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语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第七单元 习作 教案
习作
“______即景”
教案
一、学情分析
本单元是半命题习作，学生对半命题习作接触较少，教师要注重引导学生学会补题，引导学生针对题目初步审题。本次习作选材广泛，在教学中需要引导学生结合自己的生活体验去选材构思，还需调动学生已有的知识积累，提高学生知识运用迁移的能力。
五年级学生能简单介绍一处景观或某一种自然现象，因此，在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标
1.观察某种自然现象或某处自然景观，描写观察景物变化所得，把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出动态变化。
三、重点难点
【教学重点】
借鉴描景状物的写法，写出眼前景物短时间的变化。多角度地描写观察所得。
【教学难点】
使用恰当的动词、表示承接的词语描写景物。交流分享习作，互评修改。
四、教学过程
（一）设问激趣
1.交流分享：
（1）你见过哪些美景？（课件展示图片）
（2）有些美景转眼即逝，你用哪些办法记住它们？（拍照、画画、写作）
2.习作题目：
（1）半命题：根据习作要求补充完整题目。
（2）“即景”：限定→眼前的、当下的景物。
（3）较短时间内所见的、有一定变化的景物。
3.审题意，明要求：
教师引导学生根据习作内容，提取关键信息：
（1）习作对象：一种自然现象或一处自然景观。
（2）习作任务： ①观察景物的变化；②写下观察所得。
（3）习作要求：①按顺序描写景物；②写出特点及动态变化。
（二）交流思考
1.选材探究（一）：
教师：你见过哪些自然现象，还记得当时的情景吗？
自然现象：刮风、下雨、打雷、日出、日落、月食等现象。
如：钱塘江涨潮、雨后彩虹、火烧云等。
2.选材探究（二）：
教师：你见过哪些自然景观？
自然景观：大自然的山水田园、竹林、溪流、瀑布、荷塘、湖泊……
如：清晨的公园、中午的荷塘、雨后的树林等。
3.补充题目：
教师：根据观察对象把题目补充完整：“___即景”。
引导学生学会补充半命题习作的题目，带引学生观察教材提供的题目，总结可以填自然现象，也可以填观察范围。
如：《雨中即景》《窗外即景》等。
（三）探究写法
1.我会观察：
（1）观察什么：景物的形状、大小、颜色、数量、神韵……
（2）怎么观察：调动多种感官（视觉、听觉
……）+有序观察（时间顺序、空间顺序）+查阅资料（借助恰当的想象）→观有所得（心情、感受……）
2.写景顺序：
（1）时间顺序：《海上日出》
（2）空间顺序：层次分明
（3）浏览顺序：移步换景
（4）类别顺序：根据景物的不同类别
教师：为什么要按照一定的顺序来描写？
点拨：画面清晰，更有条理。
3.写法探究（一）：
时间顺序：表示时间变化的承接词。
如：“先……再……接着……最后……”“起初……后来……终于……”“一瞬间……转眼间……霎时……”“慢慢地……渐渐地……”“不一会儿……眨眼间……”等。
4.写法探究（二）：
空间顺序：出示范例，为学生提供借鉴。
如：上←→下、高←→低、远←→近
5.写法探究（三）：
（3）动态描写：出示范例，为学生提供借鉴。
如：《日落即景》——太阳颜色的变化：金灿灿→橘红色→深红色。
6.技巧点拨（一）：修辞手法。
（1）出示范例《日出即景》，突出拟人的修辞手法，为学生提供借鉴，提高学生的语言表达能力。
（2）出示范例《日落即景》，运用比喻的修辞手法，为学生提供借鉴，提高学生的语言表达能力。
7.技巧点拨（二）：使用恰当的形容词、动词、表示颜色的词语：
出示范例，为学生提供借鉴，提高学生的语言表达能力，培养学生自觉运用自己已有知识的意识。
（四）学会运用
1.提纲导写：
题目：《落日即景》
开头：引用式——“夕阳无限好，只是近黄昏”。
中间：（1）日落时太阳形状、颜色的变化；云彩颜色的变化。（详写）
（2）日落时湖周围的景物：鸭子、芦苇、湖面颜色……（略写）
结尾：照应开头——夕阳无限好，暮色更添情。
写作顺序：从上到下。
2.交流分享：
完成表格，拟写提纲：“夏日即景”
3.范例促写（一）：
开头：周日下午，我突发奇想，带弟弟去屋后看田野，那里种了一片玉米。（开头简洁，点明时间、地点、人物、观察的对象）
结尾：望着原本金灿灿的田野随着夕阳西下而慢慢变成墨绿色，我们心中都有种说不出的喜爱和眷恋。（照应开头，抒发情感）
4.范例促写（二）：
出示范例，使学生在具体的语言片段中体会如何按顺序写（由远及近）、运用修辞手法（比喻）、动静结合，提高学生的表达能力，丰富学生的语料库。
5.灵活运用（一）：出示范例。
说说这个片段仿写得如何？还可以怎样修改呢？
