资源简介

《3.4重力 力的合成》
（第一课时）
【教学内容分析】
1.课程标准对本节的要求：了解重力；用示意图描述力；会测量力的大小；。
2.教材的地位和作用：《重力》是（沪教课标版）八年级物理第七章第三节的教学内容，学生在学习重力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的一种力——重力，有承上启下的作用。 “重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课。
3．教材的编写思路：教材由地球对物体的吸引得出重力的概念，然后再依次说明重力的方向、作用点及大小，同时也分析了其他星球上的重力。
4. 教材的特点：重力的大小没有设置探究性实验，直接给出重力与质量的关系。重力三要素出现的顺序是方向→作用点→大小。
5．教材处理： 按照所在学校的条件，增设探究性实验，利用天平测笔袋、水瓶、铜块、铝块等物体的质量，利用测力计测物体所受的重力，这样得出“物体所受的重力跟它的质量成正比”的结论会让学生更加信服；同时注重学生数据分析的引导和图像描点的指点，提高学生数据处理的能力。
【教学对象分析】
1.学生的兴趣：八年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。
2.学生的知识基础：知道了力的三要素及其测量，知道如何画力的示意图，但是对实验数据处理的方法不太熟练；
3.学生的认识特点：八年级的学生认识上仍比较片面，对重力的认识有一些前概念
【教学目标】
1.知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
②知道重力的方向以及重锤线的应用；
③知道重心并会画重力的示意图；
④理解重力大小与质量的关系
2.过程与方法
①经历探究重力的大小与什么因素有关的实验过程
②培养 “猜想、设计、操作、分析论证”的能力；
3.情感态度与价值观
①培养严谨的科学实验态度，感受物理与社会·生活的紧密联系；
②提高学生的合作意识与能力
【教学重点】
探究重力的大小与质量的关系；
【教学难点】
重力的方向及其应用；“探究重力的大小与质量的关系”实验的数据收集与分析论证
【教学策略设计】
教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观演示、引导学生主动探索和发现物理规律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发学生的学习兴趣
【教学用具】
Forclass粤教云平台；学生平板，教师同屏平板；重力方向演示器（自制水槽）；改装地球仪；不倒翁玩具；自制锥上体；自制重锤（学生用）；
【教学流程图】
(
创设情景
什么是重力
重力的方向
重力的作用点
重力感应游戏等在生活中的应用
实验1：地球的吸引使物体下落
实验2：重力方向的直观演示
学生活动1：重锤线的应用
实验3：锥上体、平衡鸟、不倒翁
)
(
学生活动2：探究重力与质量的关系
) (
重力的大小
)
(
例题讲解：公式G=mg的运用
)
(
课堂练习
) (
F
orclass及时反馈教学
)
(
课堂小结
)
【教学过程设计】
教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境】 重力感应游戏引出重力的概念 将平板与电脑同屏，打开平板中的重力感应游戏APP。 师：老师平板里有一个游戏，（打开游戏）你们知道怎样操作可以让小球滚动起来呢？谁愿意上来挑战一下呢？ 提问：在这个游戏中我们发现当平板一端抬高之后，小球就会滚向更低的一侧。那么，平板是如何实现这个功能的呢？ 引出屏幕自动旋转功能与之类似，都是因为电子产品内部装有一个芯片：重力感应器。利用它可以实时反映重力的变化。 在物理学中重力是非常重要的一个概念，在现代科技中也有广泛的应用，今天我们就来学习重力的简单知识。 观看屏幕； 学生代表上台体验游戏； 生：倾斜手机 倾听，思考； 利用游戏激发学生兴趣，感受到科技与物理的联系
【重力及其由来】 重力的定义 生活中能证明重力存在的实例： 重力的施力物体 分别将一个小球由静止下落、竖直向上抛、斜向上抛，提问小球最终会落向哪里？ 提问：为什么小球最终都会落回地面呢？ 引出重力的概念：地球表面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，符号G 提问：在生活中有哪些现象能说明重力的作用而产生的呢？ 补充例子； 地球附近的一切物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。 生：落回地面 生：是因为地面对物体有一种吸引力。 生：水从高处往低处流；跳高运动；鲸鱼跳起来； 使用“POE预测-观察-思考”实验演示策略，让学生用科学的方法审视司空见惯的生活现象
