资源简介

(共23张PPT)
严密审题读文本，
规范作答避误区
——全国新高考文言文简答题考点突破
一、考点解读
二、真题全览
三、实战指导
四、真题演练
五、拓展活动
本课内容
考点解读
2020年起，2020新高考卷、2021、2022年全国新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，在原有的文言文考查基础上，增设了主观简答题，此题型的出现，意在引导考生深度阅读文本，注重对文本内容概括与分析能力的考查。
一、真题全览
[2022·新高考I卷]14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）
[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）
[2021·新高考I卷]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)
[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）
[2020·新高考I卷]14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。(3分)
[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。（3分）
2022年部分模拟题
[2022·八省联考]14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“才者德之资也，德者才之帅也”，这句话阐述了一个什么道理？请结合智伯和赵简子做简要分析。（3分）
[2022·广州一模]14.两河藩镇中成德,兖郓的使者为什么会相顾失色？请简要说明。（3分）
[2022·佛山一模]14.《明史纪事本末》的作者谷应泰盛赞“孝宗之世”可谓“和乐”，和乐之景有哪些表现？他这样说的用意是什么？（3分）
[2022·深圳二模]14.太宗期望后人能识其“君臣之义”，太宗和魏征的“君臣之义”体现在什么地方？请简要说明。(3分)
[2022·汕头一模]14.文中哪些地方体现唐太宗崇尚俭约？(3分)
[2022·茂名二模]14.娄敬和张良都认为应定都于长安，但其理由有同有异，请结合原文简要概括。（3分）
由近三年新高考真题和模拟题可见，这一题型涉及面较广，提问形式灵活多样。常见的设题角度：
二、题型归纳
1. 概括/分析人、事特点。如2022新高考Ⅱ卷“《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。”
2. 分析概括原因。如2021新高考Ⅱ卷“文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。”
2020新高考Ⅱ卷“海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。”
3. 概括作者观点态度。如2021新高考I卷“文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么”
4. 比较分析/概括。如2022新高考I卷“孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。”
三、实战指导
14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）
（1）你如何理解题干的意思？
【答题指导】
“刚毅”指刚强、坚毅，“木讷”指人质朴而不善言辞。这是答题的方向。
——审明题干，明确答题的方向和要求
题干的关键词是“刚毅与木讷之处”和“概述”。
“概述”：大略叙述，概括性表达。这是答题的要求。
三、实战指导
（2）作答所需的内容信息，如何获取？你能找到哪些信息？
答题方向 回归文本，找出对应内容
“刚毅” （刚强、坚毅）
“木讷” （质朴、不善言辞）
上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾……吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。……吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。
吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。……兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。
吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达
——根据题干限定的答题方向，回归文本找对应，力求全面、准确。
三、实战指导
（3）依据已有的信息，如何组织答案？
——根据题干要求，准确转化文本（并非照搬原文），规范作答
注意：“概述”并非一一举例说明，也并非结合事例具体分析，而是概括地叙述。
你如何评价以下答题？
三、实战指导
（3）依据已有的信息，如何组织答案？
——根据题干要求，准确转化文本，规范作答
“概述”并非一一举例说明，也并非结合事例具体分析，而是概括地叙述。
答题方向 回归文本，找出对应内容 规范作答
“刚毅” （刚强、坚毅）
“木讷” （质朴、不善言辞）
①作战勇猛，连克强敌
②败而不馁，激扬士气
上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾……吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。……吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。
吴汉兵守成都，公孙述将延岑遣奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。……兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。
吴汉为人质厚少文，造次不能以辞语自达
缺乏文采，不善言辞。
假如你是评卷人，你会给几分？
审题不清，答非所问。
①只是列举了一个事例，没有真正做到“概述”；
②对题干中“刚毅、木讷”理解不够准确，答题方向有误。
不符合题干“概述”的答题要求；
对“木讷”的理解不当，答题方向有误。
假如你是评卷人，你会给几分？
*答题步骤总结*——文言简答三步法
第一步：审清题干，明确答题的方向和要求。
误区一：粗心大意，没审明题意
误区二：急于作答，不细读文本
误区三：一味求快，不符合要求
注意运用圈点勾画来标记题干的关键词和文本中的有效信息
第二步：回归文本，定向精读，将符合答题方向/角度的信息筛选出来，力求准确、全面
第三步：忠于原文，规范表述，编排有序。
2021年全国新高考Ⅰ卷
14. 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）
