资源简介

二下《青蛙卖泥塘》教学设计
【文本解读】
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，是部编语文二年级下册第七单元中的一篇课文。第七单元的四篇故事都指向一个主题——“改变”。《青蛙卖泥塘》里的青蛙就是因为它不断努力，听取其他小动物的意见，不断进行改变，它的烂泥塘最终才变成了一个好地方。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，并且结构相同，都是先写青蛙吆喝卖泥塘，再写谁来了，然后青蛙做了什么，所以很适合学生进行朗读表演。在朗读表演时要指导学生抓住课文中的关键词句展开想象，把课文中的内容同生活实际联系在一起，明白小动物的这些建议和它们的生活习性密不可分。
全文共有12个自然段，并附有3幅插图。第一幅插图对应课文第1-2自然段，是青蛙原来的烂泥塘；第二和第三幅插图可以说是对应课文的第11自然段，烂泥塘经过改造后变成了一个好地方。
【学情分析】
二年级的学生经过一年级的学习后，已经具备了基本的听说与读写能力，但如何去做到自主识字，在句子中理解词语的意思；自主阅读，并读出课文中不同角色的不同语气，并且演一演，这些仍然是学生学习的重点及难点。在教学中，可让学生借助课文的插图，或通过形声字、联系上下文等特点去识字。而学生该如何获得青蛙吆喝的情感体验，可指导学生反复练读青蛙的吆喝，通过朗读，想象画面，读一读，演一演。最后让学生在朗读和表演的过程中体会到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的道理。
【设计理念】
这篇课文语言生动活泼，故事情节富有童趣，适合低年级学生进行朗读和表演。因此，在教学中我运用“读、画、说、演”的教学模式，指导学生在读书时抓住重点词句进行想象；让学生在课堂活动中感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的道理。
【教学目标】
1.会认14个生字，借助图片、游戏，动作，结合语境等方法正确认读生字词 “吆喝”“舒服”“播撒”“愣住”等词语，掌握多音字“喝”的读音及用法，学写“蛙、卖、搬、倒、籽 破”六个生字。
2.借助课堂作业本的图表梳理课文，了解青蛙为了卖泥塘都做哪些事，学会用关键词概括事情。
3.朗读课文，分角色表演故事，读出和演出青蛙吆喝的感觉；了解青蛙不卖泥塘的原因。
4.能展开想象，仿照老牛和野鸭的说法，说一说小鸟等其他小动物都说了什么话；能想象到青蛙最后会吆喝什么。
【教学重点】
1.会认14个生字，掌握多音字，会写六个生字。
2.朗读课文，分角色表演故事，读出和演出青蛙吆喝的感觉。
【教学难点】
1.概括说明青蛙为了卖泥塘都做了哪些事。
2.展开想象，练习说话。
【教学准备】
学生的学习准备：预习课文，并为课文标上自然段。
教具的设计和准备：生字卡片、板书磁卡贴、田字格磁贴、彩色图片
【教学过程预设】
第一课时
板块一：导入课题，解题释义
(一)欣赏图片，了解课题
1.出示课文插图
（1）今天老师给大家带来了一个小伙伴，同学们和它打个招呼，叫叫它的名字？（青蛙）
（2）认读“蛙”字，归类识字。
　①记一记：你有没有什么好方法记住“蛙”字？（换一换偏旁，风娃娃的娃，女字旁换成虫子旁）
　②认一认：老师还给大家带来几个“虫”字旁的字，大家一起来认一认。
出示：蝌蚪 蜻蜓 蚂蚁 螃蟹（带拼音）
2.出示课题，齐读
3.师板书课题，生书空，讲解“卖”字
（1）猜一猜：出示“卖”的象形字，猜一猜”卖“的意思。
（2）记一记：卖的反义词是买，组词“买卖”。
（二）质疑题目，提出疑问
1.为什么卖？
2.怎么卖？
3.卖掉了没有？
【设计意图：利用课文插图，激发小朋友的兴趣。小朋友看题质疑，带着疑问读课文，自主解答，体现了以生为本，有助于提升小朋友解决问题的能力。】
板块二：学习字词，梳理课文
（一）根据自读提示,自由朗读课文
（二）多形式认读生字词，理解词义
yāo hè shū pái
吆 喝 舒 服 牌 子
jí bō sǎ guàn yǒng
采 集 播 撒 灌 水 游 泳
1.第一行生字带拼音出示，指名读，小老师带读。指导生发现第一行生字是轻声。
（1）出示多音字“喝”的两个读音，生语境识记。出示句子：青蛙吆喝着它的小伙伴一起到池塘喝水。指名读句子，齐读。
（2）生活扩展积累：牌。出示图片“班牌”“门牌”“车牌”“金牌”“银牌”“铜牌”。
