资源简介

2023届高考作文高效实练范例（2）：
“教育、成长”话题练习
一、知道高分要求
有简洁、优美的开头 2、有生动、新颖的故事
3、有形象、具体的细节描写 4、有适当、精妙的景物描写
5、有古诗文、名言、谚语的引用 6、有整洁、大方、秀美的书写
二、明确得分要点
1、立意 —— 有思想、智慧 2、行文 —— 有文采、知识
3、故事 —— 有新意、细节 4、构思 —— 有章法、技巧
三、范例（2）：“教育、成长”话题——对教育的思考
（一）立意 —— 有思想、智慧
1、强与弱的教育
①体质强：“引体向上”的故事（四肢无力、驼背、近视、无野外生存能力）
②精神强： “靠自己”—掉坑女孩（顽强自信） “造福他人” —王永庆
2、开放与封闭的教育
①开放思维：穷人的周游世界②开放胸怀：鬼故事、加蓬铀矿 、爱因斯坦
3、能人与熊人的教育
①尊重、合作：德国小孩、蒋纬国 ②跋扈、投机：小皇帝、孔令伟
4、生存与理想的教育
①自卑、功利：分数、全民学英语、招免费留学生
②个性、兴趣：比尔 .盖次、爱迪生、以色列
（二）行文 —— 有文采、知识
（1）成就理想和个性自由的教育（开头示范）
晚唐诗人韩渥在《离家》中说到“梦”里可以做到现实中不能做到的事：“八月初长夜，千山第一程。款颜唯有梦，怨泣却无声。”
梦，幼稚而又神奇，张扬而又多变，真实而又虚幻……梦是我们的寄托，梦也流淌着我们的希望。未来就如同梦中的星光，如果倾尽全力去追寻，那么一切美好的梦想都会化作现实……
教育，是成就梦想和个性自由的首要途径。
（2）培养强者的教育（开头示范）
车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱……让，是美德，是强者的表现。
巴尔扎克说：“精神生活和肉体生活一样，有呼也有吸：灵魂要吸收另一颗灵魂的感情来充实自我，然后以更丰富的感情送回给人家。人与人之间要没有这点美妙的关联，心就没有了生机。它缺少空气，它会难受、枯萎。”
教育，能够造就人类强者，并给予强者源源不断的精神养料。
（三）故事 —— 有新意、细节，耐人寻味
1、(清·纪昀《阅微草堂笔记》)甲与乙相善，甲延乙理家政，及官抚军，惟其言是从。久而资财皆为所干没，始悟其奸，稍稍谯责之。乙挟甲阴事，遽反噬。甲不胜愤，乃投牒诉城隍。夜梦城隍语之曰：“乙险恶如是，公何以信任不疑 ”甲曰：“为其事事如我意。”神喟然曰：“人能事事如我意，可畏甚矣!公不畏之，不公之绐而绐谁耶 渠恶贯将盈，终必食报；若公则自贻伊戚，可无庸诉也。”
2、偶 遇（二气英语老师）
早晨，我和毛萍背着沉重的书包喘着粗气往四楼教室赶。毛萍叫嚷：“唉呀，学校那些头头们真是不安好心，我们都是初三的老姐姐了，还安排到最高层！”
我说：“怨也没用，头头们是想要我们‘居高临下’，毕业时取得好‘战绩’！”
忽然，脚步声在楼梯口响起。我们遇上了一年级时的英语老师。
只见他右手摸着下巴，眼睛看着脚尖，双眉拧成一团，好像在思考一件很麻烦的事情。
“咳，咳……”毛萍干咳几声，故意引他注意。
邹老师见是我们，忙把右手缩了回来，放在背后，挺了挺胸，站在原地，好像等着我们齐声向他问好。
我和毛萍互望一眼，一声不吭，径直向楼上走去。
见我们如此，邹老师翘了翘嘴巴，忍不住搭讪道：“你们来得早呀！”
“对啊，我们是特意来读英语的呢！”毛萍嘲弄道。
“……”邹老师欲言又止，无可奈何地转换话题，“上次英语考试，你们班考得怎么样？”
“糟极了！”我抢着说。 “不，好极了！”毛萍大声说着反语。
邹老师“扑哧”一笑，但旋即又板起面孔，尽量用严肃的语气说：“以后，你们对英语可不要放松，一定要多下功夫。”
“是！”毛萍故意昂头答应，接着说：
“并且牢记您的教诲！——英语嘛，就是要时时看、刻刻读、分分写、秒秒练！”这是邹老师过去教我们时的口头禅。
“……”邹老师双颊突地鼓了起来，在我俩嘲笑声中，生气地跑下楼去。
放学了，我和毛萍在下楼的过道又遇到了邹老师。
他靠教室那边站着，身边有一大群学生围着。
邹老师一看到我们，眼里就有火，可能早上的气还没消呢！
毛萍故意瞟了他一眼，然后把头别过一边，口里大声哼着小调。
我也“笑吟吟”地望着他，一语不发。
有学生在场，邹老师不好意思先开口。他把眼睛瞪了又瞪，鼓了又鼓。也不知这瞪眼功夫是跟哪位高手学的，竟然这么出神入化！
我们趾高气扬地从他身边走过，看着他那敢气而不敢言的神态，我们尽量忍住了笑。蓦地，毛萍回过头，突然扯开特大号嗓门喊：“邹老师，你──好 ！”
