资源简介

《7.1电流 电压》（第一课时）
一、教材分析
本节课的内容是在七年级《科学》第九章“电路”“电路连接”“电流 电流表使用”等内容的基础上，对电流知识的进一步深入学习。电流是初中电学的基本概念，正确使用电流表是学生必学要学会的基本实验技能，本节知识也是今后学习欧姆定律，电阻的重要基础。通过本节课的学习，让学生知道“电流”是一个电学基本物理量，明确它的物理意义，同时让学生知道电流可以利用专门的仪表（电流表）进行测量，学会使用电流表测量电路中的电流。
二、学情分析
学生在科学课上学习了，摩擦起电，电荷相互作用，电路，电路连接，电流形成及电流方向相关知识，简单的常试过电流表使用。在化学课 已经学习了原子核的结构。这些都为本节课的学习奠定了基础。但由于电流比较抽象，看不见，所以学生比较难以理解电流有大小；另外，虽然学生练习组装过简单的电路，但要把电流表正确接入电路，在操作上还存在一定的困难。这些都构成了本节课学习的难点，因此教学中我安排适当的演示实验和分组实验，采用自主、合作的学习方式以及多媒体等辅助教学手段突出教学重点，突破难点。通过了解人体安全电流，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。
三、教学目标
知识与技能
1、理解电流。知道摩擦起电原因，知道电流是如何产生的，知道电流方向的规定，知道电流的概念，记住电流的单位，能利用公式 I=Q/t 计算电流。
2、学会用电流表测电流。
过程和方法
1、通过电流概念的学习，认识类比的科学方法。
2、经历用电流表测电流、认识科学测量的重要性。
情感、态度和价值观
通过了解人体安全电流，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。
四、教学重点和难点
重点：电流表的使用
难点：理解电流的概念
五、教学资源
教师：演示电路板、自制水流大小演示器、电流表、自制人体电流测量仪、多媒体等；
学生：易拉罐验电器、小风扇、实验电路板、干电池、自制人体电流测量仪、学生电流表等。
六、教学设计思想
充分挖掘学生的知识储备，为新课教学铺好垫；充分发挥演示实验的作用激发学生参与学习的积极性；让学生充分进行动手实验，在实验中培养学生的动手操作能力等实践能力；充分利用自主合作学习方式，培养学生的自主合作学习能力；充分发挥自我评价、生生评价、师生评价功能，促进学生的分析归纳和表达能力的提升；教学流程遵循物理教学的基本理念即生活——物理——社会；初步了解用电安全知识。
七、教学过程
（一）导入新课
学生活动：打开小风扇的开关，让小风扇转起来，同时风扇上led灯显示老师的祝福语。
教师活动：展示生活中人类生活用电的照片，让学生体会到电与我们生活息息相关。
目标达成：知道生活中人类生活已经离不开电。只要我们从最简单最基础的电学起掌握其规律，电就不再那么神秘。
（设计意图：通过学生使用了的闪光字的风扇，认识到电就在我们的身边，激发学生的学习热情，在通过图片让学生进一步知道电流与我们生活息息相关，为本节课的学习做好铺垫。）
板书：7.1.1电荷 电流
（二）新课教学
模块一：电荷
【环节一】理解摩擦起电原因
教师演示实验：利用生活中一次性塑料饭盒，大米，自制的易拉罐验电器演示摩擦起电。
学生分组实验：利用生活中常见矿泉水瓶和大米、吸管和纸巾、用易拉罐验电器，体验摩擦起电。
教师活动：利用图片形象直观介绍摩擦起电原因，电荷量等概念。
目标达成：知道电荷量是物体带电多少的物理量，是一个电学基本物理量；知道电荷量的表示符号、单位及摩擦起电原因。
（设计意图：由于上海天气潮湿，使用课本上摩擦起电实验，显现不明显，因此从生活物品。学生在科学课上老师用橡胶棒和毛皮、丝绸和玻璃棒已经演示过摩擦起电，知道电荷间相互作用和用验电器来检验物体是否带电，再次让学生通过身边常见的物品亲身体验这一过程，认识到我们的身边物品也可以完成物理实验，进一步激发学生的学习热情，然后进一步学习摩擦起电的原因）
模块二：电流形成、方向、电流概念建立
【环节一】电流的产生和方向：
