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《我的服装我做主》教学案例
教材分析：服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断加强。“爱美之心，人皆有之”，中学生正处于朝气蓬勃的青春期，都希望自己的服装美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐挺高中学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美得愿望，表达自己的个性。本科从学生装的满意度入手，引导学生关注学生装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的目的。通过学习与训练，学生的审美水平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。
教学目标：
知识与技能：了解学生装设计的基本知识,并进一步提高对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。
过程与方法：在“激趣导入，欣赏探究，体验创新，展示交流，总结延伸”的过程中，以观察、探究、合作、评价等方法，完成学生装的设计。
情感态度与价值观：感受探究和创作的乐趣，培养热爱生活,热爱学校的情感,激发发现美、创造美的愿望。
教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力
教学难点：设计制作既美观又有新意的学生装
教学方法：引导法、自主学习法、合作探究法、展示点评法
教学过程：
导入：
师：上课！同学们好！
师：今天老师给大家请来了4位嘉宾，下面让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！（随着音乐的节奏教室里出现4位学生向我们款款走来，展示他们的风采。）4位同学分别展示了不同风格的服装，你喜欢哪一款？为什么？
生：简洁大方、时尚、文雅、有绅士风度
(设计意图：情境导入，音乐、环境配合，创造氛围，谈话引出课题)
师：果然每个人对服装的品味与喜好都是不同的，这节课我们就通过学习来设计一款体现你个性的学生装。感谢四位同学的精彩展示，请回！请同学们打开课本P14页第2单元多彩的校园生活——第3课我的服装我做主（这时教师揭示课题：我的服装我做主——板书）
师：请根据任务要求：阅读课本P14-15页图文，完成以下4个问题
1、什么是学生装？（2分）
2、学生装有什么特点？（2分）
3、学生装设计的基本原则是什么？（2分）为什么？（5分）
4、你作为消费者去购买学生装会考虑哪些因素？（6分）
每题都有相应的分值，一会儿以抢答的形式进行，得分最高的小组将获得神秘奖励。如何取得最高分呢？请看
学习要求：
1、在自主学习1分钟的基础上，再进行小组讨论2分钟。
2、对关键的字词进行圈点勾画.
3、每个成员至少发言一次，选出小组发言人。
展示要求：
1、脱稿进行展示
2、展示人在理解的基础上，结合自己的语言进行解说
3、其他同学准备质疑、点评和补充（每有效质疑点评补充一次 2分）
（设计意图：本课知识点相对简单些，通过自学、讨论，学生可总结出答案，以抢答、神秘礼物的形式，激发学生的积极性，更好的参与课堂的学习）
师——板书课题
师：第一个问题：1、什么是学生装？（2分）
生：学生装，顾名思义就是指学生穿着的服饰。
（课本P14 第二段 划下来）
师：第二个问题：2、学生装的特点（2分）
生：
师：同学们所说的这些总结起来大致是以下两点：
1. 体现学生的年龄特征，朝气蓬勃，积极阳光~
2. 简洁大方、舒适得体，展现气质与活力~
师：特点决定了设计师在设计学生装时的基本原则必须是第三个问题
3、学生装设计的基本原则是什么？（2分）
生：美观与实用相结合——板书
师：你如何解读美观与实用相结合？（5分）
生：
师：所以说，公主礼服很漂亮，但是平时我们能穿吗？不能~因为场合不合适，不实用~男生穿裙子美观吗？不美观~因为体现不出性别差异~所以实用与美观缺一不可；而有了实用价值如何创造美呢？美是有规律可循的，我们通过图片一起来发现：
爱美之心人皆有之~~~女生为了凸显修长的身材，借助服装巧帮忙：当上衣短的时候，裤子就显得很长，营造修长的美腿的效果，这叫上短下长~
当上衣长的时候，裤子就要短~这叫上长下短