2.第二行生字带拼音出示，同桌互读，指名读。指导生发现第二行是动词。
（1）出示句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。生通过动作演绎理解“采集”“播撒”。
（2）指导生发现“播撒”提手旁与手有关，“灌水”“游泳”三点旁水与水有关；师总结形声字形旁表义。
3.生字去掉拼音，开小火车读。
（三）疑难解惑：请生回答刚刚思考的问题。
（四）出示作业本习题，利用图表，梳理文章
1.生汇报。
2.师示范用关键词概括事情，板贴“种草”。
3.同桌讨论，概括事情，完成课题作业本第五题。（提醒学生写字姿势）
4.生反馈，师板贴。
5.生根据板书，用上连接词完整地说一说青蛙做的事情。
【设计意图：生字是二年级的教学重点，借助不同的方式帮助学生掌握生字，渗透识记方法，同时借助课堂作业本，帮助学生梳理课文。】
板块三：练读对话，角色扮演
（一）聚焦种草，出示第3至5自然段，自由练读
（二）练习对话
1.用波浪线划一划青蛙和老牛的对话。
2.生练读，想一想怎么把它们的对话读好。
3.生展示读。生思考谁读得好，指导生体会“大声吆喝”和老牛“低沉、惋惜”的语气。
4.理解词语“吆喝”
（1）猜一猜：出示图片，生猜一猜图中的老爷爷吆喝什么？
（2）当一当：当一当老爷爷吆喝吆喝。
（3）演一演：那青蛙卖泥塘，该怎么吆喝呢？
5.同桌分角色练习对话，加上动作演一演。
6.生上台展示，师读旁白，指导生评价。
7.生再次上台展示。
8.生评价。
【设计意图：对于二年级的学生来说，教师需要充分引导学生努力做到正确、流利地朗读课文，并能通过自己练读观察句子，再通过教师示范读，争取把不同角色的不同语气读正确了。通过演一演的方式，可以激发学生的兴趣，增强学生的角色体验感，提升学生的综合能力。】
板块四 复现生字，指导书写
（一）出示儿歌，指导朗读
青蛙立牌卖泥塘，
换钱搬到城里住。
采集播撒种草，
引水栽树种花，
修路盖房样样干。
吆喝，吆喝，吆喝，
泥塘倒也舒服，
为何卖泥塘？
（二）学写生字
1.出示”搬、倒“二字，让生观察这两个字的结构（中间与右边宽窄相同，横变提）。
2.教师在田字格磁贴中范写，生书空。
3.学生练写，教师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）。
4.学生作品展示，教师反馈评价，学生再练写1-2个字。
【设计意图：用儿歌的形式，复现本节课的生字，不仅让学生巩固了所学的生字，而且还激发了学生学习生字的积极性。二年级写字教学要引导学生着重观察字的结构，并通过教师示范书写，让学生写出正确、规范、工整的汉字。】
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘
种草 栽树
盖房 青蛙（贴图）种花
修路 引水
第二课时
板块一：借助作业本 复习生字词
（一）借助作业本，复习生字词
1.板书课题，导入：这节课我们继续学习《青蛙卖泥塘》，齐读课题。
2.出示作业本第二题，共同复习生字。
（1）同桌互读，互评。
（2）齐读。
3.借助词语复习上节课内容
（1）出示词语：“烂泥塘 牌子”,师带生借助词语复述第1和2自然段，说明故事起因。
（2）生借助“水坑坑 绿茵茵 采集 播撒 ”等ABB式词语和动词复述课文第3-5自然段内容，复习上节课的“种草”部分，引出老牛的建议。
【设计意图：二年级生字识记仍是教学重点，借助课堂作业本复习生字，可减轻学生的作业负担。借助词语，搭建框架，示范复述课文，意在培养学生的语言表达能力，同时复习巩固了上节课的知识。】
板块二：深入文本 想象表达
（一）探讨建议，发现共同点
1.说一说：指名说，生反馈建议。
2.想一想：聚焦老牛和野鸭的建议，发现共同点。
（1）生自由练读，思考共同点。
（2）指生回答，发现共同点。（先说优点再提建议）
3.学一学：学习老牛和野鸭的话，扮演小动物，给青蛙提建议。
（1）生自由选择一种小动物，说一说。
“_____，看了看泥塘，说：“_______,不过/就是__________。”
（2）师当小青蛙，生展示说。师相机板贴示意图。
（3）指导生进行点评。（优点、建议、转折词）
（4）生继续展说。师相机板贴示意图。（树，花，路，房子．．．．．．）
（5）指导生体会先说优点再提建议的好处,指名说。
（6）师小结：优点别人喜欢，缺点别人改正；先说优点再说缺点，别人更加容易接受。
