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部编版道德与法治四年级上册
第2课 我们的班规我们订（教案）
核心素养目标
1.政治认同：知道班规的含义，体会班规在班级生活中的重要作用。
2.道德修养：了解班规的制订方式，感受制订和修订班规过程中的民主程序和方式。
3.责任意识：自觉接受班规的约束，强化规则意识。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
1.知道班规需要班级全体成员共同遵守，培养自觉接受班规约束的能力。（重点）
2.知道执行班规的过程中应该有奖有罚，感受班规执行过程中的公平与公正。（难点）
3.知道班规可以修订，了解班规修订的程序，体验民主修订班规的过程，具有规则
意识。
课前准备
利用道德与法治课或者班会课时间，全班同学一起参与制订本班班规；将制订好的班规打印分发给学生，每人一份。
教学过程
一、班规重执行
1.活动一：游戏——寻找“遵守班规之星”
(1）谈话导入： （出示班规）上节课，大家通过民主协商的方式，共同制订了我们班的班规，我们一起来回顾一下。
（学生回顾班规内容）
相机追问：班规有了，接下来，最重要的是什么？
预设：遵守班规，按照班规的要求去做。
点评：没错，大家都按照班规去执行，班规才能落到实处，才是有用的。
(2）游戏：在我们身边，有没有在遵守班规方面做得特别好的同学？接下来，我们一起来玩一个“寻找 遵守班规之星”的游戏。
①游戏规则：根据出示的班规，在纸上快速写出一个最先想到的同学的名字；老师和同学同时写。
②依次出示以下班规：
上课认真听讲，积极举手发言；
打扫卫生认真主动；
……
③评选与分享：师生一对照，找出名字出现次数最多的同学（公认做得好的同学）。
谁愿意来分享一下他们的事迹？
遵守班规的同学一定不止这几位，谁还想来夸夸心目中的榜样？ （可采用画图、打快板、情景剧等多种形式）
(3）小结：教师为“遵守班规之星”佩戴徽章。
2.活动二：执行班规我建议
(1）情境讨论。
①出示情境：我们每个同学都是班规的制订者，也应该是班规的守护者，让我们向“遵守班规之星”学习。但在执行班规的过程中，有时候也会出现这样的情况。
（出示教材第12页上方两幅图片，图片下方以表格形式叙述）
班规要求 直击现场 我的看法
1 上课时要认真听讲，积极举手发言 今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳
2 保持教室和校园干净整洁，不乱扔垃圾 赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团
②交流：如果你是他们班的同学，你会提什么建议？为什么？
预设1：要遵守课堂纪律，不管是哪个老师上课，都应该认真听讲，不能交头接耳随便讲话。要不然，自己没听到，还影响其他同学，损人不利己。
预设2：爱护校园和教室的环境是每个同学的责任，怎么能随地扔垃圾呢？这样的行为真的很不应该。
预设3：你们应该主动跟老师和同学认错，争取大家的谅解。同时，也应该努力以自己的行动去弥补。
③小结：既然班规是大家一起制订的，那每个同学都应该自觉地、不折不扣地去遵守，去执行。（板书：自觉遵守）
(2）小组活动。
①谈话：遵守班规，需要同学们的自觉，有时候，运用一些方法，也能更好地督促大家遵守。你有什么好方法督促同学们自觉遵守班规吗？
②小组合作学习要求：各小组先选择一条被执行得不够好的班规，讨论怎样才能把这条班规执行得更好；按照1—4号的顺序依次发言；每组2号同学负责记录关键词；限时5分钟，音乐停，立即坐正。
③交流：大家都有什么好方法呢？请每组3号同学代表你们组上台交流。
（学生交流，教师相机评价）
预设1:“认真打扫班级卫生”是我们班的一条班规，我作为组长，每天放学都要仔细检查一遍。