点拨：语言生动、活泼。细节丰富，写出了雾的形态，也写出了雾的动态变化……但顺序混乱。
建议：可按照时间、空间的顺序描写……
6.灵活运用（二）：
教师出示修改后的范例，使学生在具体的语言片段中体会写作顺序。
7.灵活运用（三）：
教师：读读下面“月夜即景”，利用所学描写方法扩写。
范例：晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆圆的月亮。出来散步的人很多。
点拨：（1）可以运用动态描写，描绘出月亮怎么一点点升高的；
（2）可以运用比喻、拟人和排比等修辞，丰富语言的优美、形象
8.灵活运用（四）：
教师出示修改后的范例，使学生在具体的语言片段中体会修辞手法和动作描写。
（五）完成习作
1.作业：按要求完成习作。
2.要求：交流分享习作，互评修改。
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第七单元 习作 学案
习作
“______即景”
学案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、预习目标
1.观察某种自然现象或某处自然景观，描写观察景物变化所得，把题目补充完整。
2.能按照一定的顺序描写景物，写出动态变化。
二、学习重难点
【学习重点】
借鉴描景状物的写法，写出眼前景物短时间的变化。多角度地描写观察所得。
【学习难点】
使用恰当的动词、表示承接的词语描写景物。交流分享习作，互评修改。
三、预习检测
1.你见过哪些美丽的风景？
2.选一处美景，写一两段话。
3.收集描写风景优美的词语：
四、共同探究
1.审题意，明要求：
根据习作内容，提取关键信息：
习作对象：
习作任务：
习作要求：
2.自然现象有：
______________________________________________
3.自然景观有：
4.完成表格：______即景。
观察时间 观察地点 景观或现象
观察顺序 景物变化
印象深刻 心情、感受
5.拟写提纲：
题目：《_______即景》
开头：
中间：
结尾：
五、归纳整理】
1.观察景物：
观察什么：
怎么观察：
2.写法探究：
（1）
（2）
（3）
3.技巧点拨：
（1）
（2）
六、拓展练习
1.读一读，完成下面的练习。
①月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇着修长的花枝，散发着醉人的花香。②清风阵阵，给人带来一丝凉意。树叶发出“沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。
（1）第①部分运用了_______（化静为动 化动为静）的描写手法，通过对月、______和______的描写，突出了夏夜的恬静。第②部分运用______（动态 静态）描写，通过对______和______的声音的细致刻画，写出了夏夜热闹的景象。
（2）请用动静结合的写法，将下面的的句子补充完整。
湖面平静得像一面镜子，映出
。一阵微风吹过，湖水
。
【参考答案】
【预习检测】
1.略。
2.略
3.美不胜收、世外桃源、百花齐放、冰天雪地等
【共同探究】
1.习作对象：一种自然现象或一处自然景观；
习作任务： ①观察景物的变化②写下观察所得
习作要求：①按顺序描写景物②写出特点及动态变化。
2.如：钱塘江涨潮、雨后彩虹、火烧云等
3.如：清晨的公园、中午的荷塘、雨后的树林等
4.夏日即景
5.略。
【归纳整理】
1.观察什么：景物的形状、大小、颜色、数量、神韵……
怎么观察：调动多种感官+有序观察+查阅资料→观有所得。
2.写法探究：
（1）时间顺序；（2）空间顺序；（3）动态描写
3.技巧点拨：
(1)运用修辞手法;
(2)使用恰当的形容词、动词、表示颜色的词语。
【拓展练习】
1.（1）化静为动 叶 花 动态 树叶 虫儿
（2）高高的青山，天空中的朵朵白云
泛起涟漪，一圈一圈向外荡漾开去
第 6 页小学语文 五年级上册 第七单元
习作：__________即景
1.审题我有法。
（1）审要求：从习作的题目上来看，本次习作属于__________。
A.命题作文
B.半命题作文
C.话题作文
D.选题作文
（2）审体裁：本次习作属于__________（写景 状物 抒情）类文章。
（3）审内容：本次习作的对象可以是__________（A.自然现象 B.自然景观 C.生活物品）（多选），重点是观察景物的__________，写下观察所得。
2.选材巧安排。下面不适合作为本次习作选材的一项是（ ）。
A.自然景物，如：江河湖海、丘陵草原、花草树木
B.日常物品，如：储蓄罐、书本、文具
C.身边的景观，如：家乡、窗外、公园
D.自然现象，如：雨、雪、日出、月夜
3.构思讲策略。