“哈哈哈……”他身旁的学生终于忍不住哄笑起来。
我们在笑声中，飞快地跑下楼去。
邹老师恨恨地盯着我们，张大了嘴，却发不出声音。 呜呼！他快要气炸了！
什么时代，就会教出什么学生。遇到我们这拨学生，邹老师一准倒了八辈子霉！ （三中99班 林媛媛）
构思 —— 有章法、技巧
1、引论——本论——结论 例1：《劝学》
引论——君子曰：学不可以已 （引用）
本论——青取之于蓝……博学、参省 （比喻）
是超越前人和成才的关键（求学之用）
结论——我尝终日而思…… （对比）
不如须臾之所学——君子善假于物（求学之用）
学习方法：
积累——成山、成渊、成德 （比喻）
耐心——不舍、用心一、不躁 （对比）
2、引论——本论——结论 例2：《师说》
引论——师者，所以…… （求学之作用） （名言）
本论——古人“必有师” （对比）
今人“耻学于师” （求学之态度）
百工“不耻相师” （对比）
结论——圣人无常师 （求学之态度）
三人行…… （正面举例）
闻道有先后，术业有专攻
李氏子蟠好古文 （正面举例）
不拘于时 （对比）
四、实战范例——作文过程 （ 以“教育、成长” 为话题作文 ）
第一步：搜集有关名言警句
1、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 （作用）
2、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼 （方法）
3、剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。——韩婴 （作用）
4、国将兴，必贵师而重傅。——荀子 （态度）
5、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 （态度）
7、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹 （方法）
8、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
10、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
11、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根 （作用）
12、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》（作用）
第二步：搜集有关诗文
1、 (唐)颜真卿《劝学》： 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时, 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。（态度）
2、晋/陶渊明《杂诗》：人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（态度）
3、《书院》【宋.刘过】力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多 ，会有岁稔（熟识、理解）时。（方法）
4、白鹿洞二首·其一 王贞白 〔唐代〕 ：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。（态度）
5、《读书有所见作》清/萧抡谓人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。（态度）
6、清·法式善《读书》：读书如树木， 不可求骤长。植诸空山中， 日来而月往。露叶既畅茂， 烟条渐苍莽。此理木不知， 木乃遂其养。我读古人书， 辄作古人想。掩卷了无得， 心中时怏怏。忽然古明月， 照见天怀朗。前境所造非， 后境改观赏。（方法）
7、师旷对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” （作用）
8、（清 钱咏《履园丛话》）《学者惜时》：后生家每临事，辄曰：“吾不会做。”此大谬也。凡事做则会，不做则安能会耶？又，做一事，辄曰：“且待明白。”此亦大谬也。凡事要做则做，若一味因循，大误终身。
家鹤滩先生有《明日歌》最妙，附记于此：“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。” （态度、方法）
