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1.1《细胞是生命活动的基本单位》学案
一学科核心素养
1、生命观念——认同细胞是生命活动的基本单位
2、科学思维——归纳概括细胞学说的建立过程，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，分析比较生命系统不同的结构层次。
3、社会责任——认同技术进步在科学发展中的作用。
二学习重难点
重点：1、细胞学说的要点及其意义。
2、生命系统的结构层次。
难点：细胞学说的重大意义
三课前预习
1．丹顶鹤依赖各种_____密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。在 繁殖季节中繁殖了 3 只小丹顶鹤，关键靠_____细胞，小丹顶鹤生长发育以细胞的_____为基础，小丹顶鹤各种生理活动以_____为基础，丹顶鹤遗传变异以细 胞内_____为基础。
2．下图是有关细胞学说建立过程的概念图，请写出序号所代表的内容。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________。
3．从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？（填序号）
①受精卵②血液③一个酵母菌④某农田的所有水稻⑤市场上的一个西瓜⑥一只小白兔⑦草原上的所有生物⑧池塘中的所有鲤鱼⑨一片森林⑩肝脏。
细胞（ ）；组织（ ）；器官（ ）；个体（ ）；种群（ ）；群落（ ）；生态系统（ ）。
4．根据所学知识完成下例横线处的内容。
天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。这是南北朝时代敕勒族的一首民歌。它歌咏了北国草原的富饶，草原上有栖息在树上的各种小鸟，水中有各种鱼虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答问题。
a．草原上的一株蒲公英属于__________；
b．草原上的所有蒲公英 _____________；
c．整个大草原属于_______________；
d．草原上的麻雀和蒲公英相比，蒲公英生命结构层次中不具有____________；
e．袋鼠在繁殖的季节繁殖了3只小袋鼠，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是_______________小袋鼠生长发育的细胞学基础是_______________________。
5．生命系统的结构层次包括细胞、_______、_______、_______、__________、_______、________、_______几部分，其中，在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成的整体被称为_______；在一定空间范围内，所有生物个体形成的整体被称为_________；在一定空间范围内，所有生物个体及其所处的无机环境相互作用形成的更大的整体被称为________。
16．施莱登和施旺运用_______（填科学方法）提出了细胞学说，细胞学说内容:细胞细胞是一个有机体，一切_______都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。细胞是一个_______的基本单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，新细胞是由老细胞_______产生的，细胞学说阐明了生物界的_______性。
7．基础知识填空：
（1）根据对生命系统的结构层次分析：一个池塘中的全部鲤鱼构成_____，在池塘这一区域内，群落是指_____；偶然间在池塘边上发现的一只青蛙属于_____。
（2）一只杜鹃繁殖了3只小杜鹃，联系亲子代遗传物质的“桥梁”细胞是_____，杜鹃生长发育的细胞学基础是_____。
（3）19世纪德国的科学家_____和_____提出细胞学说；德国的魏尔肖修正了细胞学说的第三个要点，他提出_____从而使细胞学说的描述更加科学。
（4）1965年中国科学家依靠集体智慧和力量，在世界上最先人工合成的蛋白质是_____。
（5）组成细胞的分子的知识，突出表明了生命的_____。
8．（1）除病毒以外，生物都是由_____构成的，由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起，形成的细胞群体叫_____；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成______；由多个器官构成生物体的系统。在生命系统中，同种生物的所有个体是一个______，所有种群组成一个_________。
（2）在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是______；由该层次构成的一棵马尾松属________层次；一片森林中的全部马尾松属_______层次。
（3）下列结构中不具有生命的是________。
A．脱氧核糖核酸（DNA） B．生物大分子 C．独立的SARS病毒 D．人体的心肌细胞
9．细胞学说的意义：
（1）细胞学说揭示了__________的统一性，从而阐明了_____的统一性。
（2）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础----- ___________。
（3）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了_________水平，并为后来进入_________水平打下基础。
（4）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来___________的确立埋下了伏笔。
四自我检测
1．“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”以上节选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文字描述的整个场景属于生命系统的什么结构层次 （ ）
A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈
2．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是（ ）
A．桃花属于生命系统的器官层次
B．一片江水中的所有鱼构成一个种群
C．江水等非生物不参与生命系统的组成
D．竹叶细胞内的叶绿体和线粒体是生命系统
3．下列选项中不属于生命系统结构层次的是（　　）
A．细胞 B．器官 C．细胞中的蛋白质分子 D．个体
4．19世纪30年代创立的细胞学说的最主要的意义是（　　）
A．证明病毒不具有细胞结构
B．使人们对生物体的结构认识进入微观领域
C．揭示了动物和植物的统一性，从而阐明生物界的统一性
D．发现动植物细胞的不同之处
5．细胞学说是19世纪自然科学史上的一座丰碑，下列有关总结和推断正确的是（　　）
A．比利时的维萨里发现了细胞，施莱登和施旺是细胞学说的主要创立者
B．根据魏尔肖的研究推知：细胞都来源于先前存在的细胞的有丝分裂
C．细胞学说的基本内容论证了生物界的统一性
D．一切原核生物和真核生物都是由细胞和细胞产物所构成的
6．下列有关病毒在生物学和医学领域应用的叙述，错误的是（　　）
A．灭活的病毒可用于诱导动物细胞融合
B．用特定的病毒免疫小鼠可制备单克隆抗体
C．基因工程中常用噬菌体转化植物细胞
D．经灭活或减毒处理的病毒可用于免疫预防
7．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（ ）
A．引起新型冠状病毒肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关
B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动
C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种细胞的密切合作
D．一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成
8．大象具有的生命系统的结构层次依次是（ ）
A．细胞—组织—系统—器官—个体—种群—群落—生态系统
B．组织—器官—细胞—系统—个体—种群—群落—生态系统
C．细胞—组织—器官—系统—个体—群落—种群—生态系统
D．细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统
9．下列关于细胞学说建立过程的叙述，错误的是（ ）
A．科学家维萨里和比夏分别揭示了人体在器官和组织水平的结构
B．列文虎克用显微镜观察木栓组织，把显微镜下观察到的“小室”命名为细胞
C．德国的植物学家施莱登和动物学家施旺共同创建了细胞学说
D．魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，丰富和完善了细胞学说
10．生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次。下列相关叙述错误的是（ ）
A．细胞是基本的生命系统
B．草履虫可以看作是基本的生命系统
C．植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体
D．生态系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统
参考答案：
三课前预习
1． 分化的细胞 生殖（精子、卵细胞或配子） 分裂（增殖）和分化 细胞代谢 基因的传递和变化
2． 显微观察 组织水平 施莱登和施旺 有机体 相对独立 分裂
3．细胞：①③；组织：②；器官：⑤⑩；个体：③⑥；种群：④⑧；群落：⑦；生态系统：⑨。
4． 个体 种群 生态系统 系统 生殖细胞 细胞的增殖与分化
5． 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 种群 群落 生态系统
6． 归纳法##不完全归纳法 动植物##动物、植物 相对独立 分裂 统一
7． 种群 池塘中的全部（所有）生物 个体 精子和卵细胞（生殖细胞） 细胞增殖分化 施旺 施莱登 细胞通过分裂产生新细胞 （结晶）牛胰岛素 物质性
8． 细胞 组织 器官 种群 群落 细胞 个体 种群 ABC
9． 动物和植物 生物界 细胞 细胞水平 分子水平 生物进化论
四自我检测
1．C
2．A
3．C
4．C
5．C
6．C
7．A
8．D
9．B
10．D
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