（1）明确中心。我要写的景色是__________，它的特点是__________。
（2）选择角度。想要写好这篇习作，下列说法错误的一项是（ ）。
A.要按照一定的顺序，有条理地描写景物
B.要用心观察，写出景物的静态和动态变化，使画面更加鲜活
C.要抓住景物的特点，把景物的形状、颜色及其变化形象地写出来
D.要恰当地运用修辞手法，展开一定的想象
E.对景物的描写可以一笔带过，只要表达真情实感即可
4.好词常积累。积累词语，并将下列词语按照要求分类。（填序号）
①千姿百态 ②清澈见底 ③五彩缤纷 ④一碧千里 ⑤娇艳欲滴
⑥亭台楼阁 ⑦百花齐放 ⑧流连忘返 ⑨万紫千红 ⑩身临其境
（1）颜色：____________________ （2）人的感受：____________________
5.教你一方法。
①月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。墙角的花披着如水的轻纱，似红霞摇着修长的花枝，散发着醉人的花香。②清风阵阵，给人带来一丝凉意。树叶发出“沙沙”的声响，像在窃窃私语，又像在编织夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。
（1）第①部分运用了__________（化静为动 化动为静）的描写手法，通过对月光、__________和__________的描写，突出了夏夜的恬静。第②部分运用__________（动态 静态）描写，通过对__________和__________的声音的细致刻画，写出了夏夜热闹的景象。
（2）请用动静结合的写法，将下面的句子补充完整。
湖面平静得像一面镜子，映出_______________________________________。一阵微风吹过，湖水________________________________________。
6.课外阅读。
你是照亮家庭唯一的明灯
自从他搬出去住以后，就很少有空回家和爸妈在一起了。有一次，他坐车路过家附近的街道，看见小区的背后居然出现了一排高大的建筑，他惊奇不已。
父亲告诉他，一个机械厂马上要开厂了。自从那天之后，他就经常得回家了。因为自从机械厂开工之后，家里的保险丝就莫名地脆弱起来。
每次他回到家里，父亲总是给他准备好保险丝，而母亲居然点着蜡烛给他做上一顿丰盛的饭莱。他每次都很轻松地把保险丝上好，然后就拍拍手走了。
有一次，他在外地出差，父亲的电话就过来了，说保险丝烧了。他说：“我在外地呢，爸，你找一下小区的电工吧。”
再后来的一个月，保险丝果然没有烧。不过，在三号那天晚上，他还是悄悄地回家了，因为他猛然记得，今天是母亲的生日。他准备给母亲一个惊喜！
可就当他提着蛋糕出现在小区门口的时候，电话忽然响了。父亲说：“家里的保险丝又烧了。”
他猛地抬头一看，家里的灯明明亮着啊！这时，他转眼看向电表，一个身影正在电表前鼓弄着什么。很快，家里的灯忽然熄灭了……
“你能不能回来？家里的保险丝又烧了。”父亲嗓门儿很大，让他分不清耳边听到的是电话的声音还是空气里传来的声音。
他抿了一口唇边的眼泪说：“是吗？我正在回来的路上呢，今天不是妈妈的生日吗？
他猛然明白，在父母的心里，自己才是照亮家庭唯一的一盏明灯。唯有自己回家，才能照亮父母空旷的爱的心房。
（1）结合句意，推想语句中加点词语的含义。
家里的保险丝就莫名地脆弱起来。
莫名：
脆弱：
（2）你能从下列语句中获得怎样的信息？请写出来。
①再后来的一个月，保险丝果然没有烧。
②一个身影正在电表前鼓弄着什么。很快，家里的灯忽然熄灭了……
（3）父亲让儿子回家上保险丝的真正用意是（ ）
A.让灯亮起来，灯亮了干什么事就方便了。
B.父亲想见到儿子，以解思念之情。
（4）短文按 的顺序记叙了 的故事。
（5）这篇短文表达了怎样的情感？
参考答案
1.（1）B （2）写景 （3）AB 变化
2.B
3.（1）示例：家乡的小河 清澈、甘甜 （2）E
4.③④⑤⑨ ⑧⑩
5.（1）化静为动 叶 花 动态 树叶 虫儿
（2）示例：高高的青山，天空中的朵朵白云 泛起涟漪，一圈一圈向外荡漾开去
6.（1）无缘无故 文中指保险丝寿命短。
（2）①父亲怕耽误儿子的工作没有再弄断保险丝。
②原来所谓的保险丝烧断了都是父亲故意弄的。
（3）B 【解析】“保险丝”是父亲故意弄断的，如果父亲是想让灯亮起来，那就没必要故意把保险丝弄断了。如果保险丝断了，儿子就会回来帮父亲修好，父亲就可以见到儿子了。因此选B。
（4）事情发展 一位父亲为了能经常见到儿子，以保险丝烧了为借口骗儿子回家
（5）儿女在父母心目中是最重要的，儿女是父母唯一的精神寄托。（意思对即可） 【解析】从文中父亲的所作所为，我们可以联想到全天下的父母，儿女在父母的心目中是最重要的，儿女就是父母的精神寄托。

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