资源简介

Unit6 The Media Topic Talk 教学设计
【基本教学信息】
[课时名称]
北师大版新教材高中英语选择性必修二 Unit6 The Media Topic Talk
[授课课型及时长]
听力课，40分钟
[语篇类型] 对话
【文本分析】
主题语境 /主题意义
本课是整个单元的话题导入课。 Topic Talk两段听力文本均为两人对话，谈论媒体 ，属于“人与社会主题”语境范畴的“社会服务、人际沟通”主题。基于大观念单元整体教学设计，本课结合Lesson2 第二节听力6.4一起教学，构成对媒体发展、影响的学习，为整个单元做了主题、词汇的铺垫 。
[What]
Lesson2 第二节听力6.4 谈论尚未有电脑、互联网前人们关注新闻的途径；Topic Talk 第二节听力6.2 谈论互联网的特点---高融合度；Topic Talk 第一节听力6.1谈论不同形式媒体的使用和媒体的利和弊。整合三节听力内容，梳理出媒体的发展历史（过去、现在、影响）， 听力内容在话题、语言上与后面三课紧密关联。
[How]
三个文本是对话体，形式生动活泼不古板，句与句之间逻辑严谨、清晰。 使用举例、对比等修辞手法进行清晰有条理的说明。
[Why]
本课整合三小节听力内容作为整个单元的话题导入，旨在引发学生关注、思考媒体，了解媒体的历史、发展、 给生活带来的影响。既引导学生学会充分利用媒体的工具性、便捷性、娱乐性的优势，又引导学生理性对待媒体，还能用英语谈论媒体的利与弊。
本课为本单元之后的内容做了充分的主题、词汇的铺垫，启发学生思考。
[教学目标/ Teaching Aims]
在本课结束时，学生能够
通过听，获取相关内容 ---- 梳理出媒体的发展历史（过去、现在、影响）。
2.结合自身实际，口笔头谈论使用媒体获取信息或娱乐的习惯，以及媒体对社会的影响。
3.口、笔头谈论媒体的利、弊。
[教学重点]
1.通过听，获取相关内容 ---- 梳理出媒体的发展历史（过去、现在、影响）。
2.结合自身实际，口、笔头谈论使用媒体获取信息的习惯和利弊
[教学难点]
借助Text Builder，口、笔头谈论媒体的利、弊。
【“教-学-评”一体化过程设计】
目标 活动设计 设计意图 活动层次 学习效果评价 时间
P. 57 L2 6.4 listening 引入 Students talk about how people followed the news 30 years ago. Students translate the following questions into English.Q1:那时的人们晚上一家人会做些什么？ Q2：他们是如何获取新闻的？ Q3：他们为什么这么做？ 引入话题，激发学生思考，为听力活动做准备。 为学生听取关键信息提供脚手架，为听力做好准备。 学习理解类：感知与注意 学生能够基于自己已知的知识，谈论人们30年前获取新闻的途径。 学生能够准确翻译对话中出现的问句。 4m IW/PW/CW
听中 Listen to two people talking about how people followed the news 30 years ago. Answer the questions. 训练学生听取关键信息点，做好听力笔记的能力。培养学生的听力能力和思维品质。 学习理解类：获取与梳理，概括与整合 学生能够获取大部分问题的答案。 5m IW/PW
P. 51 Listening 6.2 引入 4.Students talk about what they use the Internet for. 引入话题the Internet，激发学生思考 引入听力6.2 学习理解类：感知与注意 学生能够基于生活实际， 流畅完整表达自己。 4m PW/CW
听中6.2 5.Listen to the dialogue 6.2 and answer this question，filling in the blanks What does Ben use the Internet for What type of media does Anna prefer to use 3）What didn’t Anna know about the Internet？ 设空填信息，提高学生听力能力及信息整理能力。 学习理解类：获取与梳理，概括与整合 学生能够根据听力材料加取关键信息，并回答相关问题。 6m PW/CW
P. 51 Listening 6.1 引入 What kind of media do you use often / What do you use each one for 引入话题the media，激发学生思考 引入听力6.1 学习理解类：感知与注意 学生能够基于自己已知的知识，谈论日常媒体使用。 3m PW
听前 7.Groups talk about each media in life and possible advantages and disadvantages of each media. 引入话题the media，激发学生思考, 引入听力6.1 学习理解类：感知与注意 学生能够基于自己已知的知识，谈论媒体使用利和弊。 3m PW
听中 8.Students listen and complete the sentences in the blanks. 训练学生听取关键信息点，做好听力笔记的能力。培养学生的听力能力和思维品质。 学习理解类：获取与梳理，概括与整合 学生能够根据听力材料加取关键信息，并回答相关问题。 5m IW/PW
听中 Students listen and answer the questions. Does Mark have a favorite type of media？2）How does he use media 3）How does Mark think of media 训练学生听取关键信息点，做好听力笔记的能力。培养学生的听力能力和思维品质。 学习理解类：获取与梳理，概括与整合 学生能够根据听力材料加取关键信息，并回答相关问题。 5m IW/PW
听后 Students discuss their use of the media 基于主题和内容进行分析，表达个人观点。 应用实践类：内化与运用 依据所梳理和提炼的结构化知识，完整流畅表达。 3m IW/PW
【作业与拓展学习设计】
[问卷调查]班级问卷调查：1.最使用喜欢的媒体类型。2.科学、合理正确利用媒体的方法。
【板书设计】
【特色说明】
本课先从全Lesson2 第二节听力6.4 入手，了解互联网产生前，人们获取新闻信息的方式 。 通过反复听力，并回答基于听力内容的相关问题，加深学生对媒体的发展历史（过去、现在、影响）的理解。然后让学生写下学生写下对各种媒体利弊的理解，运用本课所学语言知识和表达。
【教学反思】
本课是一堂听力课，听力内容对于现阶段的高二学生还好理解。在学生听力之前，教师应对出现的一些难词解读一下，帮助学生理解。 给同学们留作家庭作业，若时间充足的话，则课堂中先讨论一下，课后让学生完成或润色形成书面作业。

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