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教科版（2017年）科学四年级上册
【核心素养目标】 第5课 运动与摩擦力 教学设计
课题 3.5 运动与摩擦力 课型 新授课
教学目标 科学观念：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
科学思维：能通过实验总结出摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
探究实践：能正确使用弹簧测力计来测量摩擦力的大小。
态度责任：意识到人类可以不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
教学重难点 重点：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
难点：能通过实验总结出摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、聚焦： 1.试一试：把手轻轻地放在桌面上，往前推，你有什么感受？（预设：感受到阻碍手运动的力）2.教师小结：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。3.这节课我们来学习运动与摩擦力，揭示课题（板书）
课程学习 二、探索1.思考：摩擦力的大小可以测量吗？2.我们可以用弹簧测力计测量摩擦力的大小。3. 注意：水平匀速拉动物体；在拉动过程中读数。探索一：测量物体在桌面上的摩擦力大小1.测量物体在桌面上的摩擦力大小；2.注意：水平匀速拉动物体，在拉动过程中读数；3.提问：摩擦力有大有小，摩擦力的影响因素可能有哪些呢？探索二：探究摩擦力大小的影响因素学生猜想：①摩擦力与物体轻重有关系；②摩擦力与接触面粗糙程度有关系。教师出示实验材料：有凹槽的木块、砝码、砂纸、弹簧测力计；明确实验步骤。学生进行实验，教师巡视指导；学生交流实验结果，教师小结：物体较重时，摩擦力较大；接触面较粗糙时，摩擦力较大。提问：古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？引出轮子的作用，用滚动的方式代替滑动，可以减小摩擦力；探索三：探究运动方式对摩擦力的影响教师出示木棍，学生交流如何进行对比实验；明确实验步骤。学生进行实验，教师巡视指导；学生交流实验结果，教师小结：滑动时，摩擦力较大；滚动时，摩擦力较小。播放动画，模拟滑动和滚动时摩擦力的情况。三、研讨生活中的摩擦力生活中，有时候我们需要增大摩擦力，有时候却需要减小摩擦力。四、拓展开个脑洞，假如世界上没有摩擦力了，会怎样呢？
课堂小结 通过本课的学习，学生了解 ( http: / / www.21cnjy.com )到摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。能够意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。并意识到人类可以不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。
板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com / )
教学反思 在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已 ( http: / / www.21cnjy.com )经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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