当外衣长的时候，里面打底衫就要短~这叫外长内短
当打底衫长的时候，外面的背心（外罩）就要短~这叫外短内长
而男生不能太花哨，所以服装的变化不大，随着年龄的增长选择的服装就越发阳光、青春、经典、庄重、沉稳整齐划一
（设计意图：总结服装搭配美的规律，并通过图片比较男女生服装搭配的差异，本环节具有实用效益，为本节课的创作及下节课的服装秀打下基础）
师：了解了美的规律，你作为消费者去购买学生装，你会考虑哪些因素？——第四个问题（6分）
学生装设计的要点：
款式
色彩——————板书——课件
面料
师：刚才同学们提到的款式、色彩、面料正是设计师为创造美观与实用双赢而重点考虑的三要素。面料我们这节课解决不了，所以只做简单了解。一定要透气性好、弹性大，这样穿起来舒服也便于运动！
师：款式当属设计的核心，在日常生活中你喜欢哪些款式的学生装？（6分）
生：休闲的、运动的、制服的、礼仪的——板书
师：这些也正是学生装款式的4大分类
下面我们给图片中的学生装分分类~顺便研究下有服装点睛之笔美誉的领子~
师生：休闲类的套头戴帽子的领子~~~~~~
这两款全是制服、礼仪式的，一个是西方的代表，相对开放选择了外翻领，而中山装、旗袍是中国的代表服装，相对保守的选择了立领，这里体现了文化、地域、民族的差异对服装的影响。
而裤子的款式比较少，大致有长短胖瘦之分；而裙子以A字裙、百褶裙、蛋糕裙居多；
（设计意图：款式是服装设计的核心，所以通过大量图片欣赏来比较服装在场合、民族、喜爱的不同）
师：前面的问题设置都太简单，在这里老师给同学们出了一个难题，认真听：根据服装的宽松与修身效果，老师简单的把服装款式概括为：H型X型，从图片中你能找出哪个属于X型，哪个属于H型？老师给同学们一点提示：根据字母的形状联想一下服装的款式（6分）
1分钟时间小组讨论（师安排记分员开始核算分数）
生：H X H
师：为什么？
生：
（设计意图：通过有针对性的小难点的设置检验知识的掌握并总结款式的两大类别）
师：同学们的回答非常准确，给出的理由也很充分，恭喜你们迈出成功的一大步。
师：每一个有个性的人都是世界上一道亮丽的风景线。个性是创造的第一生命力，请根据本课学习的知识帮你的模特穿上你设计的学生装——（练习一）
分层练习：
1、根据模特图片设计服装款式
2、铅笔手绘服装款式
3 、铅笔手绘服装效果图
要求：任选一种方式进行男、女学生装设计，可适当添加鞋帽、围巾等饰品。
时间：10分钟
在这之前请记分员公布得分最高的小组是？恭喜你们获得神秘奖励，请4位同学走上讲台~
师：（简单点评几幅作品！）一分钟的时间调整你的画面！
师：好！同学们，款式设计好了，我们下一步就要考虑到填色，那么色彩是怎么运用的？有什么规律？我们通过一组图片来寻找答案！（课件图片）
师：同学们有没有什么发现？
生：
师：色彩是为款式服务的，学生装通常有一个主色调，再添加搭配色，面积比主色小一些，最后再添加1－2种鲜艳的点缀色，画龙点睛，而在这幅图片中搭配色运用了冷暖的对比、对比色和邻近色，点缀在领子、袖子的位置，这样的色彩搭配比较稳定、和谐。所以色彩的变化规律是：和谐中求变化 ，变化中求统一，统一的面积大，变化的面积小。这里我们普及两个知识点：对比色、邻近色
师：我们趁热打铁，马上进入我为服装添色彩环节
材料自选，可以用彩笔、彩铅、彩纸剪贴等。
注意： 1、主色调的定位，点缀色的确定。
2、色彩的冷暖对比、面积对比。
3、色彩的你中有我，我中有你的呼应。
时间：5分钟
（设计意图：本环节将20分钟的大练习拆分成两个小练习，分解难度，让学生把学习任务有序有效进行）
下面给同学们最后5分钟的时间来调整一下你的画面，一会我们进行展示点评！
规则：教师随机抽取一个小组进行展示，其他小组准备评价、补充或质疑。
要求：每组选出优秀作品1-2幅并推选出设计师代表小组到台前利用投影展示，主要围绕服装设计的要点讲解！
师：（拍手）下面让我们一起来欣赏同学们笔下的学生装，看一下谁的设计最具创意。
（设计意图：作品完成后进行展示交流自己的收获心得，既有利于作品的展示欣赏起到让其他同学学习的作用，对自身又是一个展示自己的机会。即是作业的展示，也是作业的检验过程）
师：这节课同学们设计的服装非常精彩，美观与实用并存，体现了中学生青春的气息，下节课希望你们可以像我们学校的学哥学姐们学习带上你最靓丽的服装，展示最美的一面。
这节课就上到这里，下课

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