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部编版道德与法治四年级上册
第4课 少让父母为我们操心（教案）
核心素养目标
1.政治认同：通过观察生活，了解父母为承担家庭责任付出的辛劳，在激发感激之情的同时，学会体谅父母。
2.道德修养：学会自我管理的具体方法，通过约束自己、料理好自己来表达对父母的爱和关心。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
1.通过反思自己日常生活中的表现，思考怎样才能通过实际行动少给父母添麻烦。（重点）
2.通过换位思考，认识到少给父母添麻烦体现了对家庭的爱与责任。（难点）
课前准备
1.学生回忆自己曾经做过的让爸爸妈妈很生气/烦恼的事，并用自己喜欢的方式记录或描述出来。
2.学生围绕话题“您最希望我做些什么事帮您分担辛劳”，完成对父母的采访。
教学过程
一、回顾日常促反思
1.导入
上节课我们通过观察父母的生活、了解父母的工作，感受了他们为了家庭付出了许多的辛劳。作为家庭中的一员，我们应该怎样做，才能少让父母为我们操心呢？ （板书课题： 4少让父母为我操心）
2.交流
有同学说要少给父母添麻烦，印象中你曾经做过哪件或哪些事情，让爸爸妈妈很生气或烦恼？同桌间可以先简要交流一下，再在全班交流。
(1）问题1：学习问题。
预设1：有一次我数学考试考得不好，老师请妈妈到学校谈话，妈妈很生气。
点评：我们的学习一直牵动着父母的心，他们都希望我们学有所成，不断进步，当看到我们成绩不太好时，总会伤心难过。
预设2：我总是丢三落四，经常忘记带齐作业和学习用品，打电话让爸爸妈妈给我送，他们会很着急、很生气。
(2）问题2：生活习惯。
预设：我的房间总是比较乱，妈妈让我收拾，但我不想收拾，也收拾不好，妈妈每次看到都会说我。
点评：看来生活习惯不好也会让爸爸妈妈操心。
(3）问题3：兄弟姐妹相处。
预设：弟弟很淘气，每次都喜欢跟我抢玩具，我有时会打他、骂他，妈妈就会生气地骂我。
点评：现在三孩政策放开了，我们班有不少同学都有弟弟妹妹吧？不能和弟弟妹妹友好相处会使大人很心烦。
(4）问题4：运动健康。
预设：我不爱运动，体育成绩也不好，爸爸常常为这件事跟我急，总喊我下楼运动运动，但是我真的不想去。
点评：我们的身体健康一直是爸爸妈妈最牵挂的。
(5）问题5：休闲娱乐。
预设：爸爸妈妈总叮嘱我不能一边充电一边玩手机，但我经常管不住自己。有一次我又一边充电一边玩手机，被爸爸发现了，他很生气。
点评：沉迷于手机和游戏不利于我们的成长，甚至还会带来安全隐患，确实让爸爸妈妈头疼。
（将学生交流的事件按不同方面简要记录在副板书中）
二、角色模拟换位想
1.过渡
刚才大家交流了很多很有代表性的事件，让我们了解了日常生活中最令爸爸妈妈生气和烦恼，最会给他们添麻烦的事情。（板书：添麻烦）
2.选择话题
很多时候，我们可能觉得做这些事情并没有什么大不了的，但爸爸妈妈为什么会“小题大作”，甚至发这么大的脾气呢？下而，我们围绕着最让爸爸妈妈操心的事情来深入分析一下。 （请学生通过投票从副板书的事件中选出三件）
3.活动要求
出示“角色对对碰”小组活动要求：
(1）同桌两人从三个事件中选择一件，分角色合作演一演。
(2）一人表演爸爸或妈妈，一人表演孩子，注意表现出角色当时的处境和心情。
(3）活动时间3分钟。
4，全班汇报交流
(1）情境1：数学没考好。
同桌表演后，教师采访。
①提问：你这次考试没考好，老师请了家长，家长来了把你狠狠地骂了一顿，你当时心里是怎么想的？
预设1；其实，我觉得一次考试没什么大不了的，我下次会努力的。
预设2；妈妈的反应太激烈了，把一次考试看得太重了，有点夸张。
②提问：那请问妈妈，你为什么这么生气？
