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部编版道德与法治四年级上册
第5课 这些事我来做（教案）
核心素养目标
1.政治认同：明确参与家务劳动的重要意义，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
2.道德修养：掌握一些与家人沟通的方法和技巧，争取更多做家务的机会，履行自己的家庭责任。
3.责任意识：在平时生活中养成坚持做家务的良好习惯。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
1.学会运用恰当的方式与家人沟通，主动争取参与家务劳动的机会。（重点）
2.掌握一些家务小妙招并尝试在生活中使用。（难点）
3.选择适合的方法督促自己养成每天坚持做家务的好习惯。
课前准备
1.学生准备：完成教材第39页的“比一比”，并在“我会做的家务活”之后补充“我做这个家务的好方法是___________”。
2.教师准备：为每个学生准备份“ 我的家务劳动自律表”。
教学过程
一、倾听烦恼，引出话题
1.导入
在上课之前，老师要来做一个小调查：上节课后，在家坚持帮助家人做家务的同学请举手。
2.采访
采访举手的学生：你做了哪些家务活？说一说你的劳动感受。
小结：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，我们收获了成长与快乐。
3.过渡
可也有一些同学在帮助家人做家务的时候，收到的却是家人的各种“不同意”。他们拒绝的理由都是什么呢？让我们一起来听一听。
4.播放
教师播放相关音频。
(1）乐乐：周末的上午，我拿起扫帚准备扫地，没想到爷爷拿过我手上的扫帚，对我说：“周末就休息吧，不要累着了！”爷爷不同意的理由是什么？ （相机板书：舍不得）
(2）洋洋：吃完晚饭，我刚拿起洗碗布准备帮妈妈洗碗，妈妈却瞪了我一眼说：“去去去，有这个时间多做几道题。”妈妈不同意的理由是什么？ （相机板书：影响学习）
(3）芳芳：放学回家，我想帮奶奶摘芦蒿，奶奶笑着对我说：“小祖宗，你又不会摘，就别添乱了，等你慢慢摘好，我们晚饭都不知道几点才能吃了。玩去吧！”
奶奶不同意的理由是什么？ （相机板书：做不好、不会做）
5.提问
这些“不同意”让他们很烦恼，你们在帮助家人做家务的时候，遇到过这样的烦恼吗？
预设：有。
6.小结
原来大家都曾有过相似的烦恼呀！舍不得、影响学习、做不好（不会做），面对家人不让做的这些理由，我们该怎么办呢？这节课我们就继续学习第5课《这些事我来做》，一起去探寻解决这些烦恼的智慧吧。（板书课题： 5这些事我来做）
二、探寻方法，化解烦恼
1.活动一：情境模拟，真诚沟通
(1）引入：我们通过一个情境模拟活动来解决第一个烦恼——家人舍不得。
活动主题：如果我是乐乐，我将怎样说服爷爷，争取自己做家务的劳动机会。
活动要求：自己先想想说服的过程中应该注意哪些方面。和同桌分享自己思考的内容。两人一组模拟说服过程。
提示：上节课我们探究的做家务的好处可以作为自己的理由。
(2）集体反馈。
①预设1：学生以做家务的种种好处为理由说服了“爷爷”。
采访“爷爷”：你刚开始是不同意的，为什么最后同意了呢？
预设：他说了那么多关于做家务的好处，我觉得很有道理。
小结：对我们成长有好处的事情，家人一定是愿意让我们去做的，所以这种说清道理的
好方法还是值得大家去使用的。
②预设2：还是被“爷爷”拒绝了。
采访学生：被“爷爷”拒绝后，你内心的第一感受是什么？
预设：我觉得有些不开心。明明好多事情我可以自己做，但是他们就是不让我做。
归纳：有种不被信任的委屈感。
采访“爷爷”：了解了孩子的真实感受以后，你有什么想说的？
预设：本来以为不让他干活，他会开心呢！我之前只是担心他累着，没有真正地了解他内心的感受，以后会考虑让他做一些家务 。
