资源简介

课题：自己设计动漫形象
学习领域：设计﹒应用
教材分析：
动漫带给学生一个充满想象的美妙世界，动漫形象深受学生的喜爱，很多成年人对动漫也情有独钟。动漫的经典形象，以其独特的创新性、丰富的想象力和多元化的艺术表现形式，成为极具市场号召力、文化传播和社会影响力的文化偶像。如家喻户晓的米奇已经不单单是动漫形象，他已经成为迪士尼的传奇，随着时光流逝，至今仍魅力四射。本课教材分两部分讲述动漫形象设计的相关知识：第一部分主要介绍中日美动漫的设计风格特点，第二部分主要介绍动漫角色的设计方法和步骤。
学情分析：
动漫对于学生来说太熟悉了，平时接触又很多，对此十分感兴趣，但对于设计动漫形象的方法学生并不了解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一体，从全方位激发学生的视听感官，充分激发学生学习设计动漫行象的兴趣。
教学目标：
1、通过欣赏图片，观看视频，了解中、日、美的动漫形象的特色。
2、通过欣赏交流，采用自主探究的方法，掌握动漫形象的设计手法学会设计动漫形象。
3、通过自己尝试设计动漫形象，体验创作的乐趣，感受动漫艺术的独特魅力，激发创作欲望，丰富学生的情感世界。
教学重点：掌握动漫形象的设计方法。
教学难点：运用夸张、拟人、添加的方法设计幽默、有趣的动漫形象。
教学方法：对比法、观察法、谈论法等。
教学准备：
教具：课件、教具等
学具：动漫资料、记号笔等
教学过程：
一、游戏导入
思考：你记住几个动漫形象？在什么地方认识它们的？
总结: 看来大家对这些形象确实很熟悉，我们把动画片里的这些角色称为动漫形象，今天我们一起走进精彩的动漫世界,自己动手来设计动漫形象(板书课题)
二、讲解新授
（一）动漫的知识
1.什么是动漫
简单地说动漫是动画与漫画的合称，还包括与之相关的周边产品、游戏、小说等。
2.各国动漫特点
（1）美式动漫
看视频
思考：视频中的那些小人你认识吗？它们出现在哪部动画片里？是哪个国家？你美国的动漫形象还有哪一些？
抽生回答
总结美式动漫的特点。
（2）日本动漫
欣赏图片感受日式动漫的特点。
（3）中国动漫
①看视频
思考：这部动漫融入了中国哪些特色文化？
介绍中国动漫的巅峰之作。
②欣赏我国动漫的其他表现形式。
③但如今中国动漫发展并不乐观，离日美动漫还有一定差距，你觉得我们应该怎么做？
总结：汲取日美动漫之精华，传承中国传统文化与发展。
（二）设计方法
1. 拟人
问题：这动漫形象跟实物比较有什么不同？具体怎样拟人？
师：对，这些动漫形象是在原型的基础上发挥想象，添加了五官、肢体，模拟人的形象、动作等，使形象更有趣味，这就是拟人的设计方法。（板书：拟人——趣味性）
2. 夸张
（1）夸张表情
①引出表情
再看这些可爱的鸭梨心情变化莫测，你能看出它们的心情吗？从哪里看出来的？
②比较表情
思考：比较欣赏这些动漫作品的表情与平常的表情有什么不同呢？从哪些部位进行夸张具体说说
总结：通常动漫形象的表情就是通过夸张眼睛、眉毛、嘴角、脸型等五官表情给观众留下难忘的记忆。
③表情游戏
小组内协商，共同完成。
（2）夸张动作
①猜动作
思考：面部表情搭配什么样的动作更生动呢？为什么？
抽生回答
欣赏夸张的动漫形象
②脑洞大开
表现 “十万火急”的动漫形象。
小组讨论抽生回答
③教师演示（微视频）
首先定原型
其次画草图
最后装饰美化
提问：你觉得老师画得怎么样？老师不太满意还想加点什么，继续往下看
老师又画了些什么？
3.添加
（1）画的这些细节有什么用？
（2）能不能用添加法试着加点什么？
（3）猜猜他们在干什么？现在用添加法加进了一些道具和一些线条，说说他们现在在干什么？
总结添加的作用。
四、创新实践
要求：
运用学习的设计方法，从人物、动物、植物、果蔬、文具、生活用具等选择一种作为原型，表现一种情绪，设计幽默、有趣味的动漫形象。
五、展示评价
1.生互评、自评3-4副作品
2.教师点评
六、教师小结
希望大家在今后的生活中细心观察，用双手创作更加优秀的动漫角色，为我国的动漫事业再创辉煌！
七、拓展延伸
送给大家一段开心动漫。
从这段视频中你得到了什么启示？
板书设计：
设计动漫形象
设计方法：
1、 拟人 趣味
2、 夸张 五官 表情 幽默
肢体 动作
三、添加 符号 装饰 生动
道具 说明

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