预设1：因为他考试没考好，老师都请家长了，说明他这段时间学习不认真，我肯定很生气。
预设2：因为他学习不认真，如果不严厉地批评他，他就会一直不认真下去，就考不上好的中学。
③提问：同学们听到了什么？
预设1；我听到了家长考虑的是孩子的未来，所以很着急。
预设2：我听到孩子说下次会努力的，但他并没有告诉妈妈，而且努力也不是嘴上说说的，他应该落实到行动上。
④小结：可能是一次考试，可能是一次作业，也可能是一道题目，会让家长感觉很着急很焦虑，甚至会对我们发脾气。他们的本意并不是要生气发火，只是他们为我们想得更远，担忧得更多。
(2）情境2：经常忘带学习用品。
同桌表演后，教师采访。
①提问：为什么你的东西没带齐就想到要给爸爸妈妈打电话，让他们送过来呢？
预设：东西没带齐会被老师批评，而且上课没有必需的文具用，我不可能回家拿，只能让爸爸妈妈送来了。
②提问：那你知道爸爸妈现在哪里？在做什么呢？万一他们有什么重要的事情走不开，怎么办呢？
预设：我没有想过，应该是在上班吧。
③提问：这位家长，为什么孩子让你送文具到学校你很着急，也很生气？
预设1：因为我已经到单位了，还要赶回家去拿，很麻烦，耽误时间。而且他总是丢三落四的。
预设2：有时候工作特别多，有时候正好要开会，出来送东西很耽误时间，也不方便，我就会很着急、很生气。
④提问：同学们，我们发现，其实很多时候我们并没有意识到自己给父母添了麻烦，比如刚才这位同学，他经常忘记带东西，他可能觉得父母来学校送一趟没什么大不了的，但通过刚才的采访，你们明白了什么？
预设1：他觉得父母送东西没什么大不了的，是因为他只站在自己的角度想问题，没有想到爸爸妈妈还有很多工作要做。
预设2：我们觉得爸爸妈妈来趟学校很轻松，其实不是这样的，他们还有 自己的事情要做。
⑤小结：老师相信，很多时候大家绝不是故意要给父母添麻烦的，但如果我们做事情时心中只有自己，没有站在爸爸妈妈的角度去思考一下，我们的行为就会在不经意间给父母添麻烦。
(3）情境3：房间脏乱不整理。
同桌表演后，教师采访。
①提问：妈经常因为收拾房间的事情批评你，还不停地盯着你收拾房间，你有什么感受？
预设：我觉得妈妈有.些唠叨，有时候挺烦的。
②提问：
作为妈妈为什么总是要孩子收拾自己的房间呢？不收拾不可以吗？或者你帮孩子收拾不可以吗？
预设：房间太乱了，他经常会找不到东西。而且房间这么乱，看让人不舒服，所以应该要经常收拾房间。他已经是个四年级的学生了，要学会自己的东西自己收拾，如果总不学，那能力就不能得到锻炼。
提问。有没有哪对同桌刚刚也是选择这个案例进行表演的？哪位家长有补充？
预设1：我每天要做的事情已经很多了，不仅要工作，还要回家烧饭、洗衣服、打扫卫生，如果每天都要我帮孩子收拾房间，我也感觉很累。
预设2：我也不想总是唠叨，可是孩子总是不收拾房间，或者收拾得不好，我不得不提醒他啊。
④反思：老师也是一位妈妈，我也会经常提醒孩子收拾自己的房间，作为家长，我也来发表一下自己的想法。有一个整齐的环境学习起来会更高效东西找得快。收拾房间是我们每个人必备的生活能力，这需要在平时一点一点锻炼出来，可不是长大以后一下子就会的。刚才的采访过程中，这个同学说感觉父母经常提醒自己收拾房间很唠叨。听了这么多“爸爸妈妈”说出自己这样“唠叨”的理由，作为孩子，你们有什么想说的吗？
预设1：我知道了其实爸爸妈妈对我们的要求都是一样的，希望我们能够学会自己的事情自己做。
预设2：我知道了其实爸爸妈妈也不愿意不停地唠叨，但如果我们没有把自己的事情做好，他们不得不提醒我们，为我们操心。
预设3：其实爸爸妈妈也很辛苦，不仅要工作，还要做很多家务。如果我们不收拾自己的房间，这些事情就要由爸爸妈妈来做，给他们带来更多的负担、更多的辛苦。
5.小结