点评：当我们把自己的真实感受表达出来后，会比较容易获得家人的理解和支持。
③提问：刚才你在说服“爷爷”的过程中，我发现你先谢谢“爷爷”，为什么呢？
预设：“爷爷”虽然不同意我做家务，但是我知道他是为了我好！
采访“爷爷”：听了他的感谢，你心里有什么感受？
预设：很开心，觉得他还是很理解我的。
小结：家人不同意我们做家务，主要是担心和关爱我们。这种“不同意”也是他们表达对我们关心的一种方式，需要先表达对他们的理解和感谢。有了这份理解和尊重，家人也更愿意倾听我们的意见了。
④归纳：通过刚才的活动，你们认为应对家人“舍不得”这个理由的时候，应该注意哪些方面呢？
预设1：说清楚做家务对我们的好处。
预设2：说的时候注意自己的语气和态度。
预设3：把自己心里的真实想法说出来。
小结：大家都说得很棒。相信你们再遇到这样的烦恼时，真诚地表达出自己内心的真实想法，一定可以轻松地说服家人。
⑤拓展：刘晓慧同学不好意思当面和妈妈沟通，她决定给妈妈写一封信，我们一起来读一读。
阅读教材第37页的内容，你觉得妈妈看完她的信后会同意她做家务吗？为什么？
预设1：会同意。因为她在信中把自己的真实想法表达出来了。
预设2：会同意。她会做好，不会让妈妈担心的。
预设3：会同意。她也是心疼妈妈太辛苦，想帮妈妈分担。妈妈知道后肯定会感动的。
预设4：会同意。她在这封信里也提到做家务是自己成长需要的。
(3）小结：虽然沟通方式不同，但是只要沟通的时候真诚地表达自己的想法，真诚地理解他们，并说清楚自己要做家务的理由，讲清楚道理后，家人一定会同意让我们做家务的。（板书：真诚沟通）（擦掉“舍不得”）
2.活动二：锦囊相助，合理规划
(1）提问：洋洋妈妈不让他做家务的理由是觉得做家务会影响学习。那你觉得做家务会不会影响学习呢？说说你的理由。
①认为会。
预设：我觉得会影响。我们每天的时间是有限的，如果花很长时间在家务劳动上，就没时间学习了。
追问：你的前提是花很长时间在家务劳动上吗？
②认为不会。
预设1：不会。我们可以选择用时较少的家务劳动。
预设2：有时候劳逸结合有利于提高学习效率。
追问：你们觉得影响学习的关键是什么？ （做这项家务要花多长时间；用什么时间做这项家务）
追问：如果能合理安排好学习和家务劳动的时间，做家务还会影响学习吗？ （不会）
(2）锦囊来帮忙：怎样才能处理好学习和家务劳动之间的关系呢？老师为大家提供了一个小锦囊（每组发一个信封），完成锦囊中的这个小任务，你们就能掌握这个技能了。它出示锦囊说明：锦囊袋中包含－张规划表和若干卡片；大家把做家务的时间写在卡片上，如“写完作业后”上午“下午”“晚餐前”等这样表示时间的词语。
(3）小组合作完成规划表。
(4）反馈交流。
举例：
时间段 平时 周末 寒暑假
做什么家务 自己洗袜子；收拾碗筷、擦桌子；浇花 整理自己的房间；学烧一样菜 设计家庭出游计划；为家人准备早餐
什么时间做 晚上、下午放学后 写完作业后 完成学习任务后
①交流思路1。
仔细观察“平时”“周末”“寒暑假”这三个时间段中的家务劳动，它们有什么共同点？
预设：平时做家务花费的时间都比较短，周末和寒暑假做家务花费的时间会长一点。
追问：为什么呢？
预设：平时每天都要上学、写作业，空闲时间不是很多，只能选择一些花费时间短一点的家务来做。
点评：如果因为家务劳动而影响了学习，那正是家长们担心的事情呢！
②交流思路2。
我发现“学烧一样菜”这个家务劳动，有的同学放在周末做，有的同学放在寒暑假做，说说你们的理由。
预设1：我放在寒者假做，是觉得这道菜应该是一项比较复杂的菜，需要很长时间，周末估计时间不够。
预设2：我放在周末，因为我平时就喜欢和妈妈学烧菜，我觉得“学烧一样菜”对于我来说不是很难。
点评：原来，同样一项家务劳动安排在哪个时间段来做，还要根据自己的实际情况来确定。这就是量力而行。
③交流思路3.