2021年全国新高考Ⅱ卷
14. 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）
四、真题演练
（校考：应泰说：”人君进贤退不肖之间，安危估伏，不可不审也。”这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？）
2021年全国新高考Ⅰ卷
14. 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）
题干意思 文本内容 忠于原文,规范作答
四、真题演练
（最后一段）古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
告诚当朝及后世君王要正道直行，起表率作用。
臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。
注重文言词汇的积累，能结合语境推断词意，是深耕文本、筛选有效信息的前提
道理
目的
《资治通鉴》
2021年全国新高考Ⅱ卷
14. 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）
题干意思 回归文本，找出对应内容 规范作答
①大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境土渐蹙……逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之……因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。②禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。
①祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市。②祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。
四、真题演练
说明
原因
参考近三年高考文言文简答题的考查情况和设题角度，结合自身的做题经验，请你当一回命题老师，给2019年全国Ⅰ卷文言文阅读出一道简答题来考考大家吧。
假如你是出题老师……
五、拓展活动
提示：在比较类题型，可以尝试联系课本《屈原列传》节选来考虑
示例一：请简要概括贾谊的形象特点。（3分）（人物特点类）
假如你是出题老师……
示例二：天子为什么会疏远贾谊？请简要说明。（3分）（原因类）
示例三：寓褒贬于叙事之中，是《史记》的叙事特点之一。请结合文意，简要概括作者司马迁对贾谊的情感态度。（3分）（观点态度类）
示例四：本文节选自《史记·屈原贾生列传》，司马迁将两个不同时代的人同列于一篇，是因为二人有共同之处。请联系所学，结合本文，简要概括屈原、贾谊的共同点。（3分）（比较类）
示例一：请简要概括贾谊的形象特点（3分）（人物特点类）
假如你是出题老师……
题干意思 回归文本，找出对应内容 规范作答
①年十八，以能诵诗属书闻于郡中；廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书；每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对。
①才学过人，才思敏捷
②热心政事，锐意改革
③心怀天下，忠心不渝，正道直行
②贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色……悉更秦之法；诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。
③贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
概括
形象特点
示例二 ：天子为什么会疏远贾谊？请简要说明。（3分）（原因类）
假如你是出题老师……
题干意思 回归文本，找出对应内容 规范作答
①每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也；诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之，于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之。
①才高遭妒，触犯权贵利益，受到诋毁
②天子听信谗言
②乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议
说明
原因
示例三 ：寓褒贬于叙事之中，是《史记》的叙事特点之一。请结合文意，简要概括作者司马迁对贾谊的情感态度。（3分）（观点态度类）
假如你是出题老师……
题干意思 回归文本，找出对应内容 规范作答
①每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也；诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。
①对贾谊才能的赞叹
②对贾谊直言进谏，积极革除政治弊病的赞同
③绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之。乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议。……贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
概括
情感态度
③对贾谊怀才不遇的同情，英年早逝的惋惜
②贾生以为……固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
示例四 ：本文节选自《史记·屈原贾生列传》，司马迁将两个不同时代的人同列于一篇，是因为二人有共同之处。请联系所学，结合本文，简要概括屈原、贾谊的共同点。（3分）（比较分析/概括）
假如你是出题老师……
题干意思 回归文本，找出对应内容 规范作答
①年十八，以能诵诗属书闻于郡中；颇通诸子百家之书；贾生尽为之对。——其文约，其辞微……其称文小而其指极大，举类迩而见义远
①才华都非常出众
②一开始被信任，但都因小人诋毁而遭贬，政治上都不得志。
③始终正道直行，竭忠尽智以事君
②孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫；于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。——入则与王图议国事，以出号令，出则接遇宾客，应对诸侯，王甚任之；王怒而疏屈平。
概括
共同点
无论题型如何变化，文言文阅读考查的都是学生的文言素养。所以，要注重文言知识积累。有丰富的积累，再辅以有效的方法技巧，方能让我们在考场上所向无敌！
胸怀丰富积累，手握制胜技巧，
埋头勤思苦练，来年问鼎高考！
六、课堂总结
严密审题读文本，规范作答避误区

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