资源简介

咏史怀古诗常见情感总结
——古代诗歌群文阅读教学设计
学习目标及重难点
通过归纳整理，熟练掌握咏史怀古诗的常见内容和情感；
通过练习，能够解读咏史怀古诗的情感。
一、知识复习
概念：咏史怀古诗一般以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，抒发古今之思。
形式标志：标题有古人名、古迹名，或标题有“怀古”“咏怀”“吊（凭吊）”等。
内容特点：
（1）上片多写景，下片多抒情议论;
（2）怀古实是为了讽今、鉴今;
（3）多用用典、对比、借景抒情等手法。
二、课文归纳
作者和作品 怀古内容 诗人情感（对古人） 诗人情感（对今人）
王安石《桂枝香·金陵怀古》 六朝统治者生活奢靡，相继灭亡 批判、讽刺六朝统治者生活奢侈，终致灭亡； 感伤昔盛今衰； 告诫北宋统治者奋起改革，不要重蹈覆辙。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 周瑜赤壁之战年少有为 向往周瑜年少有为 感伤自己年老功业难成。
杜牧《阿房宫赋》 秦人不爱惜民力，终致灭亡。 批判、讽刺秦人不爱惜民力； 告诫唐统治者，爱惜民力，引以为戒，励精图治。
苏洵《六国论》 六国破灭，弊在赂秦 批判讽刺六朝统治者割地赂秦； 告诫北宋统治者奋起用兵，不赂北方强敌。
三、课堂整理
情感类型 怀古内容 诗人情感（对古人） 诗人情感（对今人）
怀古伤己型 古人 功成名就 缅怀仰慕，向往功业 对比失落，壮志难酬。
古人 经历坎坷 同情惋惜遗憾； 同病相怜，感怀身世。
怀古伤今型 朝代 盛衰之变 感伤昔盛今衰/盛衰无常，物是人非； 告诫当局，引以为戒，励精图治。
借古讽今型 古代 帝王教训 批判讽刺古人； 告诫当局，引以为戒，励精图治。
理性思考型 借古人的经历抒发自己对古人古事独特的理性思考，不一而足。
四、课堂练习
阅读下面这首唐诗，完成下面小题
东归晚次潼关怀古①
岑参
暮春别乡树，晚景低津楼，
伯夷②在首阳，欲往无轻舟。
遂登关城望，下见洪河流，
自从巨灵③开，流尽千万秋。
行行潘生④赋，赫赫曹公⑤谋，
川上多往事，凄凉满空洲。
注：①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商朝灭亡后，义不食周粟，隐居于首阳山。。③巨灵：指河神，此处指黄河。④潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，作《西征赋》。⑤曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。
1．用自己的话翻译全诗。
我在暮春时离开长安，路过潼关，在傍晚景物中看到低矮的风陵津楼。伯夷曾住在附近的首阳山，我想去瞻仰却没有过河的轻舟，于是登上了潼关城头眺望，俯瞰着黄河滔滔奔流。自从黄河河神把大山分开，黄河流淌了千万年。潘生在此写下行行名赋，曹公在此大显赫赫奇谋。过去黄河上发生了多少往事，如今只见一片凄凉笼罩着空空的河洲。
2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．由题目“怀古”可知该诗与苏轼《念奴娇 赤壁怀古》题材相同，都属咏史怀古诗歌。
B．前两句中“暮春”“晚景”点明了诗歌所写的具体时间，而津楼也因在暮霭中显得低矮。
C．诗歌运用了虚实结合的手法，诗人在暮春时所见潼关景色为实，对历史上人物故事的联想为虚。
D．中间四句写诗人登上潼关楼阁所见的自然景色，极力描绘了眼前黄河水流的汹涌与可怖。
3.结合诗歌内容分析本诗的情感。（6分）
格式：表达了诗人对_________的__________之情+诗句分析
1.D（重点表现黄河水绵延千年，见证千古名人）
2.①表达了作者对古人建功立业的仰慕之情。诗人来到潼关，不禁缅怀仰慕于此建功立名的潘岳、曹操等古人。
②对自己功名未立的惆怅之情。古人有丰功伟绩，为后人缅怀，而自己仕途无着，壮志难酬，不禁凄凉满怀。
五、课堂总结
六、课后作业
咏怀古迹五首（其三）① 杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃②尚有村。
一去紫台③连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省④识春风面⑤，环珮⑥空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
注释：①此诗写于唐代宗大历元年（766），杜甫寓居夔州。②明妃：指王昭君。据传王昭君因未给画工钱，被画得很丑，未得皇帝召幸，后与南匈奴首领和亲。③紫台：指汉宫。④省：曾经⑤春风面：指王昭君的美貌。⑥环珮：妇女佩戴的玉饰，此处借指王昭君。
1.用自己的话翻译全诗。
2.下列对杜甫《咏怀古迹五首（其三）》的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《咏怀古迹》是一组结构严密的诗歌，都借古迹抒发诗人的身世之感。本诗是借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗。
B．首联点出昭君故乡的自然环境，“群山万壑赴荆门”从正面描写昭君形象，这雄伟的山川，正是她那坚强性格的象征。
C．诗歌颔联营造出了昭君墓那种悲凉萧瑟的氛围，与前面两句诗形成了生地和死地的鲜明对照，概括了昭君一生的遭遇。
D．颈联写皇帝昏庸致使昭君遗恨千古。昭君不忘故土，魂魄月夜归来，“空”字突出昭君遗恨之深。
3.结合诗歌内容分析本诗表达的情感。（6分）格式：表达了诗人对______的______之情+诗句分析

展开更多......

收起↑