我看到有同学在“什么时间做”这一栏中写 了“写完作业后”，为什么这样安排呢？
预设1：我觉得先把作业写完，家长就不用担心会影响学习了。
预设2：学习累了，做做家务还能放松一下 ，有些家务劳动还能锻炼身体。
点评：学习是脑力劳动，做家务是体力劳动，“动手又动脑，才能有创造”。这就是劳逸结合。
(5）归纳：通过大家的分享，再看看你们的规划表，想想， 我们在规划的时候应该注意什么。
预设1：考虑自己的时间，选择不同的家务劳动。
预设2：有些家务可以在学习累的时候做，放松一下。
预设3：劳逸结合。
(6）小结：我们在规划家务劳动的时候，要考虑时间的问题，根据自己的情况量力而行，如果你不止做一件家务，还可以考虑和学习交叉着进行，做到劳逸结合。这样一份合理的规划是足以消除家人的担心的。（板书：合理规划）（擦去“影响学习”）
3.活动三：现场体验，勤学多练
(1）引入：我们刚刚共同解决了前两个烦恼，现在来看看第三个烦恼，你觉得说服家人最好的办法是什么？
预设：学习。
(2）提问：向谁学，怎么学呢？
①小组内分享课前完成的教材第39页“比一比”中的“我想学做的家务活”。
②你准备向谁学习呢？
预设：我们可以向家人学习，可以向同伴学习，也可以通过网络、电视等媒体学习。
(3）家务劳动学习考核：学习家务的途径有很多，但是学习的时候可是有讲究的。你们是不是合格的学习者呢？下面我们将进入现场学习考核环节。
①第一关：复习口诀，分享经验。
伸伸手 抱一抱 弯弯腰
排两队 变一队 弯弯腰
◎出示叠衣服的步骤图。
◎闯关要求：观察3秒，然后叠自己的外套。
◎介绍自己的学习经验。
预设1：我经常在家叠衣服，很熟练。
预设2：我记得一个叠上衣的口诀——关上门、抱一抱、点点头、弯弯腰。
提示：小口诀是我们学习做家务的好帮手。一年级的时候，我们已经学过了些小口诀，还记得吗？
◎出示图片温习旧知。
◎除了叠衣服的口诀，你还知道其他家务小口诀吗？
预设：我在一本书上看到一首扫地的小儿歌——大扫帚，墙边靠。桌前扫，门后扫，床下扫，墙边扫。小角落，灰尘多，要仔细，别漏掉。脏垃圾，扫集中，小簸箕，要用到。打扫完，要洗手，讲卫生，别忘掉。
追问：这么长的儿歌你是怎么记住的？
预设：我在扫地的时候就是按照这个儿歌里的步骤做的，觉得很好记。
◎学习这些家务口诀的时候应该注意点什么呢？
预设：记住口诀，多想想，动手去操作。
②第二关：现场向同伴学习。
在大家的调查表中，有的同学想学习扫地，正好有的同学扫地扫得好，那我们就来一个现场版请教学习吧！
学生表演请教过程。
提问：除了向同伴请教，家人、老师、邻居等会儿做这项家务的人都是我们的老师。向某一个人请教的时候应该注意什么呢？
预设：注意有礼貌，不明白的地方要及时问，观察要仔细。
③第三关：观看视频，学习叠衣服的不同方法。
播放视频，学生现场操作并介绍自己的学习经验。
预设：仔细观察，反复练习。
恭喜你们顺利通过刚才的学习考核，你们都是合格的学习者。
④小结：同学们，虽然很多家务劳动我们不会做，但是我们可以学。对我们来说，学习的途径是非常多的，不管你向谁学，只要我们在学习的过程中能做到仔细观察、不清楚的地方多多问，多多学，家务劳动对我们来说都不是难事。当我们成功学会了这些家务劳动，家人也就没有理由拒绝我们了。（板书：勤学）
(4）家务劳动有窍门：很多家务劳动有一些窍门，学习的时候如果能掌握其中的小窍门，就会让我们学得更快，劳动过程也会变得更轻松、更高效。