金属中电流的产生：导线、灯泡的灯丝，都是金属做的。金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。平时它们运动杂乱无章，电路接通在电池推动力作用下出现定向移动， 形成了电流。介绍：物理学规定：正电荷定向移动方向为电流方向。在电源的外部：电流方向是从电源正极通过导体流向负极。
结论：电荷的定向移动形成了电流。正电荷定向移动方向为电流方向
【环节二】电流的大小
教师活动：利用一节和两节干电池充当电源，将两个相同规格的小灯泡分别接入电路，观察发光情况（如图2）。
图2
学生活动：交流观察到的实验现象和说明的问题，初步达成共识：电流是有大小的。
目标达成：知道电流不仅有方向，感知电流可能有大小。
（设计意图：通过交流展示了解学生的知识储备，通过演示实验让学生初步知道电流有大小，为本节课的学习做好铺垫。）
提出问题：可见，电路中电流的大小，怎么描述电流大小。
教师演示实验：利用自制水流大小演示仪，引导学生从熟悉水流大小比较类比电流大小，突破难点。
建立概念、得出公式：每秒通过导体横截面的电荷量叫电流。
公式：I=Q/t介绍电流单位。
（设计意图：由于电流大小抽象难懂，所以自制水流大小演示仪。先从学生熟悉的水流大小比较，建立水流大小比较----相同时间比较从水管口流出水量的多少。类比电流，降低学生理解难度。）
模块三：电流的测量
【环节一】认识电流表
学生活动：
1.观察电流表的外观结构，梳理科学课上学过电流表结构，互动评价、补充。
教师活动：
1.梳理总结、评价学生学习的成果，说明多量程仪表的读数方法；
2.学生识别电流表，介绍生活、生产中不同类型的电流表。
即时反馈：练习读出电流表的示数
目标达成：知道电流表的外观特点，知道电流表示数的正确读取方法。
（设计意图：通过观察和小组合作了解电流表的外观特点、读数方法，培养学生的观察能力和读数能力；让学生在对比中加深对电流表的认识，从而达到认识电流表的目的。）
【环节二】尝试连接电流表
学生活动：
1.自学教材中“电流表的使用方法”;或学案上电流表使用说明书。
2.小组合作，尝试将电流表接入电路中;
3.交流展示连接电流表的方法，在相互评价、完善过程中总结出正确连接电流表的方法。
教师活动：
演示电流表错误的连接方法及可能发生的现象（如图4）。
甲 乙
图4
学生活动：观察实验，指出错误之处。
教师活动：利用课件再次展示正确连接电流表的方法。
目标达成：知道正确连接电流表的方法，能将电流表正确接入电路中。
（设计意图：通过自主学习“电流表的连接”，培养学生自主获取知识的能力，类似于生活中根据产品使用说明书学习该产品的正确使用方法。通过展示错误的连接方法，让学生加深印象，学会正确使用电流表，避免错误发生。）
【环节三】实验：练习使用电流表测量电流
实验1：练习测量通过小灯泡的电流
学生活动：
（1）利用电流表测量一只小灯泡工作时的电流，
（2）展示测量结果；
教师活动：总结评价学生的实验、展示情况，说明电学实验的一般步骤：先设计实验电路图，再按照电路图连接实物，然后进行实验。
【环节四】拓展、人体电流
［态度情感价值升华］：学生安全用电教育
（学生实验体验手上有水时电流变大，更容易导电）
严禁在日常生活中，用湿手接触正在工作的用电器，很危险。电无情，人有情；用电须安全；生命价更高。
【阅读资料】
人体对电流的反应
电流值 人体对电流的反应
8~10mA 手摆脱电极已感到困难，有剧痛感（手指关节）
20~25mA 手迅速麻痹，不能自动摆脱电极,呼吸困难
50~80mA 呼吸困难，心房开始震颤
90~100mA 呼吸麻痹，三秒钟后心脏开始麻痹,停止跳动
电击对人体的危害程度，主要取决于通过人体电流的大小和通电时间长短。电流强度越大，致命危险越大；持续时间越长，死亡的可能性越大。 能引起人感觉到的最小电流值称为感知电流，交流为1mA，直流为5mA； 人触电后能自己摆脱的最大电流称为摆脱电流，交流为10mA，直流为50mA； 在较短的时间内危及生命的电流称为致命电流，如100mA的电流通过人体1s，可足以使人致命，因此致命电流为50mA。 在有防止触电保护装置的情况下，人体允许通过的电流一般可按30mA考虑。

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