【重力的方向】 重力方向的直观演示 重锤线的应用 检验竖直 检验水平 利用重锤线检验画是否挂正 课堂练习一： 重力的“下”是指向地心 【重力的作用点】 1、重心的引出 2、重心的确定 前面我们学过力有三要素，包括什么呢？ 那么重力的三要素是怎样的呢？现在就让我们一一来探究。 把一个重物用一根细线悬挂，静止时，细线的方向就是重物所受重力的方向，这根线就叫重锤线。这个方向有什么特点呢？ （演示）师：在一个水槽中装有一部分水，水槽水平放置在桌面时，水面静止时就叫水平面；把水槽倾斜，注意观察重力的方向如何变化？ 提问：那就说明重力的方向有何特点？ 利用重力的方向竖直向下，建筑工人就利用重锤线来检验墙壁是否竖直；我们也可以利用重锤线检验是否桌子放置水平。 引导学生利用自制重锤线检验放在水平桌面上的平板电脑上的画是否挂正。 在地球上不同位置的人受到的重力方向都是指向地心。 演示平衡鸟实验： 物体的每一部分都受到重力的吸引，但是我们可以看做力作用在一个点上，这个点就是物体的重心。 那么我们如何来寻找物体的重心呢？ 讲述法讲解重心的确定 生：大小、方向、作用点 观察；思考 观察；思考 生：始终垂直于水平面 学生活动： 利用重锤线检验画是否挂正 生：指向地心 锥体由低处滚向高处； 应用物理知识解决生活问题，体现“从物理走向生活”的理念；利用平板等多媒体平台，让每个学生都参与到活动中。 利用地球仪实物展示，突破对“竖直向下”的理解。 由有趣的锥上体实验，引出重心的概念；用平衡鸟说明重力的作用点可以等效到一个点上，通过实验突破“为何要引出重心”这个难点
（1）对于形状规则、质地均匀的物体，重心在物体的几何中心 （2）形状不规则的薄板，可以用悬挂法找重心 （3）重心不一定在物体上 【重力的大小】 重力大小与什么因素有关？ 2、实验探究：重力大小与质量关系 重力与质量的测量工具 教师演示用悬挂法寻找物体的重心；最后用手指顶在重心上，检验寻找的重心是否正确。发现薄板稳立在手指上。 确定了重心之后，以后我们在受力分析时，可以把力的作用点画在重心上 分别用手掂量一本书和一支笔，感受所受力有何不同？猜想重力的大小与什么因素有关？ 引导用实验探究重力的大小与质量的关系： 实验物品：同学身边的物体，或铜块、铝块等 实验器材：弹簧测力计、天平，想想它们的测量有什么注意事项？ 实验步骤：用弹簧测力计和天平分别测出物体所受重力与质量，记录； 巡视、指导学生的实验操作； 指导用比值法处理重力的大小与质量的关系 指导用图像法处理重力的大小与质量的关系； 选择部分小组的答案，用平板拍照上传，请该组成员对实验数据进行分析。 提问：从重力与质量的比值，可以得到什么规律？ 思考，回答。 思考；观察； 生：与质量有关 小组合作探究：学生分工合作，实验记录数据，小组数据共享 学会有依据的进行猜想； 利用天平测笔袋、水瓶、铜块、铝块等物体的质量，利用测力计测物体所受的重力，这样得出“物体所受的重力跟它的质量成正比”的结论会让学生更加信服
利用比值法和图像法处理实验数据； 3）实验结论： 物体所受重力大小与它的质量成正比，其比值约为9.8N/kg. 不同星球上的重力大小 提问：从图像上，可以得到什么规律？ 引导得出结论： 科学家通过精确的实验发现，物体所受重力大小与它的质量成正比，其比值约为9.8N/kg.（板书）用G表示重力，m表示质量，g表示这个比值，则g=G/m 公式变形：G=mg g表示的物理意义:1kg的物体所受到的重力是9.8N 举例计算：普通中学生的质量为50kg,则其所受重力为多大？ 播放视频《宇航员在月球》 计算比值 做出G-m图像 生：物体所受重力的大小与质量的比值是一个定值； 生：是一条过原点的直线 观看；思考 通过采用“先测量”“后处理实验数据”的方法，让学生慢慢学会数据的处理，突出教学重点；
【课堂练习】 1、假如地球上的物体所受的重力突然消失，我们的生活将会怎样？四位同学做了下列猜想，其中可能发生的是（ ） A.人能将水喝入肚中 B.发射“天宫二号”的火箭不需要大推力 C. 人就没有了质量 D .悬在空中的人会掉下来 2、下列物体中，重约30N的可能是（ ） A.一支粉笔 B. 一个装了书的书包 C.一个成年人 D. 一辆汽车 3、下列关于物体A所受重力的示意图中，正确的是（　） A． 利用forclass 平台查看学生答题情况；及时解答 将学生答案同屏上传；分析答案分布，分析原因 巡视；指导； 利用平板电脑进行答题 利用作业纸进行答题； 学生利用Forclass平台答题； 利用forclass平台即时反馈学生课堂掌握的情况；
B． C． D． 同屏选择4个答案，查看学生答题详情，针对答案的问题进行点拨指导； 学生思考、回答答题的理由； 查看答案，思考，回答； 通过Forclass平台迅速查看全班的答题情况，并选择典型答案进行分析；
【课堂小结】 说说在本节课中你都学到了什么？ 引导学生回答 思考；回答 温故知新，总结课堂
【课后作业】 课后探究为什么锥体会自动从“低处”滚向“高处”呢？ 教师演示：锥上体实验 观察；思考；
【板书设计】
(
3.4
重力
方向：竖直向下
重力(G) 作用点：重心
大小：与质量成正比（G=mg）
)

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