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《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的 故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清 楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。 教学这篇课文，要使学生理解神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献 身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古 开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在 教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空 白，组织语言，训练水平。
一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣
导入课文，我用了几段小视频勾起了学生的兴趣,这些动画片里 的人物有:孙悟空、小哪吒、葫芦兄弟、它们成功地吸引了学生的注 意力。
二、抓住重点，创设情景
在让学生理解轻而清的东西缓缓上升，重而浊的东西慢慢下降这 段是，我用了做小实验的办法让学生理解浊的意思，然后让学生判断 他们的方位，这样学生更容易理解，在教学第三段时，为了使学生体 会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬 着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举， 静静站 1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？
老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生 接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读…… 结果“盘古也累的倒了下去。
三、结合文本 展开想象
在教学结尾时，我引导学生在充分朗读课文的基础上，发挥他们 的想象力，说一说盘古是个怎样的人，他们想对盘古说点什么，让学 生自由讨论，这样孩子们会更活跃，也会从中体会到盘古的不容易。
四、多种形式 指导朗读
初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、 句子理解后，才能读出味道。在教学中我让学生使用多种方法朗读课 文，如：自由读、男女生读、个别读、小组比赛读等。让学生在读中 去体会、去感悟。
五、在遗憾中成长
这节课中，我还有很多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用 了很多方法，但是不能很好地指导学生朗读，个人课堂调控水平还有 待提升。其次对有些环节的处理还欠考虑，通过这节课的教学，我收 获了很多，在今后的教学中，我将不断学习，让自己的教学水平和教 学能力有所提高。《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》，是一篇神话故事，讲述了盘古开天辟地，创 造美丽宇宙的过程。故事极具想象力，课文通过盘古开天辟地，顶 天立地，万物生成进展展开，表达巨人盘古的献身精神。课文处处 充满神奇的想象，可以让学生感受我国古代人民丰富的想象力，并 激发自己的想象力。
在第一课时的教学中我把教学的重点放在对盘古开天辟地，顶 天立地局部的解读上，引导学生抓重点词语，提高朗读的质量，加 深学生对课文的理解。比方第一自然段我抓住了"混沌一片"，结合 图片和情景来进展理解，学生既理解了词语，又为后来的盘古开天 地做了垫设。后面两段的教学，我抓住了几个动词"抡，劈，顶，蹬 "，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处，让学生 体会盘古开天地的困难。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻 的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了 地。”应用了大量的反义词，预设中我打算让学生通过反复朗读找 出反义词，体会作者通过这些反义词的比照把天地分开的过程的清 晰的表达。但是由于自己教学水平缺乏，局部环节在实施过程中出 现了很多的偏差，教学效果并不明显，经过校长和主任的指点，我的反思有以下几条。
1、如何朗读才能读出情，悟出情呢？这是值得我继续深入思考 的问题，在讲天开辟地的这局部内容中，我利用“抡”“猛劈”这 几个词语特点去感受开天的情景，让他们带动作读，浪费了很多时间但教学完全浮在外表，把学生带入了误区。有感情的朗读并不只 是大声读，却不知为什么要这样读，未能做到“激情”效果。
2、上课的语言表达能力欠缺，详细表现有课堂语言内容不完 整。学生接收后觉得莫名其妙，一知半解，不能准确地认识学习内 容。此外语言不准确，随意性太大，逻辑性不强。课堂语言语速过 快使人难以承受而且缺乏感彩，太过僵硬不能激起学生兴趣。
3、环节的落实不到位，在教学中每一个设计，每一个句子呈 现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是 走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘 古的辛苦，对累得倒下的盘古说话都让学生进展情感的深化，但是 在这个环节中，似乎做到了环节的到位，在落实这一个点上却不 够，学生读得不到位，学生说得不够，学生悟得不够，我引导总结 的不够，恰如走马观花般匆匆路过。
4、上课状态不够投入，过于紧张所以导致教学环节缺失，甚至 连板书都忘写了。其次由于我没有认真关注课堂的生成，缺少对学 生的有效评价，导致后半节课学生发言积极性不高。 问题很多，有反思才会有方向，今后才能努力改正，努力提升。首先，要勤于读书，善于积累，教师的一切底蕴皆读书，在这 个过程中努力提高自己的语言表达能力。作为一名语文老师是，如 果自己不会说话，那么你所带的孩子将来也一定不会说话，如果你 的知识储藏量缺乏，你就没方法去帮助孩子，教育孩子。其次要多 去吸取他人的优点，多听、多学，多练、多思考。

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