资源简介

U3 Celebrations
一、单元总体分析
本单元围绕Celebrations话题展开，以多种形式的语篇呈现了各种不同的节日和特殊场合，并引导学生思考庆祝节日和特殊日子的意义，属于“人与社会”主题。整个单元的学习内容包含Topic Talk，Lesson 1-3，Writing Workshop，Viewing Workshop和Reading Club等，各课通过听、说、读、写、看等内容和活动，围绕该主题从不同的角度，引导学生进行主题意义探究。本单元旨在引导学生思考节日和特殊场合的意义，对比中西方文化的异同，在了解的基础上，意识到传统节日传达的情感内涵，探讨中外传统节日对文化认同、文化传承的价值和意义。
TopicTalk包括两篇听力对话材料，第一篇呈现了两个朋友对中秋节的探讨，包括庆祝的时间和活动；第二篇说话者两人提前计划给Jenny一个生日惊喜的故事。情境符合学生认知需求，贴近生活实际，也呈现了本单元的主要话题——节日和特殊场合。作为本单元的起始课，起到了激活主题相关背景知识的作用，并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇以及思维的铺垫。
Lesson 1 Spring Festivals 为阅读语篇，是杂志的一篇读者投稿专栏报道，分别介绍了Tom, Xu Gang, Li Yan的春节经历，最后得出结论：虽然有些春节习俗改变了，但是节日的精神——“家”保留至今。文章从外国留学生、外地工作的年轻人、老年人三个视角展开，帮助学生关注春节这个节日背后体现的对“家”和中国传统文化的认识，引导学生发现春节的特殊意义——珍惜与家人团聚在一起的亲情时刻。
本课要学习的语法是被动语态，主要出现在第一篇留学生视角的文段，因为是留学生作为观察者客观地描述他看到的事实，通过对比，引导学生发现被动语态的这一表意功能。
Lesson 2 Special Occasions主要包含两段听力材料：第一段的长对话以访谈的形式介绍了参加英国派对的衣着、带礼物、交谈方面的具体建议；第二部分由三个文段组成，分别是升学庆祝派对上的对话、毕业典礼上学生代表发言开头及其发言结束后介绍父母与老师认识的对话。本课在单元主题下着重关注学生跨文化交际中的礼仪问题，帮助学生在不同特殊场合下语言和行为得体，包括如何表示庆祝与感谢。
Lesson3 Memories of Christmas为阅读语篇。文本讲述了作者小时候在奶奶去世前与奶奶一起度过的最后一个圣诞节，以及在奶奶去世后，作者对奶奶的思念，对节日习俗的沿袭以及对圣诞节意义的思考。帮助学生了解西方人过圣诞节的方式、习俗，体会圣诞节的意义不仅在于沿袭节日的习俗，也在于家人的团聚和亲情的延续。
Writing workshop是记叙文指导性写作。 作者介绍了他与家人一起为他的爷爷庆祝70岁生日的事件，体现了中国人家人团聚、全员参与活动的家庭情感和中国传统。引导学生了解一些记叙文的行文方式和语言修辞，并基于前面单元内容和语言的学习，能够更准确的表达。学习描述一个事件特别是生活中重要的事件，以达到交际目的。
Viewing workshop是视听课，视频中一位主持人在图片的帮助下，从剪纸的溯源、目的、运用场景、一些常见的图案及其涵义展开介绍，呈现了中国丰富的剪纸文化。最后，语篇以剪纸从装饰品变成一种传统艺术为结尾，道出剪纸艺术在中国乃至世界传统文化中的重要性。本课是对Lesson 1 Spring Festival的补充，提供机会让学生感知和体验中国文化，并向外国人推介。
Reading Club 中包含两篇文本，第一篇Festival Menu介绍了中国四种传统美食及其寓意，帮助学生了解不同传统美食背后的寓意，同时强化中国传统文化推介的中学生力量。第二篇The Un-Birthday Gift是英文名著，改编自著名英国儿童文学作家路易斯·卡罗尔《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》的第六章，主要讲述了Alice遇到一个长得像蛋的生物Humpty Dumpty，围绕非生日礼物与生日礼物展开的对话，拓展学生的课外阅读，同时在本单元主题下引导学生对礼物意义的思考。
本单元这些形式多样、内容丰富的语篇都紧紧围绕Celebrations这一单元话题展开，帮助学生深入探索“人与社会—不同民族文化习俗与传统节日”这一主题，强化学生们对节日、传统、特殊场合的意义以及其中贯穿的情感内涵的深层理解，从而认识到中西文化中关于家庭、亲情的相通之处，树立文化自信和积极的情感价值观念，同时在不同庆祝场合下得体进行社交。
二、单元主题语境与单元具体学习内容的关系
三、学科核心素养与单元学习内容的关联分析
【语言能力】
1. 语言知识：掌握并运用与节日和庆祝相关的词汇和表达法，了解记叙文的行文思路和结构特点，学习描写个人经历
2. 语言技能：听懂获取并梳理对不同节日和庆祝场合的描述，并学会表达；通过阅读了解春节习俗西方圣诞节，理解节日的内涵和意义；通过写作学习如何描述记录事件。
【文化意识】
1. 了解不同民族的节日与习俗
2. 思考人文节日与庆祝活动对人的影响力，吸取其背后的精神力量
【思维品质】
1. 在听力和阅读后，通过思维导图的形式概括，提炼听力文本和阅读文本的主要信息，培养学生的结构化思维方式和清晰的条理。
2. 通过阅读问题的讨论，形成正确的判断和思考，增强分析分题的能力。
【学习能力】
1. 通过听力和口语中的对话，带动学生进行同伴之间或小组内的模仿练习和角色扮演，培养学生的合作学习能力。
2. 通过视听说渠道拓展学习方式，到达学以致用，激发学习兴趣。通过阅读后对各种语言现象、语法现象的思考和讨论，学会小组合作和探究式学习，提高学生的主动性。
四、单元总体目标
1. 通过听、说、读、写、看，获取并梳理有关中西方传统节日与习俗的事实性信息，思考节日与庆祝的意义。
2. 运用本单元所学的语言，描述一个自己经历过的庆祝活动，表达自己最喜欢的节日。
3. 通过比较、分析中外传统节日，探讨中外传统节日对文化认同、文化传承的价值和意义。

展开更多......

收起↑