资源简介

第2课 设计纹样
一、课程标准分析
纹样与生活这节课属于欣赏、评述、设计课型，让学生在欣赏纹样的过程中了解纹样设计的基本知识点与要素。提高学生在生活中了解纹样，体会品味纹样的审美价值。
二、教材分析
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
三、学情分析
初二学生对身边的纹样设计普遍感兴趣，能够对身边的纹样进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。因此在教学中应注意引导学生在了解纹样设计的基础上，进一步领会纹样设计的深层意蕴。
四、教学目标
知识与能力：
初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。
过程与方法：
联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度价值观：
发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
五、教学重难点分析
重点：让学生认识了解纹样设计基础知识、色彩知识、组织形式。
难点：学生通过欣赏、了解纹样设计作品，能够创作出有生活品味的纹样作品。
六、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引导阶段 请看屏幕欣赏几组我们身边的图片，看看你们喜欢哪种感觉？为什么？ 学生回答：“第一种、第二种”，各抒己见。答：“有喜欢第一种感觉的清爽”。答：“更多的喜欢第二种的有纹样的图片，会给生活增添更多的乐趣和精彩。 让学生说出自己的感受，引出本节课的课题《纹样与生活》
发展阶段 引入我们本课题—纹样与生活学生通过教师引导，了解到纹样最早是出现在原始社会的陶罐上。 引导学生回答：纹样最早出现在原始社会的陶罐上。 让学生了解纹样的发展史
通过学生预习，播放课件，让学生了解纹样的素材都有哪些？纹样的色彩搭配？纹样的构图形式？以及纹样的组织形式？教师着重的介绍了二方连续的组织形式，并进行图片的欣赏、讲解。 学生通过预习，能够跟上老师的脚步，了解纹样的各种相关知识。 学生深入了解纹样设计的内在设计需求
深入阶段 欣赏狗狗照片，了解狗狗的特征，出示一张狗狗纹样设计的效果图，供学生参考。提出作业要求--以狗狗为素材设计一款单独续纹样的作品要求运用到对比色彩。 学生设计单独纹样介绍纹样作品的设计思路 学生更加深入的了解并亲身设计属于自己的纹样作品在创作的同时提高自身的品味和审美
课堂小结 优秀的纹样设计作品，需要在掌握基本知识的基础上，进行自主设计。每位学生都有自己的设计思路，提高学生的审美品位。 提高学生审美能力和生活品味
课后拓展 纹样有很多表现形式，其中图腾也是属于纹样的，介绍了一下什么是图腾，并进行图片了解。 学生思考并准备 理论结合实践，加深学生对本课主题的理解。
七、教学反思：
本课的教学重点是通过对纹样设计作品的欣赏，了解纹样设计作品的基本要素。让学生了解纹样设计在生活中的重要作用，生活中的品味直接关系到人的情感、心理。有时间应多让学生欣赏优秀的设计作品，一些细节部位的设计、搭配，用途的合理运用等。让学生能够自主选择有纹样的产品，提高自身的品味和审美价值。

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