①设置情境：（出示一件撕掉商标后留下黏黏污渍的物品）以你们的经验，会用什么方法来去除这个黏黏的污渍呢？
预设1：用洗衣粉或者洗衣液搓洗。
预设2：用热水洗。
预设3：让它受热融化。（可以使用电吹风吹）
预设4：用风油精涂抹，然后搓。
②现场实验：哪种效果最好呢？我们就来现场试一试吧！
学生现场开展实验，使用不同的方法去除污渍。
③效果反馈：使用风油精效果最佳。
④小结：大家通过自己的亲身实践，证明了用风油精去除这种污渍更有效。双面胶留下的污渍也可以用风油精轻松去除。同学们的衣服上经常会留下钢笔、水笔的划痕，这些痕迹用风油精擦拭也会有很好的效果。一瓶小小的风油精竟然成了我们家务劳动中的好帮手。
⑤分享：你还知道哪些家务小窍门呢？
预设1：用淘米水洗菜可以洗得更干净。
预设2：冰箱里冷冻的肉，想快速解冻可以放入一点盐。
预设3：去皮的土豆泡在醋水中不会变色。
点评：生活中很多普通的物品都是我们家务劳动的好帮手呢！
⑥交流：阅读教材第40页“知识窗”中的“家务小妙招”。了解了这些小妙招以后，你有什么感受呢？
预设1：感觉很有趣，没想到做家务还有这么多学问。
预设2：感觉很神奇，普通的物品还有这么多妙用。
点评：家务劳动中还隐藏着很多学问呢，多做家务才能发现其中的乐趣哟！
(5）再来试一试： （指板书做不好、不会做）通过刚才的学习，我们对家务劳动的认识更加全面了，现在你有什么好方法来说服家人呢？
预设1：可以提前向会做的人学习，然后再提出做家务的要求。
预设2：掌握一些做好家务的小窍门，让家长刮目相看。
预设3：家长想拒绝的时候，我们正好可以向他们学习，他们应该不会拒绝的。
点评：不会做的家务我们可以学，做不好的家务可以找到窍门并多练习。当我们真正掌握了这些做家务的能力的时候，家人是没有任何理由拒绝我们的。（板书：多练）（擦掉“做不好、不会做”）
(6）小结：同学们，通过大家的共同努力，我们成功地解决了家人不让我们做家务的烦恼。这就是我们解决烦恼的金钥匙（指板书），相信你们拥有了这三把智慧的钥匙后，一定不会再遇到家长不让做家务的烦恼了。
三、持之以恒，履行责任
过渡：家务劳动的学问和乐趣非常多，只要坚持做，就能真正发现它的魅力哟！
1.活动一：集思广益，发现坚持的好方法
(1）引入：呈现教材第39页“比一比”第一题的调查结果。
(2）提问：通过课前调查，不难发现我们班级的同学并不是每个人都能坚持每天做家务的。为什么坚持不下去呢？
预设1：有时候想偷懒。
预设2：有时候会忘记。
预设3：有时候觉得偶尔次不做也没关系 。
预设4：有时候遇到更紧急的事情需要做。
点评：不仅你们会遇到这样的问题，我们成人也会有想偷懒的时候，但是如果我们可以通过一些好方法来督促、提醒自己，就能克服这些难题。
(3）交流：你能想到什么好方法呢？
预设1：让家长拍视频在班级群里打卡。
预设2：跟老师建议开展家务劳动竞赛活动，这样大家更有积极性。
预设3：确定好每天做家务的大概时间，定一个闹铃提醒自己。
预设4：每天记录，家长督促并签字。
预设5：设计一个表格，每天完成后打“√”。
点评：这些都是很多人喜欢采用的有效方法，我们可以根据自己的情况去选择。（板书：坚持）
2.活动二：辨析活动，明确承担家务是责任
(1）过渡：但是，明明同学却准备采用一种特殊的方式让自己坚持做家务。到底是怎么回事呢？ 一起去看看。