点评：组长的监督可以督促同学们更好地遵守班规。
预设2：发现违反班规的同学，应该及时规劝，我觉得大家互相监督是个好方法。
点评：每个同学都是班级的小主人，互相监督是个好方法。
预设3：值日做得不认真的同学，也违反了班规，我觉得可以罚他们再做一次。
点评：你认为必要的惩罚可以约束同学做好值日工作。
预设4：在班级设定一定的奖惩制度，遵守加分，违反扣分。分数多的给予奖励。
点评：你觉得应该有和班规匹配的奖惩制度。
预设5：严重违反班规的同学要写保证书。
点评：违反班规还要写保证书呀？保证什么呢？如果写了保证书，还是不遵守呢？
④小结：同学们用了提醒、监督、惩罚等多种方式提醒大家执行班规，班规的执行显得尤为重要。（板书： 班规重执行）
(3）案例辨析。
①播放案例故事（教材第13页“阅读角”）：班规和每位同学息息相关，在执行班规的过程中，总会遇到各种各样的情况，有些还很特殊。这不，四（1）班班长正在为执行班规犯愁呢。
②同桌交流：你能不能为班长出出主意？
③全班交流。
预设1：严格执行班规，要求他必须写检查，不能破例，要不然以后别人也会这样的。
预设2：得饶人处且饶人，他愿意用打扫卫生来代替写检查，说明他已经认识到自己的错误了。
（学生交流过程中，教师相机评价，引导学生争辩、思辨）
④举手表决。（教师相机决定是否表决）
⑤小结：规则定了就要执行，如果随意更改，那就失去了规则的作用。班规面前，人人平等。
二、班规可改进
1.活动一：班规能不能改
(1）谈话：在刚才的事例中，大家制订了一个“违反班规处理办法”，其中规定，如果谁违反班规，就要写检查作为惩罚。你觉得这条规定怎么样？
预设1：我宁愿打扫卫生，也不写检查，太没面子了。
预设2：有的同学，写了检查也没用，还是照样违规。
(2）投票：认为可以修改的请举手/认为不需要修改的请举手。
教师统计票数。
(3）小结：我们共同制订的班规，在执行段时间后，可能会发现存在不合理的地方。既然不合理，就需要考虑修订原有的班规。（板书：班规可改进）
2.活动二：班规怎样改
(1）模拟修订班规。
①交流：既然大部分同学都觉得这条班规不太合理，需要修改，那今天我们就尝试着重新制订一条更合适的班规来替换它。
预设1：我觉得可以用打扫卫生的方式来替代写检查，这样违规的同学也为班级作了贡献。
预设2：我觉得可以扣掉违规同学5分班级积分。
②表决：教师根据学生的意见，采用少数服从多数的原则，选取合适的一条，取代原先的班规。
③小结：我们都是班级的小主人，应该大胆地提出修订意见，经班委会研究同意修改后，可召开班会商议新的班规内容，并经全班同学表决，就可以完成修订。这样既遵循了一定的程序，又体现了民主的原则。（板书：民主修订）
(2）话题辨析。
①出示话题：有的人认为，既然班规不合理，在没有修改之前，我就可以不遵守了。你同意这种想法吗？
预设1：现有的班规必须执行。当然，你可以提出合理的建议，帮助改进班规。
预设2：我觉得可以不执行，或者不用那么严格地执行，毕竟，很多同学都认为这条班规不太合理，需要修订。
②交流：在学生交流的过程中，教师相机评价，引导学生争辩、思辨。
③小结：修订班规是有程序的，在没有修订前，应该严格遵守现有班规。
三、总结
规则是创建和谐班级的基本保证，我们要主动发现班级生活中的规则，在班规的制订和修订中广泛参与讨论，积极发表自己的意见。（板书：2我们的班规我们订）遵守 班规是每个同学都必须养成的习惯，这也是一种良好班风的体现。相信在班级的民主管理与民主监督的实施中，我们班一定会变得更好！
板书设计
2我们的班规我们订
班规重执行 自觉遵守
班规可改进 民主修订
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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