学生了解新闻时事，发表看法，如：要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音…… 学生以组为单位，讨论并交流汇报，如：青少年承载着国家和民族的未来命运…… 学生齐读教师寄语，感悟理解。 利用幻灯片出示习近平主席对青年的寄语以及叙利亚常年战争状态，使学生在对比中明确：少年当自强。使知识理解更深刻。 通过表格的方式，向同学们介绍谭嗣同等三人的事迹，引导学生分析他们的人生道路有哪些相同点和不同点，从而进一步引导学生明确当年青年要承担实现中华民族伟大复兴的历史责任。 借助多媒体手段，向同学们介绍先秦儒家、三国诸葛亮等人的事迹，引导学生分析：青少年应拥有怎样的情怀和抱负，三人事迹具有针对性，对于学生树立爱国情怀具有启发引导作用。 对于本节课的重要问题：青少年应拥有怎样的情怀与抱负，再次进行归纳与总结，落实本节课的重点。 探究：书写自强箴言环节，旨在引导学生选择自勉语句，立志做自强少年。
检测目标 1.“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要（ D ） ①尊重差异、理解不同、包容多样文化 ②向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌 ③成为连接中国与世界的纽带 ④承担起推动人类共同发展的责任 A.①②③ B.②④ C.①③④ D.①②③④ 2、个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。青年兴则国家兴，青年强则国强。下列说法不正确的是(　D　) A．青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任 B．每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史 C．青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展 D．青少年是国家发展、社会进步的决定力量 3、习近平总书记指出：“历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”这说明 （　D　） ①青少年承载着国家和民族的未来命运 ②青少年的品格影响着国家未来的发展 ③青少年都能创造历史，成为国家的栋梁 ④青少年要坚定理想信念，为建设祖国做好准备 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4、青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。我们青少年拥有爱国情怀，将来成为中华民族的栋梁，要做到（B） ①传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感 ②掌握相应的知识，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观 ③坚持走创新驱动发展道路 ④做有自信、懂自尊、能自强的中国人 ①②③B.①②④ C.①③④D.②③④ 5、国之交在于民相亲，民相亲在于心相通。随着经济全球化的发展，当今世界日渐成为一个“地球村”，国家间的交流与合作日益频繁。随着中国国际地位的逐步提高，青少年对外交流的机会也越来越多。为适应这种形势，青少年应该（　C　） A．以自我为中心，关注国家大事，世界与我无关 B．学习一切外来文化，尊重文化差异，理解不同 C．讲好中国故事，传播好中国声音，阐发中国精神，展现中国风貌 D．包容多样文化，积极行动，尽量消除文化差异 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了个人与国家的关系，青少年的责任，如何为建设祖国做好准备；也了解了中国青少年应有的情怀与抱负，知道青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。认清自己的责任，从现在开始做好准备，做自强少年。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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