从明明上小学四年级起，妈妈就让他做扫地、擦桌子之类的简单家务，但是明明总是三天打鱼两天晒网。为了让自己能坚持下去，明明列出了一份家务活“价目表”，扫地五角、拖地一元、洗碗一元、倒垃圾五角。
(2）交流：生活中也有家长采用做家务给报酬的方法激励孩子坚持做家务。对于这个做法，你怎么看？组内交流。
(3）集体分享。
①赞同。
预设1：同意。我觉得这样的方式会让很多人更有动力了，毕竟零花钱是我们需要的。
预设2：同意。如果做一些难度比较大的家务劳动，可以考虑给报酬，这也是对自己的鼓励。
②不赞同。
预设1：不同意。做家务是我们每个人的家庭职责，我们不应该要报酬。
预设2：不同意。如果做家务要报酬，那爸爸妈妈做家务跟谁要报酬呢？
(4）小结：老师也不赞同这样的方法。就像大家说的，我们是家庭的一分子，家庭中的每个人都有责任分担家务劳动，为家庭作贡献。如果任何事情都用金钱来衡量，可能还会伤了家人之间的感情。（板书：责任）
3.活动三：设置我的家务劳动岗
(1）过渡：有的人不能坚持做家务的原因还可能是给自己定的任务太难了，做了几次就觉得困难重重，所以很难坚持。
(2）提问：要想养成坚持做家务的好习惯，你觉得选择家务劳动的时候应该注意点什么呢？
预设1：选择简单一点的，这样做起来不那么难。
预设2：刚开始不要选择太多家务劳动。
预设3：我们还要处理好学习和做家务的关系。如果影响学习，家人也不会让我们坚持了，所以不能选择需要花很长时间的家务劳动。
点评：大家说得非常棒！坚持做家务，老师也建议大家从一些简单的、花费时间短的家务劳动开始，当我们养成了这个好习惯之后，再根据自己的情况增加难度。
(3）填写： （呈现“我的家务劳动自律表”）想一想，你准备坚持承担家里的哪些家务劳动。请写在“我的家务劳动自律表”上。
(4）指导：下面这些家务劳动可以供大家参考。
晚饭前择菜或者淘米；饭前盛饭摆碗筷；晚饭后收拾碗筷、擦桌子；洗自己的袜子；帮妈妈晾晒衣服或者收衣服、叠衣服；为家人准备水果；睡觉前整理好自己的书桌……
(5）交流：同桌交流自己准备设置的岗位，并互相提提好的建议。
(6）集体分享：在班级交流自己准备承担的家务劳动。
预设1：我决定每天吃完晚饭收拾碗筷。
预设2：我决定每天早起五分钟自己叠被子。
预设3：我决定每天吃饭前帮忙盛饭、摆碗筷。
点评：从大家的分享中，老师已经感受到了大家主动承担家务劳动的决心和热情。今天回家就把自己的决定和家人说一说，也可以听听他们的建议，然后郑重地签下“家务承诺书”。
(7）进一步提问：你觉得签了这份承诺书意味着什么？
预设1：要说到做到。
预设2：意味着自己承担了家庭责任，每天要坚持。
预设3：这就是我的岗位了，每天记得提醒自己准时做。
点评：这份“家务承诺书”就是我们履行家庭责任的开始。确定了你的家务劳动岗位后，还可以去搜集一些做好这项家务的小妙招，写在自律表的下面。
(8）总结：同学们，有人研究，一件事情坚持21天，就能养成一个好习惯。 老师在“我的家务劳动自律表”中为大家准备了一份21天倒计时的自律表。每天按时完成后就在“评价”栏里画个“”或给自己一个笑脸。你们有信心坚持吗？履行家庭责任，就让我们从坚持承担家务劳动开始吧！
板书设计
5这些事我来做
真诚沟通
合理规划
勤学多练
{
坚持
责任
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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