（7）再次感受老牛和野鸭的建议，相机板贴示意图。（草、泉水）
(二)采访“小青蛙”，寻找原因
1.师当小记者，采访班里的小青蛙：“为什么不卖泥塘了？”
2．引读原因段落
（1）齐读第11自然段。
（2）认读词语：愣住
①认一认：开火车认读“愣住”。
②猜一猜：出示“愣住”的图片，生了解意思。
③做一做：生模仿图片做一做表情。
（3）生当小青蛙，根据课文内容演一演，说一说。
板块三：续编故事 体悟道理
（三）展开想象，创编故事
1.出示情景。
2.同桌讨论。
3.指名说。
（四）感悟道理：烂泥塘为什么变成了好地方？
1.指名答。
2师小结：美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【设计意图：让学生在朗读中理解字义，体会情感。其次，学习是从模仿开始的，给学生框架，学生更容易进行学习。此外，二年级学生的想象力是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的。为此，创设情景，将抽象语言变具体形象，有助于激发学生的想象，可以提升学生的语言表达能力。】
板块三：指导书写 推荐阅读
（一）出示青蛙做的事情，再次感受青蛙的勤劳，引出生字
（二）学写生字“籽 破”
1.出示“籽 破”二字，生观察这两个字的结构（左窄右宽）。
2.提示关键笔画：
籽：强调“米”的最后一笔捺变点
破：强调“皮”的撇画要舒展。
3.边范写边强调结构和要点
4.学生描一个、练写一个（提醒学生注意写字姿势）。
5.展示反馈（从结构和要点上进行评价）
6.学生修改，再练写一个。
【设计意图：写字教学与生字教学一样，仍然是二年级教学中的一个重要环节，是关乎学生写字习惯良好养成的关键。此外，二年级写字教学要引导学生着重观察字的结构，并通过教师示范书写，让学生写出正确、规范、工整的汉字。】
（三）推荐阅读《河马大叔爱唱歌》
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘
泥塘（图片）草（图片）泉水（图片）
树（图片） 花（图片） 路（图片）
房子（图片）
【教学反思】
　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，它通过青蛙卖泥塘的这件事，渗透着“美好的环境是靠劳动创造的”的德育教育。在卖的过程中，青蛙听取了不同小动物的建议，把一个烂泥塘变成了一个好地方。在教学过程中，如何在两节课实现四点教学目标？以下是我的几点教学反思：
1.在生字教学中，我通过不同的方式让学生掌握生字的音、形、义。同时我还指导识记方法：①利用形声字识记，声旁表音，形旁表义。如：“播撒”“灌水”等词。②在语境中识记。如多音字“喝”的识记。③联系生活实际进行识记，生活中处处都有语文。如：生字“牌”的识记，生活中处处有牌子。
2.在课文内容理解方面：我借助了两个问题帮助小朋友进行梳理：①青蛙为了卖泥塘都什么了哪些事情？②小动物们都给青蛙提了哪些建议？第一个问题，我利用了课堂作业本的第五题，帮助小朋友进行解答。同时我抓住五个词语：采集，播撒，种草，引水，吆喝。通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。第二个问题，我让小朋友们模仿老牛和野鸭的建议，展开想象说一说。这一活动设计不仅锻炼小朋友的语言表达能力而且也提升小朋友的想象力。
3.同时我指导学生在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如“吆喝”，我让学生看图猜词语，再结合生活中的经历，当一当老爷爷进行吆喝卖东西，再联想到青蛙是如何吆喝卖泥塘的。给下面的表演环节做了很好的铺垫。
4.在教学中，我还有很多不足。在课堂执行方面，这堂课我上课进度总体偏快，环节落实没有很到位，没有很好地根据学生状态来进行调整自己的课堂设计。具体来说主要是存在以下几个问题：
①教学内容方面：在引导概括“种草”时，没有很好地进行示范。教师应该一步一步慢慢引导。先示范在课文中圈出关键词，贴板贴，再让学生学着老师的样子 ，在剩下两个自然段圈出关键字词概括青蛙做的其他事情。
②在课堂理答方面：我没有做好充分的预设，没有预设到学生的问题，同时没有给学生积极的引导和反馈。
③在评价反馈方面：评价语过于笼统，没有针对性。
关于这些不足，以后我定会多多学习，努力改正自己的问题，提高自己的教学水平。

展开更多......

收起↑