第三步：搜集有关美文（语段）
1、要消灭一个民族，首先瓦解它的文化;要瓦解它的文化，首先先消灭承载它的语言，要消灭这种语言，首先从他们的学校里下手。 ——德/俾斯麦（作用）
2、不要总夸别人家的孩子好，你并不是他们的父母；教育孩子前，应该首先想想自己。教育孩子的过程，也是父母自我教育的过程。
3、网络时代，论文可以粘贴，哲理可以复制，素材可以拼凑，唯独思想和辨别能力是自己的。因此，与其迷恋素材，不如提升思辨力。与其挑选，不如原创。因为，那点难得的思辨能力，让你不同流俗；那点宝贵的原创，让你成为你自己。（方法）
4、受教育是指灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标。 （作用、方法）
5、中国的教育就是把你原本感兴趣的东西教到你毫无兴趣，然后你就高分了。
6、当教育和金钱挂钩的时候，老师变成了老板，学生变成了学徒，而家长就变成了ATM提款机。——周立波 （态度）
7、教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样; 教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。 （方法）
第四步：搜集相关故事
（一）6岁那年，达芬奇上学了，一天，他上课不专心听讲，给老师画了一幅速写。回家后，达芬奇把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，决定培养他在这方面的才华。一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖头。为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让以缕光线照到女妖头的脸上。父亲一进家果然被盾牌上的画吓坏了，但他竟然也没有责备儿子。16岁那年，父亲把达芬奇带到画家维罗奇奥那里学画画。在维罗奇奥的指导下，达芬奇成为一代大画家。
（二） 美国大富豪洛克菲勒有5个儿女，他对儿女的零用钱十分“吝啬”。他规定儿女们的零用钱因年龄而异：七八岁时每周3角，十一二岁时1元，12岁以上2元。他还给每个孩子发一个小账本，要他们记清每笔支出的用途，领钱时交他审查。钱账清楚、用途正当的，下周还可递增5分，反之则递减。孩子们能做家务事还可得到报酬。例如捉到100只苍蝇能得1角，逮住一只耗子得5分。二儿子纳尔逊和三儿子劳伦斯还主动要求给家人擦鞋。
（三）1979年5月，荣任英国首相的撤切尔夫人曾说：“我的一切成就，归功于我父亲罗伯茨先生从小对我的教育培养。”
罗伯茨是一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：凡事要有自己的主见，千万不要人云亦云。着重培养“注重细节、对正确与错误严格区分”的独立人格。
撒切尔夫人7岁，罗伯茨带她去图书馆，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍。他有意引导女儿热心政治，还与女儿就各种社会问题进行辩论，以磨练她雄辩才华。不负所望，她后来成为叱咤风云的政治家与“撒切尔主义”的创始人。
（四） 华盛顿的父亲是庄园主。一天，父亲给他一把斧头，要他把庄园中的杂树砍掉。华盛顿挥动斧子，不停地砍伐，不留神砍倒了一棵苹果树。他又怕，又急。傍晚，父亲来到庄园，故意问：”你没有砍掉果树吧？”华盛顿想了一想，认真地说：“爸爸，我粗心，砍掉了一棵苹果树。”父亲欣慰地说：“是吗？那你该受罚了，不过，你没有说谎，我可以原谅你。因为，我宁可损失一百棵苹果树，也不愿听你说谎！”
（五） 昔周人有仕数不遇、年老白首、泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老；用老主亡，后主又用武；吾更为武，武节始就，武主又亡；少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。” 人曰：“仕宦有时，不可求也！” （王充《逢遇篇》）
（六）（张）良尝闲从容步游下邳圯（pīyí）上。有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺”。五日平明，良往，父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会！”五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来！”五日，良夜未半往，有顷，父亦来：喜曰，“当如是！”出一编书，曰：“读此则为王者师矣！”……旦日，视其书，乃《太公兵法》也。（《史记·留侯世家》）
