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《金色的草地》教学反思
一位特级教师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支 点。对人的发展来说，学生的感悟能力的高低，决定他们今后能 否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望， 点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学 习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在 其中的情感却是丰富的，强烈的。
学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要 写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在引导学 生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演。表演之前要把课 文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关 动作，还可以加进有关对话。我鼓励学生发挥自己的想象力和创 造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过表演， 学生体会到草地、蒲公英，即大自然给“我们”带来的快乐。在 指导学生理解第二件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌 对比，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿， 根据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简单，但却能 激发学生很大的兴趣，并能更加深刻地理解课文。
反思教学过程，觉得有下面几点成功之处：
第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中 始终抓三年级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音， 一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合 语境理解的同时还及时指导学生把相关的语句读通顺，所以时间 用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了 读的次数和质量。
第二，关注了学生特点，教学难度把握恰当。因为是三年级 上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二年级水平。因此 在教学过程中把握好理解的深度是教学顺利实施的保障。不人为 拔高学生的理解，不强求学生能够一次回答到位，注重缓评价、 积极评价。这样，可以比较有效地调动学生学习的兴趣。
第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考 虑到三年级学生基础知识积累有限、学习方法掌握有限，因此， 教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且安排在 第一课时，把体会课文表达情感这一部分内容安排在第二课时； 把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在第二课时， 分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次， 学生自然可以学得轻松。
第四，联系生活谈感受。这一步的教学给了学生一个充足的 空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，学生既可以谈前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草。目的是引 导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，可以使自己有更多新 的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后仔细 观察自己喜爱的事物，写一写自己的新发现。这样，把语文的学 习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文的兴趣。

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