通过刚才的“角色对对碰”活动，发现作为孩子，我们很多时候还只能想到眼前的事情，只图眼前的舒服和快活；作为孩子，我们很多时候只考虑到自己，没有站在父母的角度想一想；作为孩子，我们还总认为自己没长大，什么事情都依赖父母。老师还要告诉同学们，做事考虑到他人，也是对别人的尊重，是尊重爸爸妈妈的劳动。作为一家人，天天生活在一起，其实更需要相互理解和尊重。（板书：从父母的角度想一想）
三、落实行动我能行
1.活动一：创设情境指导行为
交流：理解父母的想法，体谅父母的难处，仅仅是少给他们添麻烦的第一步，关键还是要想一想我们怎样做，才能少给父母添麻烦。你们能针对这几件最让爸爸妈妈生气或烦恼的事说说吗？ （板书：少给父母）
(1）情境1：数学没考好。
预设1：我觉得可以向妈妈保证，接下来会努力学习，安慰妈妈不要那么生气。
预设2：学习时要管住自己，不能总想着玩，只要用心学了，肯定会有进步。
小结：作为家长，最大的烦恼之可能就是孩子学习不认真。如果你理解了父母的这份担忧与烦恼，就每一节课认真听讲，每一道题认真完成，相信只要认真就会有进步，爸爸妈妈也会少为我们的学习担心和犯愁。
(2）情境2：经常忘带学习用品。
预设1：我会在每天收拾书包时对照课程表，带齐第二天要用的学习用品，不让父母给我送东西了。
预设2：我每天上学临出门时都会再把书包检查一遍，特别是跳绳、红领巾、作业本，要仔细看有没有带齐。
小结：你们有意识地把学习用品带齐，还想到了具体的方法，这样真的可以少给父母添麻烦。
(3）情境3：房间脏乱不整理。
预设1：每个星期妈妈收拾房间的时候我也要收拾自己的房间。如果不会收拾和整理，我可以问妈妈，向妈妈学习方法，不能认为自己不会就不去做，总是依赖妈妈。
预设2：我要每天学习结束后就把房间整理一下，尤其是我的书桌和书柜，不能等到太乱了才行动，那时自己也收拾不出来了。
小结：及时整理定期整理，自己料理好自己，就能让爸爸妈妈省心不少。（板书： 管好自己的事情）
2.活动二：制订计划换位思考
(1）讨论：通过刚才的讨论，我们知道了少给父母添麻烦，就要学会从父母的角度想一想，同时料理好自己的事情。这幅图中，张小字的行为是不是会给大家新的启发呢？ （出示教材第31页的情境图）
预设：我们不仅要做好自己的事情，还应该帮爸爸妈妈分担一些家里的事情。
(2）反思：下面，我们来做一个小的计划。刚上课时我们回忆了我们曾经让父母特别烦恼或生气的行为，也通过采访了解了父母最希望我们做哪些事为他们分担辛劳。现在，选择你最想要改进的一个方面， 想想从现在起，改变哪一个行为或习惯，甚至是说话的方式和态度，就能少给父母添麻烦。和同桌进一步交流：我打算___________，这样爸爸妈妈就可以___________。”等一会儿在全班进行交流分享。
预设1：我打算以后对弟弟好一点，不要总是嫌他烦，爸爸妈妈忙的时候我也可以学着照顾他，这样爸爸妈妈就可以少为我们吵架的事情烦恼，也可以多点时间做别的事。
预设2：我打算每天认真做广^播操，认真上体育课，有空的时候多锻炼身体，这样爸爸妈妈就可以不为我的身体健康烦恼了。
预设3：我打算每天回家后休息一小会儿就写作业，不拖拉，这样妈妈就可以不用每天为我写作业的事情生气了，她也可以早点儿休息了。
四、总结全课
1.讲述
从同学们的分享中，我发现我们班的同学长大了、懂事了，会尊重父母、体谅父母，愿意在家庭里主动承担更多的责任，让父母少为我们操心。（板书：主动分担）
2.小结
这些都是源于你们对父母的爱、对家的爱！表达爱的方式有很多，比如少给父母添麻烦，少让父母为我们操心，学着为父母分担。让我们把爱落实到行动中吧！
板书设计
4少让父母为我操心
从父母的角度想一想
管好自己的事情 少给父母添麻烦
主动分担
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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