第五步：连缀组合成篇
确定什么主题 ？
1、 求学需要循序渐进 2、 术业有专攻 3、 培养强者的教育
4、 开放的教育 5、重视教育 6、成就理想和个性自由的教育
（二）采用那些材料？
1、名言、诗文 2、具体事例（正反两面）
3、美文、点题 4、生活经历、现实现象
（三）选择怎样的结构？
引论——本论（有故事、能联系生活实际）——结论（升华）
（四）如何连缀成篇？
简明开头（妙法：引用） 轻松过渡（要领：材料充分，正反兼备）
联系实际（要诀：学用相依，思拓并举）
优美收尾（妙法：收集美文，为我所用。点题）
【作文范文：】
求学需要循序渐进（妙手人生）
颜回曾感叹孔子教育的巧妙：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”宋人朱熹说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”清代僧人法式善说：“读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂， 烟条渐苍莽。”学问需要积累，没有一蹴而就的。求学必须遵守循序渐进的原则。也就是说，一个人必须先做“本手”，然后才有可能成为“妙手”。
（一、引论）
世界上很多“妙手”（杰出人物），年纪很小的时候已经开始基础知识的学习。1979年5月，英国政坛“妙手”（荣任英国首相的）撤切尔夫人曾说：“我的一切成就，归功于我父亲罗伯茨先生从小对我的教育培养。”
罗伯茨是一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：凡事要有自己的主见，千万不要人云亦云。着重培养女儿“注重细节、对正确与错误严格区分”的独立人格。
撒切尔夫人7岁，罗伯茨带她去图书馆，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍。他有意引导女儿热心政治，还与女儿就各种社会问题进行辩论，以磨练她雄辩才华。不负所望，她后来成为叱咤风云的“政治妙手”（政治家）与“撒切尔主义”的创始人。
有专家说：“教育，不能取长补短，把孩子塑造成一个模样; 教育，应该扬长避短，让每个孩子的优点发挥到极点。”
美国大富豪洛克菲勒有5个儿女，他不希望自己的孩子长大后成为某些行业的“俗手”。因此，他对儿女的教育也是从几岁时开始的。为了培养他们的独立人格，他从孩子们的零用钱开始做文章。他规定儿女们的零用钱因年龄而异：七八岁时每周3角，十一二岁时1元，12岁以上2元。他还给每个孩子发一个小账本，要他们记清每笔支出的用途，领钱时交他审查。钱账清楚、用途正当的，下周还可递增5分，反之则递减。孩子们能做家务事还可得到报酬。例如捉到100只苍蝇能得1角，逮住一只耗子得5分。二儿子纳尔逊和三儿子劳伦斯还主动要求给家人擦鞋。 （二、本论：列举正面事例）
我邻家有个大哥，从小打架斗殴，不学无术，长大后成了个成事不足、败事有余的“俗手”（无用的混混）。一次他和几个同伙上公园玩耍，见一对情侣亲密低语，就上前挑逗。双方发生激烈冲突，他们把情侣中的男孩丢进了公园里的河道，扬长而去。女孩见男孩溺水，下去营救，结果双双溺亡。毁了别人，也毁了自己。——现实生活中的“俗手”，多么可怕！
（二、本论：联系生活实际，列举反面事例）
（学习）任何领域、任何行业，成为“妙手”，需要一个长期的过程。没有哪门学问和技能，可以一蹴而就。好学而又刻苦的人，方可成为“妙手”（人才）；厌学而又畏难的人，往往会一生无知，甚至成为“俗手”（废物）。正如清代萧抡谓所说：“人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。”
师旷曾对晋平公说：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”我赞同师旷的主张：“活到老学到老。”我更认为：一个人，不论他从事哪个行业，必须踏踏实实做好“本手”之后，才有可能成为“妙手”，成就其“妙手人生”。
（三、结论） （本文字数：1200 ，划线句子是高考后加的）

展开更多......

收起↑